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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/13,0,4,、测试反应快慢,教科版小学科学二年级下第二单元：我们自己,4、测试反应快慢教科版小学科学二年级下第二单元：我们自己,1,人的,感官,主要有哪些？,声,音,颜色,形状,大小,香,臭,酸,腥,酸,甜,苦,辣,咸,光滑,粗糙,软硬,冷热,这些感官分别有哪些,作用,？,人的感官主要有哪些？声颜色香酸光滑这些感官分别有哪些作用？,2,你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器官？,聚焦,你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到,3,探 索,做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏。,探 索做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏。,4,【教科版】测试反应快慢PPT完整版课件,5,探 索,1,.,比一比谁抓住的次数多。,谁抓的次数多（抓住尺子画“”）,姓名,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,探 索1.比一比谁抓住的次数多。谁抓的次数多（抓住尺子画“,6,探 索,确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快,探 索确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快,7,探 索,2.,把每次抓住部分的分数记录下来。比一比，谁的得分多。,姓名,1,2,3,4,5,总分,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,探 索2.把每次抓住部分的分数记录下来。比一比，谁的得分多。,8,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应快慢P,9,研 讨,1.,你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？,2.,说说你提高游戏得分的方法。,注意力集中；手、眼协调；勤加练习,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,研 讨1.你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？2.说说你提,10,羽毛球,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,羽毛球【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应,11,乒乓球,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,乒乓球【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应,12,篮球,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,篮球【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应快,13,跳 绳,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,跳 绳【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应,14,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应快慢P,15,小结：,你,在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。,1,.,通过今天的学习，我知道了,。,2,.,我在本节课,做的不好，下次一定,。,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,小结：你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思,16,努力,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,努力【教科版】测试反应快慢PPT完整版1【教科版】测试反应快,17,1,、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。,2,、积极组织教师外出学习，扩大教师的视野，抓住到市、镇各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。,3,、创设体现班级特色的主题环境。在主题环境的设置和提供上，我们应本着以幼儿为主体的宗旨，鼓励幼儿大胆参与到环境创设中，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。,4,、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。,5,、幼儿园组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。如，各班主题活动展示、亲子活动、庆十一、迎中秋等系列活动。,6,观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。,7,依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,【,教科版,】,测试反应快慢,PPT,完整版,1,1、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课，做好教,18,
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