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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/3,#,让真情自然流露,让真情自然流露,第,1,课时,看图猜心情。,看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。,第1课时看图猜心情。看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体,谈体验,根据词语谈体验。,（,1,）读一读上下两组词语。,谈体验根据词语谈体验。（1）读一读上下两组词语。,（,2,）说一说：你发现了什么？,上面一组是,幸福、快乐,等,积极,的情感体验。,下面一组是,难过、悲伤,等,消极,的情感体验。,（2）说一说：你发现了什么？上面一组是幸福、快乐等积极的情感,（,3,）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。,（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词,畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望,积极、幸福、美好,惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧,消极、伤心、难受,畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望积极、幸,联系生活实际，说说自己的体验。,（,1,）你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。,（,2,）选择其中一种心情，说给同桌听。,（,3,）与大家分享你的心情。,联系生活实际，说说自己的体验。 （1）你有过“感动”“,提示：,把事情的经过说清楚。,写清楚当时内心真实的情感变化。,提示：,写一写,选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。,写一写 选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受,怎样写好情感体验？,把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,怎样写好情感体验？ 把印象深刻的内容写具体，把情感真实,范文欣赏,后悔,在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。,开篇点明要记叙的情感体验是,后悔。,范文欣赏后悔开篇点明要记叙的情感体验是后悔。,清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。,刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在,环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。,清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，,地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己,地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“,的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。,运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。,的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻,我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着,我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本,我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污,我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的,迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。,他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起,”,看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。,动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。,迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直,一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？,我只能硬着头皮，,心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。,一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场,拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我,我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。,把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。,拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我,让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”,什么？我简直不相信自己的耳,这里对小军的语言描写与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。,让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地,朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。,在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！,首尾呼应，点明中心。,朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地,说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？,说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作,练习写作,1.,整理归纳写作方法。,回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。,练习写作1.整理归纳写作方法。 回顾学过的写作方法，同,运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。,把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。,运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更,把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。,运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。,你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？,把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情,2.,确定写作题目，确定中心思想。,（,1,）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！,（,2,）可以自拟题目，也可以以“一次,_,的体验”为题。,3.,准备写作素材，理清写作思路。,2.确定写作题目，确定中心思想。 （1）选择你印象深刻,第,2,课时,动笔写一写。,小组之间相互进行初步修改。,尝试写作,第2课时动笔写一写。尝试写作,（,1,）自改习作。,通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。,（1）自改习作。 通过读作文，进行错别字、病句和标点符,（,2,）小组或是同桌之间交换修改。,让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。,（,3,）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。,（2）小组或是同桌之间交换修改。 让同学帮你发现并改正,师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。,互评互议,师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全,分享写作收获。,（,1,）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！,（,2,）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。,分享写作收获。 （1）将自己的写作心得以及一些自己得心,互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。,将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”。,制作墙展,互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工,
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