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*,*,*,一年级第一单元（,5-7,课）教材分析,一年级第一单元（5-7课）教材分析,单元概述,本单元将引导学生对生活中的一些常见物体（固体、液体、气体）进行观察、比较合描述，对观察到的物体特征进行讨论和分析，并试着跟剧物体的一些特征给物体分类。通过这些活动，学生不仅会加强对物体特征的认识，还将在反复探究中提高对物体属性的理解。,这将为学生以后理解“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”、“水是一种常见而重要的混合物质”等主要概念奠定基础。,单元概述本单元将引导学生对生活中的一些常见物体（固体、液体、,目录,CONTENTS,观察一瓶水,它们去哪里了,认识一袋空气,05,06,07,目录CONTENTS观察一瓶水它们去哪里了认识一袋空气050,观察一瓶水,05,学习目标,教学设计,观察一瓶水05学习目标,学习目标,课题,认识对象,主要目标,主要探究方法,观察一瓶水,没有固定形状的物体（一瓶水,液体）,水具有无色、无味，会流动、有重量等特征。,感官观察,对比观察,学习目标课题认识对象主要目标主要探究方法观察一瓶水没有固定形,教学设计,导入环节,：,出示一瓶矿泉水，问学生关于水的一些知识。,设计意图,：,激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。,教学设计导入环节：设计意图：,教学设计,环节设计：,学生观察比较水和洗发液（液体）相同和不同。这里的洗发液最好选用白色的。,设计意图：,通过观察比较水和洗发液，主要是让学生更好的感知水的特征。例如：很多学生会把水说成白色的，只有通过呈现白色的洗发水与之比较，他们才能更好的区分白色和无色。，才能真正理解什么是透明。,教学设计环节设计：学生观察比较水和洗发液（液体）相同和不同。,教学设计,环节设计：,水和小木块（固体）比较相同和不同之处。,P,：水和洗发水（液体）、小木块（固体）比较的观察实验整合在一起，同时观察比较。,设计意图：,学生更能明白水的流动性。,教学设计环节设计：水和小木块（固体）比较相同和不同之处。设计,教学设计,针对液体的流动性，可结合三年级的科学补充一些拓展活动，比如将相同的弹珠分别放入装有相同量的不同液体，比较弹珠降落的快慢。,教学设计 针对液体的流动性，可结合三年级的科学,它们去哪里了,06,学习目标,教学设计,它们去哪里了06学习目标,学习目标,课题,认识对象,主要目标,主要探究方法,它们去哪里了,将物体放入水中,一些物体可以溶解在水中。,简单实验,学习目标课题认识对象主要目标主要探究方法它们去哪里,教学设计,本课内容分析：本课为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。个人感觉“溶解”这词对一年级学生来说理解存在一定难度，所以学生只需要通过实验现象来初步认识溶解。,本课的探究活动对学生存在一定的难度，一是对比同一物体放入水中前后变化；二是对比不同物体放入水中的现象。所以活动的记录才用画图的形式。,教学设计 本课内容分析：本课为学生以后学习和建,教学设计,材料改成泡腾片效果更好，因为有些红糖会有杂质存在，学生会误认为不能溶解。实验记录单三种物质的初始状态帮学生画好，降低学生难度。,实验记录单,教学设计材料改成泡腾片效果更好，因为有些红糖会有杂质存在，学,认识一袋空气,07,学习目标,教学设计,认识一袋空气07学习目标,学习目标,课题,认识对象,主要目标,主要探究方法,认识一袋空气,没有固定形状的物体（一袋空气,气体）,空气具有无色、无味，会流动，有重量等特征。,感官感受,对比观察,学习目标课题认识对象主要目标主要探究方法认识一袋空气,教学设计,这节课是本单元的最后一节课（单元总结课），所以导入环节就让学生运用前面六节课学到的探究方法来观察和描述这一袋空气的特征。,作为总结课，总结观察方法，用简洁的词语描述物体的特征。,教学设计这节课是本单元的最后一节课（单元总结课），所以导入环,教学设计,实验活动环节：学生分别把水和空气倒入杯中，比较它们的流动性，发现“水在流动时是从上往下的，而空气的流动方向是无法被观察到的。观察空气流动性的时候，引导学生推测袋子打开后会怎么样？如果有学生说会瘪下去，那说明什么？（空气会流动，跑走了）,教学设计实验活动环节：学生分别把水和空气倒入杯中，比较它们的,敬请各位指正,敬请各位指正,
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