学前心理学感知觉课例说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,Your company slogan in here,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学前心理学感知觉课例说课,学前心理学感知觉课例说课学前心理学感知觉课例说课说课内容,学前心理学感知觉课例说课学前心理学感知觉课例说课学前心理学感,1,说课内容,板书设计,4,教材分析,1,教法学法,2,教学过程,3,说课内容板书设计4教材分析1教法学法2教学过程3,2,一、教材分析,本章地位、,作用,教学目标,教学重难点,一、教材分析本章地位、教学目标,3,1.1.1,本章地位、作用,幼儿的智力起源于感觉和动作。感知觉是幼儿认识世界的开端，没有幼儿感知觉发展，幼儿心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上幼儿心理的发展。,所以本节内容在,幼儿心理学,中具有极其重要地位。本章从幼儿感知觉概念、幼儿感知觉的发展、到感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，由浅入深，由理论阐释到实践指导，形成完整的知识体系。,所以学好本章内容将对幼师学生未来的职业素养与科研素质的形成具有一定的指导意义。,1.1.1本章地位、作用,4,针对教学目标必须具有完整性、可操作性的要求，以及幼儿教师的职业发展要求，,结合本章内容我制定了以下教学目标：,1.1.2,教学,目标,针对教学目标必须具有完整性、可操作性的要求，,5,目标,能力目标,知识目标,素质目标,目标 能力目标知识目标素质目标,6,1.1.2,教学目标,了解感知觉种类，理解感知觉概念，掌握幼儿感知觉特点以及,感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，把握本章知识结构。,知识目标,1.1.2教学目标 了解感知觉种类，理解感知觉概念,7,1.1.2,教学目标,能用感知觉的理论指导实践，理解学前儿童的感知觉规律，形成并帮助幼儿逐步获得科学观察素养的能力。,能力目标,1.1.2教学目标 能用感知觉的理论指导实践，理解,8,1.1.2,教学目标,通过帮助学生为发现科学观察与日常观察的差异及乐趣，激发学生对幼教工作的热情和责任感，强化学生的专业意识，坚定学生对幼教专业的信念。,情感目标,1.1.2教学目标通过帮助学生为发现科学观察与日常观察的,9,根据教学目标，结合学生未来的教学实际，本章内容最重要也最难理解的是：,感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。,1.1.3,教学重难点,根据教学目标，结合学生未来的教学实际，本章内容最,10,二、教法、学法,情境体验法,案例教学法,多媒体辅助教学法,小组学习讨论法,二、教法、学法情境体验法案例教学法多媒体辅助教学法小组学习讨,11,案例教学法,生活案例、教学案例、贯穿始终，帮助学生解读幼儿感知觉发展的理论问题。学生分组讨论，这个现象说明了什么？,案例教学法生活案例、教学案例、贯穿始终，帮助学生解读幼儿感知,12,小组讨论法,讨论交流幼儿知觉的发展特点，讨论交流感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，激发学生的主动参与意识。,小组讨论法 讨论交流幼儿知觉的发展特点，讨论交流感知觉规律在,13,多媒体辅助教学法,利用录音、演示文稿等自制多媒体课件辅助教学，提高教学效果。,多媒体辅助教学法 利用录音、演示文稿等自制多媒体课件辅助教学,14,（一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备,请一名学生上台画一只苹果，并要求其他学生在笔记本上画。学生觉得奇怪，这又不是美术课，为什么画蝴蝶？我暂不告诉学生画蝴蝶图的意图，引发学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习意向。,三、教学过程,（一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备三、教学过程,15,（二）创设情境、启发思维、导入新课,在大屏幕上播放由迪斯尼公司精心筹划，倾其全力为全世界的宝宝打造的小小爱因斯坦系列片，精心设计的色彩鲜明画面：浩瀚的星空、神秘的海底世界、动物世界等声像刺激，设置问题情境。,“什么是幼儿感知觉？幼儿感知觉有何特点？感知觉有哪些规律？如何在幼儿园教育活动中运用这些规律？”,三、教学过程,（二）创设情境、启发思维、导入新课三、教学过程,16,（,三）多媒体演示、经验阐释、展开学习内容根据教材内容,利用日常经验，理解并比较幼儿感知觉概念。,引导学生利用一些日常用品的感知觉认识，理解并比较感知觉概念。,幼儿感觉是幼儿知觉的基础，幼儿知觉是幼儿感觉的深入。”同时指出感知觉并非人一出生就发展完善的，而是有一个过程，幼儿期是感知觉发展的关键期。,运用各种案例情境等探讨感知觉的规律。,三、教学过程,（三）多媒体演示、经验阐释、展开学习内容根据教材内容三、,17,例如：出示一组案例及相关图片：案例一、“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之厕久而不闻其臭。”案例二、“盲人视觉能力能力丧失，听觉、触觉能力特别发达。”案例三、“从楼顶看人并未将其知觉小矮人。”案例四、“万绿丛中一点红好找，一只青蛙难寻。”案例五、“奇异的视觉现象”：图一，我们即可以把它看作一个杯子，又可以看作是对着的两张脸；图二，即可以看作是左侧面对着我们的少女，又可以看作是正面对着我们的老太婆。案例六、“不完整图形的感知”：我们很自然把这幅图知觉为一面红旗。出示完案例后我请学员思考为什么会出现案例中的现象？学员自己不好回答这一问题，又非常感兴趣。,三、教学过程,例如：出示一组案例及相关图片：案例一、“入芝兰之室久而不闻其,18,突出学前儿童的感知觉发展的相关规律,例如，关于学前儿童的视敏度问题，可以先让学生谈一谈对此问题的了解情况，找到一些前科学的理解为突破点，引导学生发现学前儿童视敏度与成人不同的相关问题，如学前儿童的视敏度的概括，儿童视知觉会出现哪些问题，应该如何矫正，幼儿园教师应该如何根据视敏度的规律组织教育教学活动等。,三、教学过程,突出学前儿童的感知觉发展的相关规律三、教学过程,19,小组讨论学前儿童形状、方位知觉发展规律,这部分内容可以让学生结合对幼儿的观察分小组讨论四个问题：“不同年龄段幼儿方位知觉有什么特点？为什么小班、中班幼儿不能根据范图很好地玩七巧板游戏？幼儿时间知觉有何特点？怎么培养幼儿时间知觉？,三、教学过程,小组讨论学前儿童形状、方位知觉发展规律三、教学过程,20,感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用,教学内容的第四部分是感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。这部分内容是教学的重点和难点。,主要体现在学前儿童观察力的培养方面。,三、教学过程,感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用三、教学过程,21,第一：通过案例帮助学生理解观察的基本理论,巴普洛夫的关于观察的名言。,观察的概念。,观察力的概念。,观察与观察力的区别。,观察力培养的重要性。,三、教学过程,第一：通过案例帮助学生理解观察的基本理论三、教学过程,22,第二：帮助学生了解学前儿童观察的特点,视频导入：毛毛虫,案例：蚂蚁会飞吗,探讨学前儿童观察的规律,三、教学过程,第二：帮助学生了解学前儿童观察的特点三、教学过程,23,第三：根据学前儿童感知觉的规律，利用直观，培养其观察力。,案例探讨言语直观、教具直观等方法的要领。,三、教学过程,第三：根据学前儿童感知觉的规律，利用直观，培养其观察力。三、,24,第四：复习巩固、小结学习内容、,形成系统,。,请学生回顾本章内容，绘出结构图，形成系统性，归纳入各自的体系中。,三、教学过程,第四：复习巩固、小结学习内容、形成系统。三、教学过程,25,第五：作业与延伸,1,每个实验小组根据颜色知觉的规律，制作小班儿童颜色训练教具一套。,2,每个实验小组拍摄学前儿童感知觉特点的视频一件。,3,准备一节培养儿童观察力的实操课，年龄班自定。,三、教学过程,第五：作业与延伸三、教学过程,26,在板书设计方面我主要采用图解式板书，将板书形式设计成一只苹果，形成认知上的心理地图。目的有两个：一是利用新颖别致的设计，激发学生学习兴趣，二是将形象记忆与语词记忆有效结合起来，提高记忆效果，引导学生掌握这一学习策略。,四、板书设计,在板书设计方面我主要采用图解式板书，将板书形式设计成一只苹果,27,谢谢！,谢谢！,28,谢谢观赏,谢谢观赏,29,