儿童认知训练课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿,童,认,知,训,练,儿童认知训练,认知理论,认知训练的内容和特点,认知训练的方法,认知,认知,（,Cognition,）,认识（俗称）,广义：认知是指人对客观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、解释、分类、评价、推理演绎、想象。产生策略等等。,狭义：认知是指思维和记忆。,皮亚杰认知理论,感知运动期（,02,岁）,前运算阶段（,27,岁）,具体运算阶段（,7,、,8,岁,11,、,12,岁）,形式运算阶段（,12,岁,）,感知运动阶段,第一分阶段（出生,1,个月）反射练习期,第二分阶段（,14,、,4.5,月）习惯动作期,第三分阶段（,4.59,个月）动作逐步形成期,第四分阶段（,911,、,12,个月）手段与目的分化协调期,第五分阶段（,11,、,12,个月,1.5,岁）智慧动作发展期,第六分阶段（,1.52,岁）表象模仿期,前运算时期,前概念或象征思维阶段（,24,岁）,不合逻辑的演绎,直觉思维阶段（,47,岁）,思维受知觉到的事物的显著特征所左右,认知障碍,认知障碍儿童在注意力、观察力、记忆力、推理及元认知能力均有不同程度的表现。,认知训练内容,模仿的能力,注意力持续时间,感知运动能力,记忆能力,观察能力,概念形成的能力,数字认知能力,执行命令的能力,模仿能力的训练,模仿力是学习能力的根本。,模仿学习和学习模仿是两个概念。,模仿技能的非正式评估。,模仿能力的训练,缺乏模仿技能的训练建议：,1,、模仿孩子。,2,、提供与孩子的发展水平相当的模仿对象。,3,、提供孩子任何学习模仿的过程中需要的帮助。,4,、必要时直接教孩子如何模仿。,5,、让模仿成为一种奖励性游戏式的经历。,6,、为孩子做出的最初的模仿的努力提供积极的反馈和鼓励。,注意力训练,注意力是人最重要的心理素质之一，,36,岁时开发儿童注意力的关键期。注意力水平的高低，将直接影响着人的智力发挥发展和对知识的吸收。,注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。,注意力具有稳定性、广度、分配和转移,。,注意力训练,提供有吸引力的色彩鲜艳的材料。,提供可操作且有内设反馈的材料。（蒙氏教具）,提供孩子喜爱的材料。,让儿童感觉参与是一种特权而不是责任。,提供的任务要直接且明确。,教师辅助说明或推进一项活动。,注意力训练,视觉注意力训练,听觉注意力训练,视听统合注意力训练,观察力训练,观察力是指个体在一组信息中发现关键信息的能力，它与注意力、记忆力、想象力、创造力密切相关，是沟村智力的要素之一。,儿童观察能力的特点：,观察的目的性,观察的持久性,观察的概括性,观察的计划性,观察力训练,培养孩子观察的目的性,增强孩子观察的持久性和概括性,帮助儿童习得一定的观察策略,特征观察法,顺序观察法,视觉分割观察法,记忆力训练,记忆是人脑对过去经验的保持和再现。,记忆的好坏主要表现在记忆的容量和保持的时间两个方面。,研究过表明，通过记忆策略的训练，能有效增强记忆力。,记忆策略分为复述、排序、联想及分类。,记忆力训练,对儿童感兴趣的事物进行对话式提问。,记住名字并正确运用。,记住材料放置的地方，用时拿出，用完放回。,通过盘子和盖子玩移动游戏。,按顺序完成相应的事件。,说故事或者看图说故事。,数字认知训练,学前儿童的数字认知能力的发展特点：,1,、计数能力：口头数数 点数 说出总数,2,、数概念：,45,岁儿童熟练掌握,10,以内数概念。,3,、奇数和偶数：,45,岁儿童初步掌握，初步发展数推理能力。,4,、四则运算：,57,岁儿童在掌握,10,以内数的组成的基础上，能完成,10,以内乃至,20,以内数的加减法。,图形认知训练,几何图形是对自然物体形状的抽象和概括。,有助于儿童辨别和区分日常生活中的物体。,发展初步的空间知觉和空间想象能力,有利于儿童理解和掌握抽象概念，促进思维的发展,。,图形认知训练,认识平面图形和立体图形,图形守恒,组合拼搭图形,图形推理,分类训练,分类的概念。,分类要求个体能对材料进行比较、抽象和概括，是形成概念的基础。,学前儿童分类特点。,分类训练,根据外部特征（颜色、形状等）进行分类。,根据食物、动物等上位观念进行分类。,根据水果和蔬菜、爬行动物和飞行动物等下位概念进行分类。,根据事物之间的关系进行分类。,对更多的概念进行更为精细的分类,序列认知训练,排序列是按照顺序和相关维度安排物体和事件的过程。,例：第一，第五，倒数第二。,高的，中等的，最短的。,昨天，今天，明天,序列认知训练,按物体特征（高矮、大小、粗细等）排列。,按事情发展的先后顺序排列。,按人类、动物、植物等典型生长顺序排列。,按时间顺序排列。,