第十章幼儿的社会性发展电子课件 《幼儿心理学》

,厚基础、重能力、有创新、强实践、善研究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第十章 幼儿的社会性发展电子课件 幼儿心理学,第十章 幼儿的社会性发展,晓红3岁了，是爸爸妈妈的“掌上明珠”，在家里要什么就给什么。到了幼儿园，晓红会把喜欢的玩具都拿在自己手里，不让其他小朋友动。为了争抢玩具，晓红经常跟小朋友发生冲突，很多小朋友都不喜欢她。晓红回家很委屈的跟爸爸妈妈说，小朋友都不跟她玩。,思考:,晓红的社会性发展遇到了什么问题？幼儿的社会性发展表现出什么样的特点？如何促进幼儿的社会性发展？,案例导入,案例导入,目录,1,社会性发展概述,2,幼儿的社会性交往,3,第一节 社会性发展概述,主要内容,1,幼儿社会性发展的内容,2,幼儿社会性发展的意义,3,学习目标,1.掌握,幼儿社会性发展的内容；,2.,理解幼儿社会性发展的重要意义。,一、幼儿社会性发展的内容,社会性是指,进行社会交往,、,建立人际关系,、,掌握和遵守行为准则,以及,控制自身行为,的心理特性。,社会性发展,是幼儿健全发展的重要组成部分，与,体格发展,、,认知发展,共同构成幼儿发展的三大方面。促进社会性发展已经成为现代教育最重要的目标之一。,一、幼儿社会性发展的内容,内,容,1.,人际关系的形成,3.,性别角色的形成,4.,社会性规范的形成,2.,自我意识的形成,二、幼儿社会性发展的意义,意,义,1.,社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要,3.,社会性认知的需要,2.,社会性影响幼儿身体、心智的发展,第二节 幼儿的社会性交往,主要内容,1,幼儿人际关系的发展,2,幼儿性别行为的发展,3,幼儿亲社会行为的发展,3,幼儿攻击性行为的发展,4,学习目标,1.掌握,幼儿社会性交往的内容；,2.,掌握幼儿人际关系、性别行为、亲社会行为和攻击性行为的发展。,一、幼儿人际关系的发展,幼儿人际交往,亲子交往,同伴交往,（一）亲子交往,1.,重要意义：,首先，早期亲子交往为幼儿提供了丰富的环境，为其认识周围世界、发展认知能力创造了有利的条件。,其次，父母对幼儿情绪、情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。,最后，亲子交往对幼儿社会性的发展具有直接的影响。,依恋类型,2.,依恋的发展,回避型,安全型,反抗型,3,种类型,3.,亲子关系类型,民主型,专制型,放任型,（二）同伴交往,1.,重要意义：,首先，同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略，促进其亲社会行为的发展。,其次，同伴交往是幼儿情感健康发展的重要后盾。,最后，幼儿再同伴交往中进行观察学习和探索活动，有助于促进其认知能力的发展。,3,个阶段,2.,幼儿同伴交往的发展,物体中心阶段,简单相互作用阶段,互补的相互作用阶段,4,种类型,3.,幼儿社交地位的分化,受欢迎型（约占,13.33%,）,被拒绝型（约占,14.31%,）,一般型（约占,52.95%,）,被忽视型（约占,19.41%,）,幼儿能从与同伴一起做事情的过程中获益。可以学习社会交往以及与他人建立亲密所需的技能，同时获得一种归属感，而不良的同伴关系对幼儿的发展造成实际的伤害。如果一个害羞、敏感的幼儿抱怨自己被其他幼儿拒绝，作为一名幼儿教师，你会怎么做？,思考与练习,二、幼儿性别行为的发展,（一）性别行为的产生（,2,岁左右）,（二）性别行为的加强（,3-6,岁）,首先，游戏活动兴趣方面的差异。,其次，选择同伴和同伴相互作用方面的差异。,最后，个性和社会性方面的差异。,三、幼儿亲社会行为的发展,（一）幼儿亲社会行为的含义,亲社会行为又叫积极的社会行为，或亲善行为。它是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。,幼儿的亲社会行为主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。,三、幼儿亲社会行为的发展,（二）亲社会行为的早期发生,亲社会行为的出现与,幼儿自我意识的发展,、,社会认知能力的发展,关系密切。由于,3,岁前幼儿的自我意识尚处于萌芽状态，此时他们表现出来的亲社会行为多停留在情绪反应上或属于模仿性助人行为，而真正亲社会行为的出现要到,幼儿期,。,三、幼儿亲社会行为的发展,（三）幼儿亲社会行为的发展特点,1.,幼儿的亲社会行为发展不存在性别差异,2.,幼儿的亲社会行为主要指向同伴，极少指向教师,3.,幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异,4.,幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生,案例分析,在美术活动中，幼儿们都很用心的作画、涂色，老师来回巡视给个别幼儿辅导。突然张雨轩大声的喊老师,:“,老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。,”,任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。老师上前问张雨轩：,“,你的油画棒呢？,”,张雨轩说昨天带回家忘记带来了。老师又问李浩然：,“,你为什么不愿意借给她呢？你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心，是不是？她借用一下就还给你，好不好？,”,李浩然不看老师，低着头说：,“,我的油画棒不给别人用！,”,老师愣住了，耐心的开导李浩然半天，他才不情愿地把油画棒借给张雨轩用。,四、幼儿攻击性行为的发展,（一）幼儿攻击性行为的含义,攻击性行为是指导致他人身体上或心理上产生痛苦的有意伤害行为，包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的、心理上的伤害。,根据攻击性行为的意图，分为敌意性攻击行为和工具性攻击行为。,四、幼儿攻击性行为的发展,（二）攻击性行为的发生,幼儿在,1,岁,左右开始出现,工具性攻击行为,；到,2,岁,左右，幼儿之间表现出一些,明显的冲突,，如打、推、踢、咬、扔东西等，其中绝大多数冲突是为争夺物品，如玩具、手巾，甚至座位而发生的。,四、幼儿攻击性行为的发展,（三）幼儿攻击性行为的特点,1.,幼儿攻击性行为有着非常明显的性别差异,2.,中班幼儿的攻击性行为明显多于小班、大班幼儿,3.,幼儿攻击性行为表现为以身体动作为主,4.,幼儿攻击性行为中以工具性攻击行为为主,思考与练习,1.,（,）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。,A.,亲社会行为的发展,B.,同伴关系的发展,C.,兴趣的发展,D.,社会性的发展,2.,最有益于幼儿个性良好发展的是（,）亲子关系。,A.,民主型,B.,专制型,C.,独断型,D.,放任型,思考与练习,3.,关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（,）。,A.,攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧,B.,惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性,C.,父母的惩罚为幼儿树立了攻击性行为的榜样,D.,惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段,4.,下列不是导致独生子女社会性问题的原因是（,）。,A.,缺少同伴交往,B.,传统观念,C.,特殊经历,D.,家长,子女关系,作业,案例分析：,5,岁的安娜坚持用新的方式打扮自己。不管是在家里还是出去玩的时候，她都希望穿长,T,恤、打底裤和靴子。妈妈问她为什么这么穿的时候，她说：,“,菲菲这么穿，女孩子都喜欢她。,”,问题,：根据上述材料分析同伴关系对幼儿发展的影响。,Thank You!,