传统文化的继承课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四课 文化的继承性与文化发展,4.1,传统文化的继承,人教版,思想政治,必修三,文化生活,第四课 文化的继承性与文化发展4.1 传统文化的继承人教,1,一、传统文化的继承,（一）传统文化面面观,1,、传统文化的含义,传统文化,是在长期,形成并,保留,在,的、具有,的文化。,相对稳定性,历史发展中,现实生活中,一、传统文化的继承（一）传统文化面面观1、传统文化的含义,2,一、传统文化的继承,（一）传统文化面面观,1,、传统文化的含义,没有,文化的,就没有文化的积累,。,从传统文化在社会生活各方面的,延续,中，我们可以感受到文化的,。,继承性,继承,一、传统文化的继承（一）传统文化面面观1、传统文化的含义,3,一、传统文化的继承,（一）传统文化面面观,1,、传统文化的含义,2,、传统文化继承的表现,传统习俗,传统建筑,传统文艺,传统思想,一、传统文化的继承（一）传统文化面面观1、传统文化的含义2、,4,课堂探究一：,一批美籍华裔青少年组织了“传统文化寻根游”活动，第一站在东莞市。作为东莞市的一名中学生，请你向他们介绍一下我们的传统文化。,要求：,第一小组介绍我们生活中的传统习俗；,第二小组介绍东莞市的传统建筑；,第三小组介绍岭南地区的传统文艺；,第四小组介绍我们生活中较有影响的传统思想；,并说明它们在传统文化中的地位。,文化交流我参与,课堂探究一：文化交流我参与,5,传统习俗,传统建筑,传统文艺,传统思想,思考：传统文化有什么特点？,传统文化的基本形式之一,展现传统文化的重要标志,中华民族灿烂文化的重要组成部分,中华文化中非常重要的组成部分,传统习俗传统建筑传统文艺传统思想思考：传统文化有什么特点？传,6,（二）传统文化在今天,1,、传统文化的特点,相对稳定性,保留着基本特征,具体内涵因时而变,精神纽带,认同感,继承性,鲜明的民族性,（纵向对比）,（横向对比）,（二）传统文化在今天1、传统文化的特点相对稳定性保留着基本,7,从“外来人口”到“新莞人”，东莞走出了促进外来务工人员与东莞融合极具意义的一步，进一步推动了“社会主义和谐社会”的建设。,共建共享,从“外来人口”到“新莞人”，东莞走出了促进外来务工人员与东莞,8,课堂探究二：,乡愁,余光中,小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；,长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；,后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；,而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,为什么这一首,乡愁,会引起海峡两岸同胞的强烈共鸣？,情感升华,课堂探究二：情感升华,9,石龙镇举办“首届敬老文化节”，把中国孝亲敬老的优良传统和当今时代需要有机结合起来，帮助老年人创造幸福晚年生活，建设“幸福石龙”，推动“和谐东莞,”,建设。,石龙镇举办“首届敬老文化节”，把中国孝亲敬老,10,（二）传统文化在今天,2,、传统文化的双重作用,思考：,正确对待传统文化,有什么重要意义？,民族、国家,个人,积极作用,与时俱进,一成不变,消极作用,意义,（二）传统文化在今天2、传统文化的双重作用 思考,11,课堂探究三：,小小辩论赛,要求：,1.,请结合生活中感受到的,传统文化的作用,说明你的观点。,2.,以自由辩论形式，两组轮流发言，每位,同学发言时间不超过,1,分钟。,3.,注意围绕辩题，不跑题。,正方：,传统文化是财富,反方：,传统文化是包袱,课堂探究三：小小辩论赛要求：1.请结合生活中感受到的传统文化,12,要求：,保持和发扬：,改造和剔除：,（三）取其精华，去其糟粕,传统文化中既有精华又有糟粕,如何正确对待传统文化？,正确态度：,“取其精华，,去其糟粕”，,批判继承,古为今用,一分为二辩证看待,你在生活中接触到的传统文化，你认为哪些该取，哪些该弃？,要求：保持和发扬：（三）取其精华，去其糟粕传统文化中既有精华,13,传统文化,怎么办？,态度、要求：,意义,双重作用,知识构建：,是什么？,为什么？,含义,表现,传统文化,面面观,传统文化,在今天,取其精华,去其糟粕,特征,传统文化怎么办？态度、要求：双重作用知识构建：是什么？为什么,14,东莞市即将于本月举办第三届“可园传统文化节”，分四个小组探究：,调查前两届“可园传统文化节”活动，并整理成四个方面的材料，在此基础上为该次活动提出合理化建议。,注意主题明确、形式丰富，突出对东莞传统文化的继承。,课后探究：,课后探究：,15,谢谢指导！,谢谢指导！,16,