部编版六年级下册第二单元那个星期天ppt课件(完美版)

,9,那个星期天,PPT,末尾附有同步练习,(,课时练习）含答案,可以复制到,word,里编辑打印出来给孩子练习,【,提示,】,下载后此页用户可自行删除！,PPT末尾附有同步练习(课时练习）含答案,1,同学们,你们曾经盼望过什么吗,?,当你盼望着某件事时,你的心情是怎样的呢,?,下面我们就来看一看,在今天要学的课文当中,主人公的盼望是什么。,同学们,你们曾经盼望过什么吗?当你盼望着某件事时,你,9,那个星期天,第一课时,第二课时,语文 六年级 下册,9 那个星期天 第一课时第二课时 语文 六年级 下册,史铁生,，,1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有我遥远的清平湾命若琴弦,我与地坛务虚笔记,等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集病隙碎笔，散文集记忆与印象，长篇小说我的丁一之旅出版。,本文选自,务虚笔记,。,第一课时,史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中,媚,蚁,叨,绊,谅,我会写,mi,y,do,bn,lin,dn,耽,ru,揉,zhn,绽,chu,惆,chn,怅,搓,惶,吻,偎,逝,cu,hun,wn,wi,sh,朗读课文 扫清障碍,媚蚁叨绊谅我会写miydobnlindn耽r,耽,dn,注意,这一笔是提。,易写错,耽误 耽搁,耽dn注意这一笔是提。易写错耽误 耽搁,吻,w,n,注意右半部分是,“,勿,”,，不要写成,“,匆,”,。,口吻 亲吻,吻wn 注意右半部分是“勿”，不要写成“匆”。口吻 亲吻,蚂蚁搬家,识字游戏,吓唬,耽搁,缥缈,急遽,蚁穴,惆怅,明媚,咔嚓,蚂蚁搬家识字游戏吓唬耽搁缥缈急遽蚁穴惆怅明媚咔嚓,词语解释,明媚：,明亮美好。,明媚,的阳光下花朵盛开。,急遽：,极快地；匆忙，仓促。,本文是说光线变化快。,夏天来了，气温,急遽,上升。,词语解释明媚：明亮美好。明媚的阳光下花朵盛开。急遽：极快地；,缥缈：,隐隐约约，若有若无。,惆怅：,伤感;愁闷;失意,。,时光匆匆流逝，让人产生无限的,惆怅,。,缥缈：隐隐约约，若有若无。惆怅：伤感;愁闷;失意。时光匆匆流,翻箱倒柜：,形容彻底地翻检、搜查。,本文是说母亲家务忙碌。,他的钱包不知放哪去了，,翻箱倒柜,找了半天，也没找到。,翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。他的钱,自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。,整体感知,自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。 文章写,“,我,”,的心情,思考：,（,1,）这篇文章是以什么顺序来写的？,（,2,）跟随着时间变化而变化的是,。,时间顺序，从早到晚,（,3,）根据时间顺序，梳理文章脉络。,“我”的心情思考：（2）跟随着时间变化而变化的是,第,1,自然段,概述我在那个星期天经历了一场盼望。,第,2-6,自然段,细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。,第,7,自然段,我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。,第1自然段概述我在那个星期天经历了一场盼望。第2-6自然段细,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自然段，说说这一自然段有什么作用？,互动课堂,交代了故事发生的时间，引出下文。,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午,那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,如果把这句话改为“,那个星期天我从早等到晚,”，好不好？为什么？,不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。,那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,“我”的心情经历了怎样的变化呢？我们下节课再学习。,“我”的心情经历了怎样的变化呢？我们下节课再学习。,课堂演练,一、给红色的字选择正确的读音，画,“,”,。,明,媚,(,mi,mi,),蚁,穴,(,xu,xu,),急,遽,(,j,j,),缥,缈,(,pio,pio,),课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“”。,二、填写反义词。,漫长,（ ）,孤独,（ ）,惆怅,（ ） 急遽,（ ）,短暂,热闹,舒畅,缓慢,二、填写反义词。短暂热闹舒畅缓慢,字词听写,三、根据课文内容填空。,那个星期天,的作者是（ ），课文按照（ ）顺序，从（ ）到（ ）写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。,史铁生,时间,早,晚,字词听写三、根据课文内容填空。史铁生时间早晚,第二课时,主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？,第二课时 主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情,默读课文,第,2-6,自然段,，用, ,画出表现母亲行为的句子，用,（ ）,画出表现出“我”的心情的关键语句，思考：,“,我,”,的心情经历了什么样的变化。,互动课堂,（,课后第一题,）,默读课文第2-6自然段，用 画出表现母亲行为的句,那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。,这不会错；,都不会错,我想到底是让我盼,来了。,满怀期待,那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能,母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地,。,我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。,为什么如此令,“,我,”,期待的一天，,“,我,”,却记不清去哪儿了?,母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。,春天的早晨 阳光明媚,描写天气,跑出去，站在街门,口,藏在大门后,动作,描写,心情愉快,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？,这段时光不好,挨,。,作者怎么来体现,“时光,不好挨,”,?,跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报,通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。,一连串动作描写表达情感,这段时光不好挨。作者怎么来体现“时光不好挨”?跳房子看云彩拨,我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。,通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。,我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什,去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。,“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。,耐心等待,去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。“我,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在,它,们中间把,它,们碰倒。,心情急切,整个,上午我就跟在母亲腿底下,追在母亲的腿底下,我好几,次差点绞在,它,们中间把,它,们碰倒,“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来,侧面表现出母亲的忙碌,以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回,整个上午“我”的心情变化,期盼,急切,愉快,耐心等待,“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始,盼望中的兴奋期待,，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了,焦急,心理。,（,课后第一题,）,整个上午“我”的心情变化期盼急切愉快耐心等待,下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。,下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭,，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。,我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。,（,课后第二题,）,想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。,从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗,?,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不,我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。,交代了天色渐晚,写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。,表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。,环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，,“,我,”,的期盼落空。同时也照应,“,我,”,的心情，希望渐渐破灭的失落。,我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，,“,我,”,明白了什么?,今天是没有希望再出去了。,“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。,我一声不吭，忽然有点儿明白了。,“我”明白了什么?今天是没有希望再出去了。 “我”的心,默读课文,第,7,自然段,，用, ,画出表现母亲行为的句子，用,（ ）,画出表现出“我”的心情的关键语句，体会,“,我,”,心情的变化。,默读课文第7自然段，用 画出表现母亲行为的句子，,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。,夸张、比喻,体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。,漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。,为什么,说,光线,的变化,“,漫长而急遽,”?,漫长而急遽,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的,那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。,“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。,那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,这一天“我”的心情变化,期盼,急切,愉快,耐心等待,失望,委屈,绝望,（,课后第一题,）,这一天“我”的心情变化期盼急切愉快耐心等待失望委屈绝望（课后,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既_又_,后来因为母亲一拖再拖而_,到最后因母亲没有兑现承诺而_、_乃至_。,兴奋,绝望,满怀期待,焦急万分,失望,委屈,（,课后第一题,）,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的,在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢?,在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起,”,从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。,惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉,进她的怀里,一边亲吻着我一边不停,地说,（,课后第二题,）,动作、语言描写表达情感,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀,有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?,“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。,有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直,结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？,母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。,第一次盼望对于孩子来说很重要。,盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。,母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。,结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？,讨论：,文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？,示例一：,这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。,讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价,讨论：,文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？,示例二：,这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。,讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价,匆匆和那个星期天都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？,（,课后第三题,）,小组交流,匆匆和那个星期天都表达了作者的真实感情，它们在,相同点,不同点,匆匆,那个星期天,都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写,用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法,一系列细致的动作描写,相同点不同点匆匆那个星期天都表达了对时光易逝的无奈、,结构梳理,焦急,那个星期天,时间变化,阳光明媚,主动沟通,心情变化,细腻懂事,暗下去,消逝,期盼,愉快,等待,执着,焦急,失望,绝望,结构梳理焦急那个星期天时间变化 阳光明媚主动沟通心情变,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既_又_,后来因为母亲一拖再拖而_,到最后因母亲没有兑现承诺而_、_乃至_。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成,人,世界存在的鸿沟。,兴奋,绝望,满怀期待,焦急万分,失望,委屈,主题概括,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的,拓展延伸,可爱的（冰心）,除了宇宙，,最可爱的只有孩子。,和他说话不必思索，,态度不必矜持。,抬起头来说笑，,低下头去弄水。,任你深思也好，,微讴也好;,驴背山,山门下，,偶一回头望时，,总是活泼泼地，,笑嘻嘻地。,拓展延伸可爱的（冰心）,一、仿写词语。,空空落落 ( ) ( ),翻箱倒柜 ( ) ( ),整整齐齐, ,纷纷扰扰,翻天覆地,课堂演练,摇头晃脑,一、仿写词语。整整齐齐 纷纷扰扰翻天覆地课堂演练摇头,二、仿写句子。,我感觉到周围的光线,渐渐,暗下去，,渐渐,地凉下去沉郁下去，,越来越,远,越来越,缥缈,。,我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾,。,二、仿写句子。 我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地,三、王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你观看下图，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物。,三、王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情,部编版六年级下册第二单元那个星期天ppt课件(完美版),再见,（后面附同步练习）,再见,教师课堂用语辑录,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,教师课堂用语辑录,对提问思考学生激励性语言,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,对提问思考学生激励性语言,教师精彩课堂用语（听说读问写）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,教师精彩课堂用语（听说读问写）,第一课时,一、给加点字注音。,吓唬（ ） 挨 （ ） 咔嚓（ ）,沉郁（ ） 缥缈（ ） 急遽（ ）,二、结合语言环境，理解下列词语的意思。,盼望：,明媚：,吓唬：,空空落落：,翻箱倒柜：,三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。,同步练习,(,课时练习）,（以下试题可以拷贝到,word,里编辑打印出来给孩子练习）,第一课时同步练习(课时练习）,第二课时,一、文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。,1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。,2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。,3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。,二、读一读，选一选。,（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚来临，还能让读者感受到（ ）。,A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。,B.天色已晚，我不再等了。,（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（ ）,A.我等得太久了，眼前出现了幻觉。,B. 这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。,第二课时,参考答案,第一课时,一、吓唬（xi hu）挨（i）咔嚓（k ch）沉郁（y）缥缈（pio mio）急遽（j）,二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。空空落落：空旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。,三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。,第二课时,一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。,2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。,3.通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。,二、1.A,2.B,参考答案,61,