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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,卢梭自然教育思想,卢梭自然教育思想,让,雅克,卢梭（,17121778,），法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。,18,世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一，被誉为“现代民主政体之父”。,主要著作有,论人类不平等的起源,、,社会契约论,、,爱弥儿,、,忏悔录,、,新爱洛漪丝,、,植物学通信,等。,让 雅克 卢梭（17121778,被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在,18,世纪中期倡导,自然教育思想,，强调教育要,顺其自然，尊重天性，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。,它有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。,被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在18世纪中期倡导自然教育思,从,爱弥尔,来谈教育思想,从爱弥尔来谈教育思想,爱弥儿,内容结构,第一章论述了对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童自然发展。,四,二,三,一,人类的婴儿期,爱弥儿的童年期,爱弥儿的少年期,爱弥儿的青年期,五,爱弥儿的婚姻,第二章论述了对,2-12,岁的儿童进行感官教育。,第三章论述了对,12-15,岁的少年进行智育教育。,第四章论述了对,15-20,岁的青年进行德育教育。,第五章论述了女子的教育及男女青年的爱情教育。,爱弥儿,卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到,20,岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的“自然教育”思想。,爱弥儿内容结构第一章论述了对两岁以前的婴儿如何进行体育教,教育思想,宗旨,崇信自然,即崇信人的生理、心理机能的天赋自然悟性。,任务,促进儿童,“,内在的自然发展,”,。,原理,教育要按照儿童个性的发展来实施,考虑到儿童的年龄特征。,一、自然教育原理,教育思想宗旨崇信自然,即崇信人的生理、心理机能的天赋自然悟,教育思想,主张让儿童完全自由地活动，以自己特有的方式去看、去想、去感觉一切事物；,要求教育者,“,应把成人看作成人，把孩子看作孩子,”,，在进行教育之前必须了解儿童身心发展的特点。,反对压抑儿童个性和束缚儿童自由的封建教育；,反对严格的纪律和死记硬背的教学方法；,自然教育原理,一个按照自然本性自由发展的儿童，才能成长为真正的自然人。,教育思想主张让儿童完全自由地活动，以自己特有的方式去看、去想,教育思想,二、循序渐进的原理,婴儿期,儿童期,少年期,青年期,产生感觉、触觉、,视觉、听觉,出现四肢、五官的活动欲望,感觉能力继续发展,表象、记忆能力逐步产生。,产生求知的心意、兴趣、好奇心,具有初步的思维判断能力,产生感情、道德观念、理性,心理感情又是从自爱心友爱心爱情怜悯、同情,心最终达到善良感情、正确判断和良好意志的相互溶合。,教育思想二、循序渐进的原理婴儿期儿童期少年期青年期产生感觉、,教育思想,二、循序渐进的原理,循序渐进教育就是要适应儿童这种身心发展的过程,与儿童的成长过程相协调。,婴幼儿期,注意体育训练,;,儿童期，处于,“,理性睡眠期”，,着重感官训练,;,少年期，广泛进行智力训练,即知识教育和劳动教育,;,青年期，主要进行道德情感教育。,教育思想二、循序渐进的原理循序渐进教育就是要适应儿童这种身心,教育思想,三、自然后果法,原理,即使儿童犯了错误，也绝对不能采取体罚等惩罚措施，应让他们在同大自然的接触中，体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果。,结合具体的事例，使他们从自己的过失中尝到恶果的苦楚，从而记住教训，明白事理。,例如：打碎水杯,方法,教育思想三、自然后果法原理即使儿童犯了错误，也绝对不能采取体,教育思想,四、消极教育,“,我们身体的各种器官是我们用来获取知识的工具，在用它们去获取知识之前，一切旨在促使它们趋于完善的教育，我皆称之为消极的教育，它将通过感官的锻炼，为理性的发展做准备。,”,教育思想四、消极教育“我们身体的各种器官是我们用来获取知识的,教育思想,四、消极教育,消极教育实质是“无为而教”，以不教而教，要根据儿童不同发展阶段的特征进行教育，而不应在他内心因素尚不成熟的时候强加给他某种训练形式。,这种“无为而教”并不是对孩子一点知识都,不教，它只是在这段期间着力于锻炼孩子,长身体和培养他的感知能力，不去教书,本知识，利用事物去教育孩子。,教育思想四、消极教育消极教育实质是“无为而教”，以不教而教，,谢谢大家！,谢谢大家！,
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