资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,全面掌握教材 个性实施教学,人教版小学语文,三年级上册说教材,东洪镇王庄小学 彭海珍,说课标,说教材,说建议,内容结构,编写意图,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,举例研说,第五单元,三 个特点,体现了整体性和阶段性的特点,分为总目标和阶段目标,九年一贯,整体设计,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,总目标,三个维度,五个领域,识字与写字,阅读,综合性学习,口语交际,写作,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,总目标,认识,3500,个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话,能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。,培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,低年段,中年段,高年段,识字写字,阅 读,写 作,口语交际,综合性学习,有主动识字的,愿望,养成了主动识字的,习惯,具备较强的独立识字,能力,了,喜欢,阅读并感受到阅读乐趣,会,提出疑问,来体会表情达意的作用,抓住文章大意,体会含义深刻的句子,热心,参加,校园和社会活动,在老师的指导下,组织,有趣的语文活动,可以,策划,简单的校园和社会活动,听人说话时努力,了解,讲话内容,把握,主要内容并作简要转述,抓住,要点作简要转述,修改,习作中有明显错误的地方,修改习作并主动与他人,交换修改,在写作时乐于运用学到的词语,阶段目标,习作,：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。,口语交际,：认真倾听，会简要转述，并说出感受。,综合性学习,：会收集资料，组织活动，解决问题。,阅读能力,：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。,识字与写字：,认识200个字，会写,300,个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁,说课标,说教材,说建议,内容结构,教材特点,立体式整合,教学建议,教学评价,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,内容结构,第一单元,多彩的生活,第二单元,名人故事,第三单元,心中的秋天,第四单元,细心观察,第五单元,灿烂的中华文化,第六单元,壮丽的祖国山河,第七单元,科学的思想方法,第八单元,献出我们的爱,8,9,多彩的生活,2.,金色的草地,(,俄罗斯,),讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察大自然和感受大自然的。,3.,爬天都峰,(,城市,),通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟。,赞美了乡村儿童纯朴、勤劳、热爱劳动的好品质。,4.,槐乡的孩子,（,乡村）,语文园地一,交流自己丰富的课余生活,口语交际,展示台,综合性学习,习 作,描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。,1.,我们的民族小学（,边疆,）,灿烂的中华文化,对古代建筑,的介绍,赵州桥,说明性,一幅名扬中外的画,说明性,介绍古代绘画艺术,语文园地五,展示并交流搜集到的中国传统文化和资料、图片。,口语交际,展示台,综合性学习,习 作,古代生活中的人物故事,孔子拜师,叙事性,神话故事,盘古开天地,叙事性,古诗两首,风 筝,秋天的雨,听听，秋的声音,语文园地三,美丽的秋天,表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念之情。,记叙了孩子们在秋天里活动的快乐。,描写了秋天美好的景色。,从秋天的声音中体会,秋天的美好。,说说“秋天的快乐”,写一幅,“秋天的图画”,口语交际,日积月累,习 作,掌声,一次成功,的体验,给予树,好汉查理,语文园地八,献出我们的,爱,教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下取得了成功。,圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和爱。,自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。,夸夸我的同学来表达爱。,趣味语文,口语交际,习 作,日积月累,同学们的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。,题材丰富，关注情感,专题组织，系统构建,文本呈现，注重思考,改进编排，转变方式,联系生活，注重实践。,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。,文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。,首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计。,有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。,各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。,编写意图,名 人,动 物,爱祖国,爱家乡,生 活,了解大自然,观 察,爱,四 季,爱护环境,科 技,文化艺术,动脑思考,专题的整合,人教版小学语文十二册,爱,二年级上册,第六单元,关爱他人,二年级下册,第二单元,奉献与关爱,三年级上册,第八单元,献出我们的爱,三年级下册,第五单元,可贵的亲情友情,四年级上册,第六单元,人间真情,四年级下册,第二单元,以诚待人,爱祖国爱家乡,二年级下册,第三单元,热爱祖国,二年级下册,第三单元,爱祖国爱家乡,三年级上册,第六单元,壮丽的祖国山河,四年级下册,第七单元,不忘国耻振兴中华,六年级上册,第二单元,祖国在我心中,教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了,最优化的立体的学习情境，使学生开展多样,的学习活动，获得全面的学习体验得以实现,，同时也在引导着学生认识世界的思想方法,，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮,的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化,的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰,厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生,凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界,的金钥匙，将会对学生素养的提高起着多么,重要的作用。,说课标,说教材,说建议,内容结构,教材特点,立体式整合,教学建议,教学评价,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。,阅读,教学建议,古诗两首,风 筝,秋天的雨,听听，秋的声音,语文园地三,美丽的秋天,表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念之情。,记叙了孩子们在秋天里活动的快乐。,描写了秋天美好的景色。,从秋天的声音中体会,秋天的美好。,说说“秋天的快乐”,写一幅,“秋天的图画”,口语交际,日积月累,习 作,写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心,。,习 作,教学建议,灵活运用“四环节”教学法，构建特色鲜明、富有活力、扎实有效的高效课堂。,教学建议,说课标,说教材,说建议,内容结构,教材特点,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,评价建议,识字写字,阅 读,口语交际,习 作,综合性学习,考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。,综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。,说课标,说教材,说建议,内容结构,教材特点,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,专题整合,名人,动物,生活,爱祖国、爱家乡,爱,观察,四季,科技,爱护环境,文化艺术,动脑思考,了解大自然,教材资源,教师资源,学生资源,社会资源,网络 影视,学校,综合性学习,资料袋,最大限度地,利用课内资源,合理开发课外资源,插图,阅读其他版本教材,张扬个性,情感育人,教学技能,积累知识,学生作品成果展示,重课堂生成,敬老院,社区,时事,地方风俗,百家讲坛,开心辞典,校园文化,风景建筑,校史馆,课程资源的,开发和利用,教 室,校内课程资源的中心,敬请指正，谢谢！,
展开阅读全文