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,人教版八年级物理上册,第六章 质量和密度,人教版八年级物理上册第六章 质量和密度,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,6,2,1,密 度,可以,通过颜色,，,硬度来区分。,怎样把,外观一模一样,的铝块和铁块区分开,？,不同的物质有很多不同的特性,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习621 密,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,【知识与技能】,1.,通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。,2,.,知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1.通,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习内容：密度认识,【自学检测】,阅读,课本,P113,至,116,文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，,记住水的密度值,。,1.,生活经验告诉我们，由相同物质构成的物体，如果体积越大，质量越,用,表示,物质的这种特性。,3.,叫,密度，计算公式,是,，,其中,表示,质量,，,表示,体积,，,表示,密度。,4,密度的国际单位是,，用,符号表示是,，常用的密度单位还有,，,用符号表示是,，它们的换算关系为,：,。,密度,某种物质组成的物体的质量与它的体积之比,=m/V,m,V,千克每立方米,kg/m,3,克每立方厘米,g/cm,3,1g/cm,3,=10,3,kg/m,3,大,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容：密度认识【,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,一,.,物质,的质量与体积的关系,1,提出问题：同一种物质，它的质量与体积有什么关系？,猜想：,。,2,设计实验：,（,1,）实验方法：用体积不同的长方体铝块进行实验，分别测出它们的质量和体积。,（,2,）画出实验,表格,：,质量,体积,质量,/,体积,铝块,1,铝块,2,铝块,3,换用等体积的铁块作实验样品，分别测出每个铁块的质量，计算铁块质量与体积的比值，完成实验表格。,质量,体积,质量,/,体积,铁块,1,铁块,2,铁块,3,同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.物质的质量与体积,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,相同体积的不同物质，质量一般,。,同种物质的质量与体积之比,。,不同物质的质量与体积之比,。,（,3,）以体积,V,为横坐标，质量,m,为纵坐标，在方格纸上分别将铝块、铁块的质量与体积关系描点并,作图,象,。,质量,/kg,体积,/,m,3,质量,/,体积,（,kg/,m,3,）,铁,块,1,铁,块,2,铁,块,3,质量,/kg,体积,/,m,3,质量,/,体积,（,kg/,m,3,）,铝,块,1,铝,块,2,铝,块,3,不同,相同,不同,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习相同体积的不同物质,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,（,4,）观察所作的,图,象,和,对比实验数据，都得到了近似的一条直线，说明：,同种物质的质量跟体积的比值,，即质量与体积成,。,不同物质，其质量与体积的比值一般,。,如果一块砖的体积为,V,，质量为,m,，则这块砖质量与体积的比值为,；将两块相同的砖叠放在一起，其体积为,，质量为,，质量与体积的比值为,。,一定,正比,不同,m/v,2v,2m,m/v,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习（4）观察所作的,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,二,.,密度,1.,在密度表中：常温常压下是指,，,水,的密度是,，,固体,的密度表中，铝的密度,是,其物理意义是,。,2.,固态液态气态的物质的密度大小有什么特点？,3,.,冰和水都是由同一种物质水分子组成的，它们的密度,。,4.,不同物质它们的密度一定不同吗？请举例说明。,标准气压,20,摄氏度,1.0,10,3,kg,m,3,2.7,10,3,kg,m,3,1,立方米铝的质量是,1,10,3,kg,（,1,）固体,密度一般比液体密度大，液体密度一般比气体的大。,（,2,）密度,与温度有关。,（,3,）密度,与物体的状态有关,不相同,不,一定，冰,、,蜡和植物油的密度都是,0.9,10,3,kg,m,3,，煤油和酒精的密度都是,0.8,10,3,kg,m,3,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二.密度1.在密度表,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.,密度,是物质的一种特性，公式,=m/v,是密度的定义式，它反映的是密度与质量和体积的比值之间的定量关系，不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。,2.,（,易错题）氧气瓶内装有气态氧，现有一瓶氧气正在使用，氧气瓶内氧气的质量,，,体积,，,氧气的密度,。,减小,减小,不变,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.密度是物质的一种,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1,.,如图,是甲,乙,两种物质,质量跟,体积关系的图象，,那种物质,的密度,较大,？,2,.,一块橡皮，使用一段时间后，没发生改变的物理量是（,）,A,质量,B,体积,C,密度,D,无法判断,3,.,自学,P115,例题后，完成,P116,第,1,、,2,、,3,、,4,、,5,题（分组板演，集体更正）。,C,甲,乙,甲物质密度大,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.如图是甲乙两种,谢 谢,谢 谢,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,14,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,17,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,18,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,19,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,20,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,回答声音传播的特点。,回答,，,并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法,，,三人一组做实验,，,并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。,积极思考,，,举手发言,回答光速的一些问题。,自己总结得出：,光的传播可以不需要介质,光沿直线传播,光速很大且在不同介质中传播速度不同,(,真空中最快为,c,3.0,10,8,m/s).,教学设计,归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发,21,创设情境。,通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。,教学设计,设计意图,创设情境。教学设计设计意图,22,培养归纳能力,，,拓展视野,，,培养思维能力。,不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象,，,体会它的应用。,加深对光速的感性认识。,可培养阅读理解能力,，,进一步体会光速很大。,可培养学生的归纳整理能力。,理顺思路,，,有利于知识的掌握。,体会光知识的重要,，,拓展视野,，,感知宇宙之大。,教学设计,培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计,23,第,1,节光的直线传播,1,光源,能够发光的物体。,2,光传播的特点：,光可以在真空中传播。,_,。,_,。,(,学生总结后填上,),教学板书,第1节光的直线传播教学板书,24,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,27,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,30,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,31,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,32,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,33,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,
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