资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导,入,新,课,同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？下面我们来学习第二首诗未选择的路，或许对你能有所启示。,导入新课 同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一,1,美 弗罗斯特,部编人教版七年级语文下册第五单元,执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰,未选择的路,美 弗罗斯特部编人教版七年级语文下册第五单元执教：谯城区,2,学,习,目,标,1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌的内容。,2.体会诗歌中蕴含的道理。,3.了解象征的写作手法。,4.对比两首诗写法的异同。,学习目标1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌的内容。,3,走,近,作,者,弗罗斯特（,1874-1963,）美国诗人，生于加利福尼亚州。,他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。,其代表作有诗集有少年的意志、白桦树等。,走近作者 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于,4,背,景,资,料,弗罗斯特从小喜欢诗歌，并试着自己写诗歌，但一直得不到别人的赏识，1912年，弗罗斯特已经38岁，为了让心爱的诗歌能发表，他作出了一个重要的选择，放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到了英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。这首诗写的就是这一重要的人生选择。,背景资料 弗罗斯特从小喜欢诗歌，并试着自,5,幽寂,（,）,延绵（）,萋萋,（）,忧,郁,（）,伫,立（）,涉,足（）,yu j,yn,q,y,zh,sh,指进入某种环境或生活范围。,长时间地站着,愁闷,形容草长得茂盛的样子。,延续不断。,幽静寂寞。,词,语,把,握,幽寂（）yu jynqyzhs,6,未选择的路,（1）读准字音,（2）读出节奏,（3）读出感情,朗,读,诗,歌,1、多媒体播放视频朗读,2、学生齐读,未选择的路（1）读准字音朗读诗歌1、多媒体播放视频朗读2、学,7,未选择的路,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条小路上，,很少,/,留下,/,旅人的足迹。,那天,/,清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见！,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回顾：,一片树林里,/,分出两条路,而我选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道路。,未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，那天/清晨/落叶满地，,8,整,体,感,知,快速阅读，整体理解，思考：,1.四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。,（1）,诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。,（2）,诗人选择了少有人走的一条路。,（3）写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。,（4）写诗人遥想未来：未选择的路或许更好但现实无法回头。,整体感知快速阅读，整体理解，思考：1.四节诗各表达了什 么意,9,多年后的回顾、叹息,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,板书：文章层次,多年后的回顾、叹息 伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘,10,诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?,诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？,怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？,读了这首诗，你悟出了什么道理？,合,作,研,讨,小组合作，互动研讨,诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更,11,正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,1、,诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?,正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但,12,2、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？,诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。,2、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什,13,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。,3、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？,象征：用某种具体的事物表现抽象的概念、思想、情感。,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生,14,4、读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,4、读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？人生的,15,比,较,阅,读,比较假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同?,（1）主旨比较,假如生活欺骗了你,用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，,面对挫折,时要正确对待它,要镇静，,要积极乐观，要坚信未来是光明的、美好的。,未选择的路,借助自然界的路来写人生的路,告诫人们：,人生只能选择一条路，而且一旦选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。,比较阅读比较假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同?,16,（2）情绪上的比较,假如生活欺骗了你表现得积极乐观；,未选择的路则表现得有些忧郁。,假如生活欺骗了你,直抒胸臆，全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，用劝告口吻，语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。,未选择的路,运用象征的手法，写得含蓄。,（3）写作特点的比较,（2）情绪上的比较假如生活欺骗了你表现得积极乐观；假,17,（4）对人影响的比较,假如生活欺骗了你以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；,而未选择的路则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。,（4）对人影响的比较 假如生活欺骗了你以其积极乐观的,18,课,堂,小,结,选择无处不在，以至于到最后我们成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。如果说人生是一次不断选择的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的就是一片属于自己的、独一无二的风景。就像诗中感叹的那样“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”,所以通过这首诗的学习，我们要明白人生这一路上选择无处不在，面对这些，虽然会彷徨、无奈、我们需要鼓起勇气、充满朝气、无畏的去选择。,课堂小结 选择无处不在，以至于到最后我们成为什么样的人,19,拓,展,延,伸,古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出关于“路”的名言警句。,世上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,屈原,走自己的路，让别人去说吧。,但丁,拓展延伸古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根,20,1、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌路，你一定会惊喜地发现，你也具有诗人一样的才情。,2、课外阅读弗罗斯特的代表作少年的意志、白桦树。,布,置,作,业,1、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌路,21,谢谢,谢谢,22,
展开阅读全文