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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,科学探究,专题复习,科学探究专题复习,教材经典科学探究实验,单组科学对照实验：,七上,P10-11,巴斯德实验。,P54-55,绿叶在光下制造淀粉。,七下,P9-10,唾液对淀粉的消化作用,多组科学对照实验：,八上,P20-21,种子萌发的条件,教材经典科学探究实验单组科学对照实验：,？,o,实验组,对照组,满足研究对象自然状态下所有实验因素的一组,对自然状态下某一实验因素进行处理的一组,巴斯德实验,变量：微生物,瓶口竖直向上,曲颈瓶,科学探究,除变量不同，其他各实验因素都完全相同,对照组和实验组,构成一组对照实验,控制单一变量,设置对照实验,制定计划,？o实验组对照组满足研究对象自然状态下所有实验因素的一组对自,绿叶在光下制造淀粉,实验组,对照组,1,、光照,2,、叶绿体,3,、水,4,、二氧化碳,变量：,光照,A,B,科学探究,绿叶在光下制造淀粉实验组对照组1、光照变量：光照AB科学探究,对照组,实验组,变量：唾液,碘液,碘液,1,、牙齿咀嚼 馒头碎屑,2,、舌的搅拌 充分震荡,3,、唾液 唾液腺所分泌,4,、,37,最适温度,科学探究,唾液对淀粉的消化作用,对照组实验组变量：唾液碘液碘液1、牙齿咀嚼 馒头碎屑,水没过种子,适量的水,干燥,水没过种子,适量的水,干燥,对照组,实验组,实验组,种子萌发的条件,1,、适量的水分,2,、充足的空气,3,、适宜的温度,变量：空气,变量：水分,科学探究,水没过种子 适量的水,科学探究,科 学 探 究,过程,提出问题,原则,作出假设,制定计划,实施计划,方法,得出结论,表达交流,观察法、实验法、测量法、调查法,设置对照实验，控制单一变量,减小实验误差，避免实验的偶然性,有研究价值,符合科学事实,设置对照实验,控制单一变量,对照组,实验组,依据现象得结论,科学探究 科 学 探 究 过程提出问题原则作出假设,说明指导：,典例解析,【例,1,】如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。,（,1,）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？,（,2,）作出假设：,。,（,3,）制定并实施探宄方案：在铁盘内铺,上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上,纸板，另一侧盖上玻璃板，在铁盘两侧中央处各放,5,只鼠妇，静置两分钟，观察鼠妇的行为。该实验的变量是,。在此实验中设置阴暗和明亮两种环境的目的是,。,（,4,）分析结果，从中得出的实验结论是,。（,5,）做完实验后，怎样处理鼠妇？,经典习题定思路,科学探究,对照组,实验组,变量：光,说明指导：典例解析【例1】如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块,对照组,实验组,设计对照实验，控制单一变量。,变量：空气,说明指导：变式,1,经典习题定思路,科学探究,(,2010,济宁学业考,),蚊子的幼虫孑孓生活在水中,，它们的生活是否需要,空气,呢？我们设计了一个,探究实验来研究这个问题。试回答下列问题：,（,1,）提出问题：孑孓的生活需要空气吗？,（,2,）作出假设：,。,（,3,）实验设计：,取甲、乙两个大小相同的烧杯，放入等量清水；,如上图，取,20,只孑孓放入甲烧杯中，并用一细铁丝网罩住，另取,只孑孓放入乙烧杯中；,将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的同一环境中；,观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况；,该对照实验的变量是,。,（,4,）实验结果：甲烧杯中的孑孓,，乙烧杯中的孑孓,。,（,5,）得出结论：,。,对照组实验组设计对照实验，控制单一变量。变量：空气说明指导：,下表为探究“种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供,的信息，回答下列问题,:,（,1,）以上四组培养皿中种子,能萌发的是,号，,则其萌发所需营养物质来自于种子的,。,（,2,）,1,号培养皿和,3,号培养皿的对照实验变量为,。,（,3,）在每个培养皿中放,20,粒种子而不放,1,粒的原因是,。,（,4,）该实验结论为：种子萌发的外界条件是,和充足的空气。,经典习题定思路,科学探究,说明指导：变式,2,适量的水分,充足的空气,适宜的温度,对照组,实验组,下表为探究“种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供（,解题思路：,审清题干，明确探究的实验因素，及其对研究对象的影响，则该实验因素为,，题目中的提出问题、作出假设、制定计划、控制实验因素等问题均围绕该单一变量进行。满足,研究对象自然状态下所有实验因素的一组为,，起,作用；对变量处理的一组为,。,现象的预测,：,依据现象写结论：,1,、现象与假设一致，,2,、现象与假设相反，,3,、对照组与实验组的现象一致，,多组对照实验做题思路：,如何避免实验的偶然性，减小实验误差？,经典习题定思路,科学探究,对照组的研究对象能够正常进行，实验组却不能,结论抄假设,1,.先找,组；2.与其他各组分别作对照，如果只有一个实验因素不同，就能构成,组对照实验，该实验因素就是,。,取样适量，重复实验，多次求平均值,找变量、控变量，一变定乾坤,结论是假设的反义句。应重新设置探究对照实验,该变量对研究对象没影响,解题思路：审清题干，明确探究的实验因素，及其对研究对象的影响,某校课外活动小组探究“湿度对鼠妇生活的影响”，你认为下列实验方案需要修改的选项是（）,科学探究,(2015,济宁学业考,),为探究的实验因素，即变量,某校课外活动小组探究“湿度对鼠妇生活的影响”，你认为下列实验,科学探究,对照组,实验组,实验组,变量：光照,变量：水,(2015,济宁学业考,),21.,（,5,）吴庆珅将右图植株中甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸，暗处理一昼夜后，再置于阳光下,4,小时，取下两叶，经脱色、漂洗后用碘液处理，发现,A,、,C,两部位未变蓝色，,B,部位呈蓝色。则上述实验能够证明光合作用需要,。,科学探究对照组实验组实验组变量：光照变量：水(2015济宁,科学探究,对照组,对照组,(2014,济宁学业考,),下表是几位同学探究实验的记录，请根据表中信息填写有关内容：,（,1,）若,1,号和,2,号作为一组对照实验，变量是,_,；变蓝的是,_,。,（,2,）若,1,号和,3,号作为一组对照实验，那么,3,号试管中还应加入的物质是,_,；,3,号试管变蓝，由此得出结论：,_,能影响酶的消化作用。,（,3,）,4,号试管本应与,1,号有相同的现象，但结果出现了蓝色，你能推测少量淀粉未,被消化的可能原因吗？,_,。,科学探究对照组对照组(2014济宁学业考)下表是几位同学探,科学探究,(2016,聊城学业考,),对照组,在探究,“,种子萌发的环境条件,”,时，某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：步骤一：取,4,个罐头瓶编号,1,4,号，每一瓶底放,6,层餐巾纸，每一瓶中放,10,粒大豆种子于餐巾纸上步骤二：将,1,4,号瓶做了如下不同的处理，,5,天后取出观察到如下实验现象,请你根据,步骤和实验现象，回答下列问题：,（,1,）该实验探究了,种因素对种子萌发,的影响，你认为,1,号瓶与,号瓶组合，可,以形成一组对照实验，探究的实验变量,是,，,3,号瓶与,号瓶组合，可以形成,一组对照实验，探究的实验变量是,（,2,）在本实验中，要判断哪几号瓶能形,成一组对照实验，必须考虑两个条件，,一是变量必须,，二是,组必须满足,种子萌发的全部环境条件,（,3,）该实验设计了罐头瓶加盖瓶盖，你认为其必要性的理由是,科学探究(2016聊城学业考)对照组在探究“种子萌发的环境,谢谢光临！,谢谢光临！,
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