《爱莲说》ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,爱莲说,周敦颐,2024/11/19,实用课件制作：涡阳八中臧文清,爱莲说周敦颐2023/9/30实用课件制作：涡阳八中臧文清,1,你知道关于莲花的诗吗？,导入新课,荷花,中国十大名花之一,水中芙蓉,你知道关于莲花的诗吗？导入新课荷花水中芙蓉,2,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,小池 杨万里,小荷才露尖尖角小池 杨万里,3,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,晓出净慈寺送林子方 杨万里,接天莲叶无穷碧晓出净慈寺送林子方 杨万里,4,荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝,赠刘景文 苏轼,荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝赠刘景文 苏轼,5,采莲曲,江南可采莲 莲叶何田田,鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北,6,莲花的别称,：,荷花 水芙蓉 水芝,菡萏 芙蕖,莲花的别称：,7,爱莲说ppt课件,8,9,爱莲说ppt课件,10,1、朗读并背诵课文，掌握字词，疏通文意。,2、学习本文托物言志的写法。,3、学习莲花“出淤泥而不染”的高洁品质。,学习目标,1、朗读并背诵课文，掌握字词，疏通文意。学习目标,11,周敦颐（,1017-1073,）字茂叔，北宋理学家，文学家，谥号元公，世称,“,濂溪先生,”,，宋代理学创始人。为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀。,作者简介,周敦颐（1017-1073）字茂叔，北宋理学家,12,“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。本文是一篇借物咏志讽世风的散文。,文体知识,说,“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上,13,宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐来到星子（现已撤销，原为江西省九江市下辖县）任南康知军。周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花,，名曰“爱莲池”,。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当茶余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了散文爱莲说。,写作背景,宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐来到星子（,14,蕃,(,),淤泥,(),不染,(),清涟,(),不蔓,(),亵玩,(),焉,(),隐逸,(),噫,()鲜,(),予,(),宜,(),fn,y,yn,lin,mn,xi,y,读准字音,y,y,xin,rn,y,蕃 ()淤泥(),15,水陆草木,/,之花，可爱者,/,甚蕃。晋,/,陶渊明,/,独爱菊。自,/,李唐来，世人,/,甚爱,/,牡丹。予独爱,/,莲之出淤泥,/,而不染，濯清涟,/,而不妖，中通,/,外直，不蔓,/,不枝，香远,/,益清，亭亭,/,净植，可远观,/,而不可亵玩焉。,予,/,谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后,/,鲜有闻。莲之爱，同予者,/,何人？牡丹之爱，宜乎,/,众矣。,爱莲说,爱莲说,周敦颐,听朗读,水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自,16,爱莲说ppt课件,17,原则：,“信”,，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。,“达”,，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。,“雅”,，就是译文语句规范、得体、生动、优美。,六字歌诀：留、,对、换、加、,删、调（,加字、换字、,直译,、,意译,）,方法：,文言文翻译,原则：“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不,18,水陆草木之花，可爱者甚,蕃,。晋陶渊明,独,爱,菊。自,李唐,来，世人甚爱牡丹。,予,独爱莲,之,出,淤泥,而不,染,，,濯,清涟,而不,妖,，,只,污泥,译文：,水上、地上各种草木的花，可爱的很多，晋朝的陶渊明独爱菊花，从唐朝以来，世间的人很爱牡丹。我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但不显得妖艳，,洗,多,课文翻译,过分艳丽,清水。涟，,水波,沾染（污秽）,指唐朝,我,用在主谓间，取消句子的独立性,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱只污泥译文：,中通外直,，不,蔓,不,枝,，香远,益,清，,亭亭,净,植,，可远观而不可,亵,玩,焉,。,长枝节,竖立,译文：,（它的茎）中间空，外面直，不牵牵连连的，不枝枝节节的，香气越远越清芳，挺拔地洁净地立在水上，可以远远的观赏，却不能轻慢地玩弄它啊！,语气词,生枝蔓,课文翻译,亲近而不庄重,中间空，外面直,更加,耸立的样子,中通外直，不蔓 不枝，香远益清，长枝节竖立译,予,谓,菊，花之,隐逸,者也；牡丹，花之富贵者也；,莲，花之君子者也。,噫,！,菊之爱,，陶后,鲜,有闻。,莲之爱，,同予者何人,？牡丹之爱，,宜,乎众矣。,隐居避世,译文：,我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？（至于）对牡丹的喜爱，人该是很多了。,认为,课文翻译,应当,对于菊花的喜爱,叹词，表,示感慨,少,像我一样的还有什么人呢？,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；隐居避世译,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,折,射,君,子,的,品,质,不同流合污,质朴、庄重,通达事理,不阿谀、不攀附,芳名远扬,清廉正直,端庄、圣洁,生长环境,体态香气,风度气质,合作探究,从文中,找出,直接描写莲的句子，说说作者分别从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？,出淤泥而不染折 不同流合污生长环境体态香气风度气质合作探究,22,不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污，鄙弃贪图富贵、追名逐利的世风。,合作探究,结合全文，说说周敦颐笔下的君子应该具有怎样的品质？,不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污，鄙弃贪图,23,文章主旨,本文通过对莲花的描写和赞美，表达不慕名利、洁身自好的生活态度，摒弃追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。,合作探究,文章主旨 本文通过对莲花的描写和赞美，表,24,“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种情感、抱负和志趣的写作手法。,合作探究,本文使用了什么写作手法？,托物言志,“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作,25,菊花 元稹,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,寒菊 郑思肖,花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,赠刘景文 苏轼,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,合作探究,托物言志的诗词,菊花 元稹合,26,卜算子咏梅 陆游,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。,无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,梅花 王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,墨梅 王冕,我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。,合作探究,托物言志的诗词,卜算子咏梅 陆游合作,27,石灰吟 于谦,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,竹石 郑板桥,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,赠从弟（其二）刘桢,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！,冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！,合作探究,托物言志的诗词,合作探究托物言志的诗词,28,陶渊明为什么独爱菊花？,因为菊花,不畏严寒,，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，清高避世，不愿与世俗同流合污，,超凡脱俗,，这符合陶渊明的处世态度。,合作探究,陶渊明为什么独爱菊花？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，,29,世人为什么甚爱牡丹？,因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象。,合作探究,世人为什么甚爱牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它,30,用菊和牡丹,衬托莲的美好形象,（高贵品质），以此,表明作者志趣与众不同,，,表达作者洁身自好、不慕名利的高尚情操,，含蓄地表达了主旨。,合作探究,本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？,用菊和牡丹衬托莲的美好形象（高贵品质），以此表明,31,表明作者,既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德,。,合作探究,“独爱莲”表明作者的什么生活态度？,表明作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人,32,惋惜语气,合作探究,“菊之爱，陶后鲜有闻”，应读出怎样的语气？,惋惜语气合作探究“菊之爱，陶后鲜有闻”，应读出怎样的语气？,33,慨叹语气,合作探究,“莲之爱，同予者何人？”应读出怎样的语气？表达了作者怎样的思想感情？,表达了作者对莲花的,喜爱,，也,感慨知音甚少,。,表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度,。,慨叹语气合作探究“莲之爱，同予者何人？”应读出怎样的语气？表,34,嘲讽语气,合作探究,“牡丹之爱，宜乎众矣”应读出怎样的语气？表达了作者怎样的思想感情？,表达了作者对趋炎附势，追名逐利的世风的鄙视和讽刺的思想感情。,嘲讽语气合作探究“牡丹之爱，宜乎众矣”应读出怎样的语气？表达,35,草木之花,作用：,层层铺垫，正面反面映衬，引出描写对象“莲”，使莲的对象更加突出。,菊,牡丹,莲,一般,特别,重点,（正衬）,（反衬）,合作探究,莲花是质朴、庄重的，但作者开篇却不写莲，作者是怎样引出描写对象莲的？这有什么作用？,草木之花 作用：层层铺垫，正面反面映衬，引出描写对象“莲”,36,(1),托物言志,，立意高远。,(2),巧妙运用,衬托。,合作探究,(3),运用比喻手法,(,菊：比喻隐士。牡丹：比喻富贵者。莲：比喻君子,),写作特点,(1)托物言志，立意高远。合作探究(3)运用比喻手法(菊：比,37,同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。,同意第二种观点，人容易受环境的影响，因为“近朱者赤，近墨者黑”，要选择有利于自己的环境，“孟母三迁”就是这个道理,拓展延伸,本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？,同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使,38,爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？,无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。,拓展延伸,爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？,39,示例1：赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。,拓展延伸,示例2：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。,示例3：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。,某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。,示例1：赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散,40,爱莲说,以莲喻人，将莲人格化，这正是作者的心志写照，是作者理想的寄托。,课堂小结,课堂小结,41,草木,之花,（1）爱莲说选自,_,，作者,_,，是,_,时著名的,_,家。,（2）爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以,_,为线索；两个陪衬，即以,_,为莲的总陪衬，以,_,和,_,作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：,_,、,_,、_。,周元公集,周敦颐