资源描述
单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,苏黎世汉语教师,6月24日,第1页,第1页,自我简介,19831987华中师范大学中文系本科,19871991湖北宜昌三峡大学中文系教师,19911994北京广播学院当代汉语语法理论硕士硕士。,1994现在，中国传媒大学（更名）对外汉语教师。,第2页,第2页,中国传媒大学对外汉语教学,学汉语，到中国，,学普通话，到北京，,学原则普通话，到中国传媒大学。,第3页,第3页,证书,1995，普通话水平测试国家测试员资格证书。,1996，对外汉语教师资格证书。,，教育技术培训证书（二级）。,第4页,第4页,学业专长、兴趣,语法理论，,对外汉语教学法：初级班，从零开始学习。,e-learning多媒体教学。,第5页,第5页,海外汉语教学经验,1996，香港。,，日本。,，尼泊尔。,第6页,第6页,比利时讲课内容,早晨,下午,6.15,语音,比利时教师协会活动,6.16,语法教学,词汇教学,6.18,中文教学,阅读课写作课教学,6.19,视听说,语言教学中文化原因,6.20,HSK,教学法总结，答疑，培训总结,第7页,第7页,瑞士工作设想打算,以本身教学经验体会与瑞士汉语教师展开交流，,希望带动增进比利时教师梳理、总结珍贵海外汉语教学经验，,以期包括我在内每一个人都有收获。,第8页,第8页,命题准备,教师指导学生写作,对于海外小学生来说，读写，尤其是写，始终要比听说困难，小学教师希望能够得到指导；,书本分析,分析一下课程教材研究所编原则中文这套教材；,回答教师提问,第9页,第9页,写作,写中文,写文章,第10页,第10页,中文课,第11页,第11页,理念：,决不放弃中文教学,文盲汉语问题不能认读不能书写,欧美学生通常更容易说“汉语难学！”中文学习，就是一个很大难点，对欧美学生汉语教学，中文教学任务格外艰巨，因此，是否坚持中文教学，似乎值得讨论一下，为此，我们需要重新审阅中文在汉语交际中所起作用，重新回顾一下中文演变至今历史。,第12页,第12页,古代中文向当代中文演变,六书：甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，行书，草书。,造字法：象形，指事，会意，形声，,中文形象化表意特点。,不少当代中文能够表声特点。,第13页,第13页,中文革新,简化,拼音,第14页,第14页,一简和二简,五十年代进行中文简化工作，正是对中文难写难记问题一次大颠覆。,七十年代进行二简以及废止二简，又提醒我们，中文当代化进程不可操之过急。,中文计算机处理中大陆五笔输入法和香港仓颉输入法也提醒我们，中文无需一简再简。,第15页,第15页,中文与拼音,黑龙江省开始“提前认读”教学试验。,这个试验告诉我们，拼音出现使得老式中文教学办法能够革新，中文与汉语教学无需齐头并进。,中文教学相对滞后，利用拼音能够帮助学生尽快提升语言表示能力和“写作能力”，但是这并不表明拼音能够取代中文。,第16页,第16页,中文论争,汉语拼音报,中文文化,中文圈,国家语言文字工作委员会,第17页,第17页,正视语言现实,对外汉语教学需要正视语言现实，贴近语言现实。,正如中文拼音化摸索陷入僵局同样，抛弃中文教学摸索前景不会乐观。,第18页,第18页,当代化社会中文盲，交际能力何在？,看懂一段文字，跟欣赏一幅画，是不同感受；,看懂一段文字，跟听懂一段话，是不同感受；,阅读（读书）所带来高兴，是其它方式不能替换；,笔谈与交谈所带来交际高兴是不同；,文字记载了语言所要表示思维，使思维结果得以传输，得以深入，得以升华。,第19页,第19页,办法：依据实际情况，快慢得当。,混合班中文教学,华侨中文教学。,儿童中文教学。,欧美学生中文教学。,第20页,第20页,混合班,笔划,笔顺,将中文音声化,确保一定阅读量,第21页,第21页,儿童,适当简介毛笔等写作工具，,由画入手，注意教学趣味性；,第22页,第22页,第23页,第23页,儿童中文以及汉语教学办法,良好开头,游戏,营造良好环境,勉励,与家长沟通,第24页,第24页,欧美学生,适当简介中文演变过程，,说文解字中文演变五百例,要学生注重笔划圆直区别,第25页,第25页,图形辨认,人五官：目耳口舌手足,自然事物：木林森火日月山水云,动物：牛羊马鹿象鸟燕鸡兔鱼龟,抽象：上下,第26页,第26页,第27页,第27页,笔划辨认,工人三十一共五百此后能够四月这个,第28页,第28页,华侨,适当简介繁体字与简化字等内容；,第29页,第29页,注重中文由图形逐步抽象化特点，引导学生总结部首表义规律。,第30页,第30页,第31页,第31页,歪批中文,弟,德,沙,梦夢,第32页,第32页,中文教学问题思考,从用脑写到用手写。,笔顺练习作业,差别大和差别小。,搜集各种错误形态，积累中文教学经验。,第33页,第33页,理念：输入与输出结合,有些依据课文语法项目,有些依据课文词汇,有些依据课文内容,第34页,第34页,办法,消除下笔难心理：模仿写作文。,调动写作欲望，将第三人称变换为第一人称。,第35页,第35页,给父母或者家人一封信,父亲妈妈：,你们好！,北京十一月很冷，你们怎么样？你们身体好吗？,我九月来北京，现在都较好。我生活很紧张，也很愉快。我天天早上七点起床，吃早饭以后，我八点去教室。我们早晨从八点十五分到十一点四十五分上课，下课以后我去吃饭。下午和晚上，我普通休息。我晚上七点吃晚饭，十一点睡觉。星期六和星期天我休息，洗衣服，看电影，有时候跟朋友一起买东西。,下个星期一是11月13日，是父亲生日，我想告诉父亲，祝你生日高兴。我爱你。,我们12月20日和21日考试，1月5日放假，那时候我回国看你们。,你们孩子哈里,年11月7日星期二,第36页,第36页,依据课文语法项目,第七课：我生活很简朴我早饭&我房间,第八课：中国家庭我家庭,第十课：香山公园最近情况&学校情况,第十三课：参观工厂中国传媒大学&国际交流中心,第二十二课：去河北回家&去大使馆,第二十三课：鸟是我们朋友在北京买衣服,第37页,第37页,依据课文词汇,第十一课：早晨中国传媒大学运动场,第十二课：他家在农村我中国朋友,第十四课：艾丽斯生日（我们国家）节日&我生日,第十九课：送礼物（国）人送礼物,第二十一课：学书法文化,第二十五课：看风筝我在北京生病了,第二十六课：圣诞节快要到了我喜欢天气,第38页,第38页,依据课文内容,第五课：阿山学习汉语我在中国传媒大学学习汉语,第九课：买电脑在北京买东西,第十五课：中国大学生生活一封给父母或者家人朋友信,第十六课：我姐姐我,第二十课：去哪儿玩儿呢？我想游览,第二十四课：小林日记我日记（博客）,第二十七课：小林一天来北京以后紧张一天,第39页,第39页,活动,作文朗读作文讲评作文展创作比赛,第40页,第40页,写作教学思考,当堂写还是课后写？,能够查字典吗？,第41页,第41页,原则中文教材分析,原则中文系列教材是为中国赴美国加拿大等海外留学人员子女和其它有志于学习中文青少年编写。全套教材三级九册，第一第二级配套练习册十二本，第三级配套文化读本三册，另配教学指导手册和录音带、录像带。,这套教材盼望达到学习目的是，学会汉语拼音，掌握两千个惯用中文，五千个左右惯用词，三百个左右基本句，能读相称程度文章，能写三四百字短文、书信，含有初步听说读写能力，有一定自学能力，能在使用汉语言文字地域用中文处理日常事务，并为进一步学习中文和理解中国文化，打下坚实基础。,第42页,第42页,教材长处,图文并茂；,课文语言生动、自然、实用；,教学指导手册、练习册、文化读本配套；,第43页,第43页,教材使用难点,无英文解释翻译；,练习不切合学生需要；,中文起步教学比较抽象，没有单独中文教程；,讲和练形式都不够多样；,第44页,第44页,教师可发挥空间,两种语言比较；,中文补充练习资料；,多样化练习设计；,教学补充资料积累；,第45页,第45页,
展开阅读全文