《余光中-乡愁》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,乡愁,是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁的 话题,:,少年不知愁滋味，为赋新词强说愁,抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁,白发三千丈，缘愁似个长,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。,我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西,1,乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于,乡 愁,余光中,2,乡 愁2,余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。代表作品有诗集,舟子的悲歌,钟乳石,万圣节,莲的联想,白玉苦瓜,与永恒拔河,等。,他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。,3,余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。代表作品,诵读诗歌,听读全诗，感知诗作表达了诗人什么样的思想感情？,4,诵读诗歌听读全诗，感知诗作表达了诗人什么样的思想感情？4,请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？,邮票、船票、坟墓、海峡,品读,：,5,请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词,请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。,一枚小小的邮票,一张窄窄的船票,一方矮矮的坟墓,一湾浅浅的海峡,6,请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的,这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。,7,这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生,乡 愁,小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头,8,乡 愁8,诗人流沙河的描述,他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳,-,一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。,9,诗人流沙河的描述 他小小,品味诗歌，找出你最欣赏的诗句，并说说理由。,10,品味诗歌，找出你最欣赏的诗句，并说说理由。10,诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？,托物寄情,邮票,船票,坟墓,海峡,11,诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？托物寄情邮票11,小时侯,求学在外思念母亲,长大后,新婚离别思念娇妻,后来,生死隔绝哀思难抑,现在,国土分裂忧思绵绵,在四个人生阶段，作者又因什么而愁？,少年清愁,夫妻离愁,丧母哀愁,思归浓愁,生离之愁,家 愁,国愁,死别之愁,12,小时侯求学在外思念母亲 在四个人生阶段，作者,小时候,邮票,长大后,船票,夫妻分离,后来,坟墓,现在,-,海峡,对母亲的思念,对妻子的依恋,对母亲的怀念,-,对故土的眷恋,期盼祖国统一,母子分别,母子诀别,游子与大陆的分离,个人思乡之情,普遍的家国之情,13,小时候邮票长大后船票夫妻分离后来坟墓现在-海峡对母,诵读诗歌,在理解中记忆,14,诵读诗歌在理解中记忆14,小时候,乡愁,/,是一枚,/,小小,的,/,邮票,我,/,在,这头,母亲,/,在,那头,长大后,乡愁,/,是一张,/,窄窄,的,/,船票,我,/,在,这头,新娘,/,在,那头,后来啊,乡愁,/,是一方,/,矮矮,的,/,坟墓,我,/,在,外头,母亲,/,在,里头,而现在,乡愁,/,是一湾,/,浅浅,的,/,海峡,我,/,在,这头,大陆,/,在,那头,乡愁,余光中,15,小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头,拓展训练,16,拓展训练16,仿照诗作中的,“,乡愁是,”,这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。,17,仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁,乡愁是一杯浓浓的酒,乡愁是一轮圆圆的月,乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪,乡愁是那根在灵魂深处流动的血管,乡愁是远走时父亲久久的伫望,乡愁是别离时妈妈不断的挥手,乡愁是雕刻在记忆中的古老童话,乡愁是人一辈子走不出的精神的家,18,18,赏读,19,赏读19,我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的,乡愁,诗美在,例如,。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）,示范：余光中的,乡愁,诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。,20,我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用,（,1,）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。,美在一唱三叹的音乐节奏上。,（,2,）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。,美在身处各地的空间变化上。,美在托物寄情的比喻形象上。,21,（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音,（,3,）从词句运用上，美在数量词的运用上。,美在每节诗中长句和短句的运用上。,（,4,）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。,美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。,美在主题的逐步深化、最后升华上。,22,（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和,后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下 断肠人在天涯。,天净沙,.,秋思,马致远,乡愁,（节选）,而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头,1,、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（）、（）等物象上，乙曲则寄托在（）、（）、（）等物象上。,甲,乙,2,、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？,同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。,异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。,比较阅读,23,后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头枯藤老树昏,要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。,朱光潜,事物 构思 语言,24,要养成纯正的文学趣味，我们最,乡愁四韵,给我一瓢长江水啊长江水,酒一样的长江水,醉酒的滋味,是乡愁的滋味,给我一瓢长江水啊长江水,给我一张海棠红啊海棠红,血一样的海棠红,沸血的烧痛,是乡愁的烧痛,给我一张海棠红啊海棠红,给我一篇雪花白啊雪花白,信一样的雪花白,家信的等待,是乡愁的等待,给我一篇雪花白啊雪花白,给我一朵腊梅香啊腊梅香,母亲一样的腊梅香,母亲的芬芳,是乡土的芬芳,给我一朵腊梅香啊腊梅,25,乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红给我一篇,乡 愁,席慕容,故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去,台湾同胞的乡愁情结,26,乡 愁 台湾同胞的乡愁,四 抒写乡愁,这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海霞寄托了浓浓的思乡之情，除了这些事务外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思想情绪。请同学们结合自己的理解，用具体的事务为“乡愁”打个比方好吗？,例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别,有一番滋味在心头。,27,四 抒写乡愁 这首诗作者通过邮票、船票、坟,作业,一、背诵余光中,乡愁,二、课后作业第四题,28,作业一、背诵余光中乡愁二、课后作业第四题28,深情朗读：,乡愁,故乡的,歌,/,是一支,/,清远的,笛,总在,/,有月亮,的晚上,/,响起,故乡的,面貌,/,却是一种,/,模糊的,怅惘,仿佛,/,雾里的,/,挥手别离,别离后,乡愁,/,是一棵,/,没有年轮的,树 永不,/,老去,席慕容,29,深情朗读：故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/,故乡的,歌,/,是一支,/,清远的,笛,总在,/,有月亮,的晚上,/,响起,故乡的,面貌,/,却是一种,/,模糊 的,怅惘,仿佛,/,雾里的,/,挥手别离,别离后,乡愁,/,是一棵,/,没有年轮的,树 永不,/,老去,席慕蓉,乡愁,30,故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起,分析、解读课文,1,、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？,2,、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情,?,3,、第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？,4,、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？,31,分析、解读课文1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？31,一、月夜的笛声、雾里的挥手别离、没有年轮的树。,二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。,三、故乡的面貌,-,模糊的怅惘,-,雾里的挥手别离,四、乡愁（思乡之情,),比喻、无理有情,32,一、月夜的笛声、雾里的挥手别离、没有年轮的树。,比较阅读：,阅读余光中的,乡愁,，与席慕容的,乡愁,你更喜欢哪一首？为什么？,33,比较阅读：33,根据分析现代诗的方法，说说 两者之间的 同异。,故乡的 歌,/,是一支,/,清远的 笛 总在,/,有月亮的 晚上,/,响起,故乡的 面貌,/,却是一种,/,模糊的怅惘 仿佛,/,雾里的,/,挥手别离,别离后 乡愁,/,是一棵,/,没有年轮的树 永不,/,老去,同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，,两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗,：,异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和,比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余,诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。,34,根据分析现代诗的方法，说说 两者之间的 同异。同：诗人都是,