九年级语文上--19范进中举

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,吴敬梓,作者简介,吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作,儒林外史,。还著有,文木山房诗文集,。,出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对,科举制度,有了较深刻地认识，这些对他写作,儒林外史,有很大的影响，鲁迅先生说他,“,身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细,。,”,吴敬梓,是一部章回体长篇讽刺小说，共,55,回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。,儒林外史,儒林外史,：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热忠功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在,“,品学兼优,”,的士大夫身上，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。,科举制度：,童生,：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。,生员,：录取入学的童生称为生员。,秀才,：生员肆业后称为秀才。,举人：,通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的,乡试,之后，考中的称举人，第一名称,解元,，其他的称亚元。,贡士,：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的,会试,，取中后称为贡士，第一名称为会元。,进士,：贡士参加,殿试,，取中后称进士。进士分三甲,-,进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名,-,状元,、榜眼、探花。,科举考试内容,主要是八股文，测试的主要内容是经义，,诗,、,书,、,礼,、,易,、,春秋,这五经里选取一定的题目来进行写作。八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以在小说中说：,“,当今天子重文章，足下何须讲汉唐。,”,所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。,制作,:,钱库一中,jmf 2007/10,范,进,中,举,吴,敬,梓,阅读课文，思考以下问题。,1.,用简洁的语言概述故事情节。,2.,思考：大致可分为几部分。,进学回家,丈人教训,.,乡试回家,卖鸡救命,.,看喜报发疯昏蹶,跌倒塘中,胡,屠,户,治,疯,胡,屠,户,治,疯,胡,屠,户,治,疯,胡,屠,户,治,疯,胡,屠,户,治,疯,中举后的生活,整体感知,开端：,发展：,高潮：,结局：,范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。,范进放榜当日因高兴过度而疯了。,范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。,范进醒后人们对他的巴结。,范进向胡屠户借钱赴考，被他痛骂一顿。,范进放榜当日因高兴过度而疯了。,范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。,范进醒后人们对他的巴结。,范进中举,按故事情节的发展，可分为,中举前,和,中举后,两大部分。,中举前：,中举后：,整体感知,范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他。,行为：,自己把两手拍了一下，笑了一声,拍着手大笑,拍着笑着,语言：,噫！好了！我中了！（,2,次）,昏厥,疯跑,跌倒,疯走集上,范进听闻中举后是怎样的表现？,发疯,兀自拍着掌，口里叫道：,“,中了！中了！,”,中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，为什么？,几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯。,范进形象的典型性、典型意义,思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况,?,明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批,“,心艳功名富贵而媚人，下人者,”,的儒生形象。,基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？,是封建科举制度。,好,疯,中,举,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。,十年窗下无人问，一举成名天下知。,天子重英豪，文章教尔曹。,万般皆下品，唯有读书高。,一士登甲科，九族光彩新。,朝为田舍郎，暮登天子堂。,穷居闹市无人问，富在深山有远亲。,应是子规啼不到，故乡虽好不思归。,莫道还家便容易，人间多少事堪愁。,面对这们的科举，古人感慨良多，,请同学们一齐来读一读。,封建科举制度使落第者穷困潦倒，让及第者飞黄腾达。它毒害了一批批像范进这样的读书人，使他们热衷于功名，如痴如狂地坠入追求利禄的圈套，导致官场出现更多的腐败和堕落；也使得他们四体不勤，不务家业，甚至无生活自理能力，往往家境极度贫寒，陷入困境。,小结,回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？,侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。,对联,范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。,受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声”，一句也不敢顶撞。,对胡屠户的称呼由,“,岳父,”,转为,“,老爹,”,；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自如。,在封建科举制度毒害下的范进是一个什么样的人？他身上有哪些主要的性格特点？,热衷功名：,懦弱迂腐：,圆滑世故：,儒林外史,人物形象生动典型，塑造了像严贡生、匡超人、周进等形象,如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，,“,直哭到口里吐出鲜血来,”,。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：,“,若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！,”,他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。,小说中所描写的士林人物形形色色，除了周进、范进这一类型外，有张静斋、严贡生那样卑劣的乡绅，有王太守、汤知县那样贪暴的官员，有王玉辉那样被封建道德扭曲了人性的穷秀才，有马二先生那样对八股文津津乐道而完全失去对于美的感受力的迂儒，有一大群像景兰江、赵雪斋之类面目各异而大抵是奔走于官绅富豪之门的斗方名士，也有像娄三公子、娄四公子及杜慎卿那样的贵公子，喜欢弄些,“,礼贤下士,”,或自命风雅的名堂，其实只是因为活得无聊,。这些人物都从不同意义、不同程度上反映了在读书人中普遍存在的极端空虚的精神状况，从而反映出社会文化的萎靡状态。他们熙熙攘攘奔走于尘世，然而他们的生命是无根蒂的。在这些人物中，像马二先生好谈文章而不识李清照，范进当了一省的学道而不知苏轼为何人，反映出科举对士林文化修养的破坏；像上至某,“,大学士太保公,”,借口,“,祖宗法度,”,以徇私，下至穷秀才王德、王仁标榜,“,伦理纲常,”,而取利，则反映出士林人物在道义原则上的虚伪性。,儒林外史,描摹出这种普遍性的社会景观，从根本上揭示了封建制度对人材的摧毁和它自身因此而丧失生机。,形象之我感,范进,跳读全 文，思考：,1,、范进中举前、中举后在,经济状况和社会地位,上发生了怎样的变化？,2,、范进中举前、中举后在,性格上,有了怎样的改变？,联接,中举前,住茅房,每日小菜饭,母亲常挨饿,乡试无盘缠,赠房,拿蛋送鸡,背米送酒,送银,经济状况,中举后,岳丈斥骂,众邻不理睬,张乡绅不识范进,贤婿 文曲星,称老爷,巴结,社会地位,对比,返回,中举前,“,岳父见教的是,”,唯唯连声 千恩万谢,借钱被骂得摸门不着,连考三十五年,甘受屈辱,唯唯诺诺,热衷功名,中举后,“,噫！好了！我中了！,”,“,晚生久仰老先生,”,再三推辞，方才把银子收了。,逢迎自如,虚伪世故,对比,返回,返回,中举前,中举后,中举前,中举后,返回,胡屠户,形象面面观,揣摩下面两组描写，思考：,1,、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？,2,、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？,联接,中举前,中举后,称呼：现世宝,骂：,烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮,动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上,称呼：贤婿老爷,赞：才学高,品貌好,动作,:,那手早颤起来 替他扯了几十回 笑咪咪的去了,语言 动作,欺贫爱富 趋炎附势,对比,中 举 前,联接,中 举 后,返回,张乡绅：,其他人物形象,趋炎附势,乡邻：,趋炎附势迷信无知,这一切改变的根本原因是：,范进中举了,中,好,赏读精彩片段,研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：,1,、范进喜疯的过程可分为几个过程？,2,、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？,3,、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？,疯态：,昏厥,疯跑,跌倒,疯跑上集,侧面描写,老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人。,报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快。,众人拉不住,烘托范进疯劲之大。,夸张,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。,赏读精彩片段,精彩片段寻踪,你觉得本文哪些地方最精彩？（或好笑或可悲等等），找出来读一读，并说一说好笑的理由。,本文塑造人物形象生动，具有极强的讽刺意义，鲁迅把这部书称之为我国古代小说中第一部“讽刺之作”，说它,“秉持公心、指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感而能谐，婉而多讽”。,主要的写作特色是：,总结,1,、细节描写，小中见大、,2,、正面描写和侧面烘托相结合。,3,、运用夸张、对比的手法，讽刺强烈。,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地,抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。,总结深化,个性化的语言表现人物性格。,夸张、对比,进行讽刺。,写作手法,选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读：,1,、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。,(,可适当加入一些动作表演。）,2,、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。,合作表演,范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。,范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。,范进中举后与张乡绅的对话的情景。,