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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,木 兰 诗,木 兰 诗,学习目标,1.,了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（,重点,）,2.,领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（,难点,）,3.,学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（,素养,）,学习目标1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（重,第一课时,第一课时,小时候，我知道的第一位巾帼英雄就是木兰，这个替父从军、征战沙场的女子，成为我一生崇敬的榜样。同学们，今天我们一起走进乐府民歌,木兰诗,，去感受这位女英雄的“飒爽英姿”。,一、导入新课,一、导入新课,对于“乐府民歌”你了解多少？,（学生介绍，教师补充）,1.,木兰诗,又叫,木兰辞,，选自宋朝郭茂倩编的,乐府诗集,，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。,二、了解常识，增加积累,对于“乐府民歌”你了解多少？（学生介绍，教师补充）1.,2.“,乐府诗”是继,诗经,楚辞,之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。,木兰诗,与,孔雀东南飞,，被称为“乐府双璧”。,2.“乐府诗”是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出,3.“,乐府”，古代音乐官署。其建制始于秦代，秦及西汉惠帝时均设有,“,乐府令,”,。汉武帝时规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。,3.“乐府”，古代音乐官署。其建制始于秦代，秦及西汉惠帝时均,4.,乐府诗的特点：,（,1,）叙事性强，人物性格鲜明有完整的故事情节。,（,2,）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。,（,3,）形式自由多样。有三言、四言、五言、六言、杂言。常用的是五言和杂言。,（,4,）有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。,4.乐府诗的特点：,1.,听教师范读，标注好字音和停顿。,2.,解决重点字词，扫除朗读障碍。,机,杼,（,zh,）,可汗,（,k hn,）,鞍鞯,（,n jin,）,辔,（,pi,）头,燕,（,yn,）山,戎,（,rng,）机,朔,（,shu,）气 金,柝,（,tu,）红,妆,（,zhung,）,著,（,zhu,）我旧时裳,傍,（,bng,）地走,三、字正腔圆，朗读文章,1.听教师范读，标注好字音和停顿。2.解决重点字词，扫除朗读,3.,自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿。各小组推荐代表示范朗读，师生品评。,三、字正腔圆，朗读文章,3.自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿。各小组推荐,1.,请以小组为单位，借助课下注释和工具书，翻译诗歌。,2.,小组合作展示，共同解决疑难问题。,四、小组合作，疏通文意,1.请以小组为单位，借助课下注释和工具书，翻译诗歌。四,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,这个句子该怎么翻译，有什么特点？,互文：,指上下文义,互相交错,、,互相渗透,、,互相补充,地来,表示一个完整的意思,。,译文：到各地市集上买来骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭,。,四、小组合作，疏通文意,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这个句,（,1,）将军百战死，壮士十年归。,（,2,）开我东阁门，坐我西阁床。,译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。,译文：打开我东阁和西阁的门，坐在我的床上。,练一练：,译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之,1.,出示重点，整理归纳,（,1,）成语：,（,2,）通假字：,扑朔迷离（形容事物错综复杂，难以看清真相。）,对镜帖花黄（“帖”同“贴”表示贴上）,五、归纳总结，夯实基础,1.出示重点，整理归纳（1）成语：扑朔迷离（形容事物错综复杂,（,3,）一词多义,愿：,愿,为市鞍马，从此替爷征。,愿,驰千里足,市：愿为,市,鞍马,东,市,买骏马,辞：蒙,辞,以军中多务,旦,辞,爷娘去,（愿意）,（希望）,（买）,（市场）,（推辞）,（告辞）,（3）一词多义（愿意）（希望）（买）（市场）（推辞）（,（,4,）词类活用,策,勋十二转 （）用作（）,解释：,愿为,市,鞍马 （）用作（）,解释：,名词,动词,记下,名词,动词,买,（4）词类活用名词动词记下名词动词买,（,5,）古今异义,爷娘闻女来 古义（）今义（）,双兔傍地走 古义（）今义（）,出郭相扶将 古义（）今义（）,赏赐百千强 古义（）今义（,）,父亲,爷爷,跑,行走,外城,姓氏,有余,与弱相对,（5）古今异义父亲爷爷跑行走外城姓氏有余与弱相对,（,6,）特殊句式,问女何所思,愿为市鞍马,（,倒装句）,（省略句）,（6）特殊句式（倒装句）（省略句）,1.,背诵,木兰诗,，流畅地翻译课文内容。,2.,将本课重点知识分类整理到积累本上。,3.,完成课后题：思考探究、积累拓展。,布置作业,布置作业,第二课时,第二课时,1.,朗诵品味诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。,2.,批注阅读，在品读重点诗句的基础上。多角度赏析人物形象，体会并学习花木兰的精神品质，提高精神境界。,学习任务,学习任务,1.,常识填空。,（,1,）,木兰诗,又叫,_,，选自,_,（朝代）,_,_,编的,_,。这是,_,时期北方的一首乐府民歌，与,_,_,合称“乐府双璧。,（,2,）出自本文的成语,_,，现在用来形容,。,木兰辞,北宋,郭茂倩,乐府诗集,南北朝,孔雀东南飞,扑朔迷离,事物错综复杂，难于辨别,一、复习检测夯基础,木兰辞北宋郭茂倩乐府诗集南北朝孔雀东南飞扑朔迷离,2.,原文填空。,（,1,）,木兰诗,中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健身姿的两句：,（,2,）,木兰诗,中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句：,（,3,）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句：,（,4,）表现战争的残酷和持久的句子：,。,万里赴戎机，关山度若飞。,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,朔气传金柝，寒光照铁衣。,将军百战死，壮士十年归。,2.原文填空。万里赴戎机，关山度若飞。东市买骏马，西市买鞍鞯,请大家有感情地朗读课文，结合问题进行思考。,1.,这首诗叙述了一个什么故事？,2.,根据各段内容填空，理清故事情节,代父从军,（）,（）,（）,（）,（）,（比喻赞美）,叙述了木兰女扮男装、代父从军，建立赫赫战功后辞官还乡与亲人团聚的故事。,出征准备,奔赴战场,十年征战,还朝辞官,亲人团聚,二、朗读文章理情节,请大家有感情地朗读课文，结合问题进行思考。2.根据各段内容填,1.,品读关键语句，分析木兰形象,（,1,）你觉得木兰是一个怎样的女子？你从文章哪里看出来的？请结合课文具体语句进行探究分析。,（,2,）你觉得千百年来，木兰深受人们喜爱的原因是什么？,三、品读语言析形象,1.品读关键语句，分析木兰形象三、品读语言析形象,（,1,）从,“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”,可以看出她,勤劳孝顺,。,（,2,）从,“愿为市鞍马，从此替爷征。”,可见她,勇敢坚毅，忠孝两全,。,（,3,）从,“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”,可见她,骁勇善战、勇敢坚强,。,参考示例,参考示例,（,4,）从,“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”,可见她,不慕荣华富贵，不图功名利禄,。,（,5,）从,“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”,可见她,机智、谨慎,。,（,6,）从,“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”,可见她,活泼开朗、热爱生活,。,（4）从“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”可见她不,木兰既是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小女儿的一面。既有传奇色彩，又有人格的丰富性，所以千百年来深受人们的喜爱。,你觉得千百年来，木兰深受人们的喜爱的原因是什么？,木兰既是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、,作者行文中并不是平铺笔墨，对照文章结构，看看文中详写了哪些情节，略写了哪些情节？为什么这样安排呢？,详写了木兰,替父从军,、木兰,出征准备,、木兰,奔赴战场,、木兰,辞官还乡,、木兰,与亲人团聚,，略写了木兰,十年的征战生活,。,2.关注详略安排，体会作者用意,作者行文中并不是平铺笔墨，对照文章结构，看看,任何文章在剪裁上的详略处理都是为,突出人物特征、充分表达主题,为目的的。,木兰诗,在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般地详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲，凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房及女装的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。,任何文章在剪裁上的详略处理都是为突出人物特征、充分表,而对十多年的征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。,这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位既是巾帼英雄又是普通少女、既有勇士的刚健又有女儿的娇美的形象刻画得极富传奇色彩，而又真切动人,。,而对十多年的征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。这种繁简,文中大量使用修辞，请把你喜欢的诗句大声读出来，说说用了什么修辞，有什么作用？,3.朗读精彩语句，赏析修辞妙处,文中大量使用修辞，请把你喜欢的诗句大声读出来，说说用,复沓：如“旦辞爷娘去,但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。,排比：如“爷娘闻女来,磨刀霍霍向猪羊”六句。,互文：如“东市买骏马,北市买长鞭”“开我东阁门，坐我西阁床”。,顶真：如“军书十二卷，卷卷有爷名”等。,对偶：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。,复沓：如“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。,以上修辞手法的运用，,既突出了,人物形象,又使,诗歌语言极富韵律感和节奏感，充分体现了民歌通俗上口、易于传诵的特点。,以上修辞手法的运用，既突出了人物形象又使诗歌语言极富韵律感,四、欣赏阅读,阅读木兰歌，你喜欢木兰诗吗？结合内容说说理由。,参考句式:,（1）我喜欢，因为文章是写,（情节/内容），用“,”写出了,，更,。,/因为文中对于,（,内容）有具体的描写，这样可以更好地突出木兰的,。,四、欣赏阅读,（,1,）我喜欢,木兰诗,，写停机叹息，,木兰诗,用“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”生动形象地写出了木兰的忧思之深，体现了木兰对父亲从军出征的担忧，更好地表达了木兰的孝顺、焦急。,（,2,）我喜欢,木兰诗,，因为文中对于木兰出征前的准备有具体的描写“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，突出了战事急迫，时间紧张，渲染 出紧锣密鼓的气氛，这样也能更好地突出木兰的细心、准备的充分。,（1）我喜欢木兰诗，写停机叹息，木兰诗用“唧唧复唧唧,木兰诗是一首民歌，民歌的语言特点是运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话、人物行动和细节的描写、修辞的使用，都使得内容更加生动，语言更加朗朗上口。,木兰诗是一首民歌，民歌的语言特点是运用多种艺术手法来描写,木兰诗,用民歌的形式为我们传神地再现了女英雄木兰的形象。斯人已逝，精神长存，忠孝两全的木兰是我们永远的榜样。同学们，和平年代我们不能像木兰一样征战沙场，但是我们可以用其他的方式成为英雄，只要在自己的岗位上竭尽所能地爱祖国、爱人民，我们就是英雄！,五、课堂小结,五、课堂小结,翻译,木兰歌（节选）,全文，写在作业本上。,六、布置作业,六、布置作业,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,板书设计,木兰诗,替父从军,勤劳善良,坚毅勇敢,机敏活泼,不慕名利,交代身份，揭示忧虑,说明原因，决心应征,积极准备，踏上征途,辞官
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