幼儿语言教育活动设计（刘懿）

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿语言教育活动设计,上饶师范学校 刘懿,讲座内容,一、幼儿园语言教育的内容,二、幼儿园语言教学活动设计详案格式,三、文学活动教学设计,四、早期阅读教学设计,五、语言游戏教学设计,六、讲述活动教学设计,七、谈话活动教学设计,一、幼儿园语言教育的内容,（一）专门的语言教育内容,1.,文学作品活动,全面学习语言（故事、诗歌、散文）,2.,早期阅读活动,书面语言（前图书阅读、前识字、前,书写）,3.,语言游戏（听说游戏）,口头语言练习、难发的音、,方言干扰音、丰富词句、锻炼语感,4.,讲述活动,口头语言表达、独白语言,5.,谈话活动,口头语言表达、交际语言,（二）渗透的语言教育内容,1.,日常生活中的语言交往,2.,自由游戏中的语言交往（活动区,图书角、视听角、表演角）,3.,其他领域活动中的语言交往,4.,随机渗透在日常生活环节中的语言学习（,“,神秘小屋,”,）,二、幼儿园语言教学活动设计详案格式,1,活动名称,（类型、年龄段）,2,活动设计意图,（,教材特点、发展价值,）,3,幼儿情况分析,（,本班幼儿语言发展水平,）,4,活动目标,5,活动重点,6,活动难点,7,活动准备,（,知识、语言、物质,）,8,活动方法,9,活动过程,10,活动延伸,（,其他领域、活动区,、,户外游戏、家庭,）,11,活动反思,三、文学活动教学设计（童话、诗歌、散文）,（一）文学作品教育活动设计的基本结构,（二）幼儿故事活动设计,（三）诗歌、散文活动设计,（一）文学作品教育活动设计的基本结构,1,第一层次：,学习文学作品,创设情景，引出文学作品；三层次提问，认知作品,2,第二层次：,理解体验作品,（可安排在活动准备）,3,第三层次：迁移作品经验,（放在活动延伸环节）,4,第四层次：创造性想象和语言表述,（放在活动延伸环节）,（二）幼儿故事活动设计,1,导入：创设情境，引出故事,（,导入方式有：直观教具导入，猜谜导入，表演导入，提问导入，绘画导入，演示导入，悬念导入，游戏或游戏口吻导入，歌曲导入，经验导入，律动导入，直接导入，小魔术导入等。,）,2,教师生动有感情地讲述故事,3,理解故事,4,围绕故事开展系列创造性语言活动,（三）诗歌、散文活动设计,导入：创设情境，引出作品,教师示范朗诵,帮助儿童理解内容,（五种方式）,学习朗诵诗文,围绕诗文主题开展相关的活动,（诗歌表演游戏、配乐朗诵、绘画、诗歌仿编或创编,）,四、早期阅读教学设计,1.,幼儿自己阅读,2.,教师与幼儿一起阅读,3.,围绕阅读重点开展活动,4.,归纳阅读内容,5.,阅读活动的延伸,五、语言游戏教学设计（听说游戏）,语音游戏,、,词汇游戏、句子游戏,描述性游戏,（如：,编谜语,）,、故事表演游戏,语言游戏的设计步骤：,（一）确定游戏目标,（二）选择游戏内容,（三）设计游戏流程及指导要点,1.,创设游戏情境,2.,介绍游戏玩法和规则,3.,引导幼儿游戏,4.,幼儿自主游戏,（四）拟订活动方案,六、讲述活动教学设计,看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、,实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲述,1.,感知理解讲述对象,2.,运用已有经验自由讲述,3.,引进并学习新的讲述经验,4.,巩固和迁移新的讲述经验,我长大了,（小班）,我上大班了,（大班）,七、谈话活动教学设计,（一）谈话活动的特点,拥有一个具体、有趣的中心话题,拥有较丰富的感兴趣的谈话素材,注重谈话的多方交流,谈话的语境和氛围宽松自由,教师在谈话活动中起间接引导作用,（二,）谈话活动过程设计,1.,创设谈话情境，引出谈话话题,2.,幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈,3.,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围,4.,教师隐性示范新的谈话经验,例如：,我喜欢的传说故事,（大班）,哪些是开心（或悲伤）的？为什么？,谢谢你们,的聆听！,