2020人教部编版语文六年级下册第四单元古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件

10,古诗三首,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020-4-4,#,【小学】语文 六下 统编版 第四单元,古诗三首,第一课时,（本课件含,2,课时）,【小学】语文 六下 统编版 第四单元古诗三首第一课时（本,1,你能背诵一首和“马”有关的古诗吗？,你能背诵一首和“马”有关的古诗吗？,2020人教部编版语文六年级下册第四单元古诗三首马诗石灰吟竹石课件,一、解诗题 知诗人,二、学字词 读诗文,三、借注释 明诗意,四、品意境 悟诗情,回顾方法,一、解诗题 知诗人回顾方法,4,马 诗,唐,李贺,大漠沙如雪，,燕山月似钩。,何当金络脑，,快走踏清秋。,一、解诗题 知诗人,马 诗一、解诗题 知诗人,5,马诗,是诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首，今天我们学习的是其中的第五首。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。,一、解诗题 知诗人,马诗是诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首，今,6,李贺,唐代浪漫主义诗人，字长吉，与李白、李商隐称为唐代“三李”。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家和人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，,27,岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，所以人们称他为“诗鬼”。他留下了“黑云压城城欲催”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。,一、解诗题 知诗人,李贺一、解诗题 知诗人,7,二、学字词 读诗文,自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。,马 诗,唐,李贺,大漠沙如雪，,燕山月似钩。,何当金络脑，,快走踏清秋。,二、学字词 读诗文 自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利,8,络,lu,右上是“夂”。,左右结构,lu,联络 网络 络绎不绝,lo,络子,二、学字词 读诗文,洛,水,骆,驼,烙,印,络lu右上是“夂”。左右结构lu二、学字词 读诗文洛水,三、借注释 明诗意,自由读诗，注意节奏。,马 诗,唐,李贺,大漠,/,沙,/,如雪，,燕山,/,月,/,似钩。,何当,/,金,/,络脑，,快走,/,踏,/,清秋。,三、借注释 明诗意 自由读诗，注意节奏。马 诗,10,三、借注释 明诗意,燕 山：,指燕然山。这里,借指边塞。,钩 ：,古代的一种兵器，,形似月牙。,何 当：,何时将要。,金络脑：,用黄金装饰的马,笼头。,马 诗,唐,李贺,大漠,/,沙,/,如雪，,燕山,/,月,/,似钩。,何当,/,金,/,络脑，,快走,/,踏,/,清秋。,【,注释,】,三、借注释 明诗意燕 山：指燕然山。这里 马 诗【注释,11,三、借注释 明诗意,大漠沙如雪，燕山月似钩。,点明地点,塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪；月亮高悬在燕山上空，恰似一把弯钩。,这两句诗写的是边塞战场的景色。,三、借注释 明诗意 大漠沙如雪，燕山月似钩。点明地点,12,三、借注释 明诗意,大漠,沙如雪,，燕山月似钩。,沙如雪,月似钩,边读边想象画面，感受大漠月夜的荒凉、冷寂之感。,三、借注释 明诗意 大漠沙如雪，燕山月似钩。沙如雪月似,13,三、借注释 明诗意,何当金络脑，快走踏清秋。,什么时候才能够戴上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？,三、借注释 明诗意 何当金络脑，快走踏清秋。什,14,三、借注释 明诗意,何当金络脑，快走踏清秋。,寄托了诗人渴望能像马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。,三、借注释 明诗意何当金络脑，快走踏清秋。寄托了诗人,15,三、借注释 明诗意,何当金络脑，快走踏清秋。,表达出遥遥无期的意味，既含无限期盼，又寓无尽无奈。,设问,三、借注释 明诗意何当金络脑，快走踏清秋。表达出遥遥,16,四、品意境 悟诗情,有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。,马 诗,唐,李贺,大漠沙如雪，,燕山月似钩。,何当金络脑，,快走踏清秋。,四、品意境 悟诗情 有感情地朗读全诗，想象情境，体会作,17,1.,背诵古诗。,2.,收集一些与“马”,有关的古诗读一读。,马 诗,唐,李贺,大漠沙如雪，,燕山月似钩。,何当金络脑，,快走踏清秋。,1.背诵古诗。马 诗,18,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,【小学】语文 六下 统编版 第四单元,古诗三首,第二课时,【小学】语文 六下 统编版 第四单元古诗三首第二课时,20,石灰吟,石灰吟,一、解诗题 知诗人,石灰吟,明,于谦,千锤万凿出深山，,烈火焚烧若等闲。,粉骨碎身浑不怕，,要留清白在人间。,“吟”是古代诗歌的一种体裁,是吟诵、赞美的意思。“石灰吟”的意思就是赞美石灰，如,游子吟,暮江吟,。这首诗还有一个题目叫,咏石灰,，“咏”也是古代诗歌的一种体裁，如,咏柳,咏鹅,。古代诗歌的体裁还有很多，如“行”“引”“歌行”。,一、解诗题 知诗人石灰吟 “吟”是古代诗歌的一种体裁,于谦,明代诗人，他是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰。只见一堆堆青灰色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了,石灰吟,这首脍炙人口的诗篇。,一、解诗题 知诗人,于谦一、解诗题 知诗人,二、学字词 读诗文,石灰吟,明,于谦,千锤万凿出深山，,烈火焚烧若等闲。,粉骨碎身浑不怕，,要留清白在人间。,自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。,二、学字词 读诗文石灰吟 自由朗读古诗，把古诗读正确、,二、学字词 读诗文,chu,凿,锤,z,o,上下结构,左右结构,二、学字词 读诗文 chu凿锤zo上下结构左右结构,二、学字词 读诗文,易写错,chu,锤,写法：,左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。,最后一横要短一些,二、学字词 读诗文易写错chu锤 写法：左窄右宽，右,二、学字词 读诗文,易写错,z,o,凿,写法：,注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。,里面只有两横,二、学字词 读诗文易写错zo凿 写法：注意“凵”框儿,三、借注释 明诗意,自由读诗，注意节奏。,石灰吟,明,于谦,千锤,/,万凿,/,出,/,深山，,烈火,/,焚烧,/,若,/,等闲。,粉骨,/,碎身,/,浑,/,不怕，,要留,/,清白,/,在,/,人间。,三、借注释 明诗意 自由读诗，注意节奏。石灰吟,三、借注释 明诗意,等闲：,平常。,浑 ：,全，全然。,清白：,指高尚的节操。,石灰吟,明,于谦,千锤,/,万凿,/,出,/,深山，,烈火,/,焚烧,/,若,/,等闲。,粉骨,/,碎身,/,浑,/,不怕，,要留,/,清白,/,在,/,人间。,【,注释,】,三、借注释 明诗意等闲：平常。石灰吟【注释】,三、借注释 明诗意,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,写出了石灰的态度,红军不怕远征难，万水千山只等闲。,毛泽东,长征,三、借注释 明诗意千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。写出了石灰,三、借注释 明诗意,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,是“烈火焚烧”的结果,与“若等闲”一脉相承,对前三句的总结,即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。,三、借注释 明诗意粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。是“烈火焚,三、借注释 明诗意,石灰吟,明,于谦,千锤,/,万凿,/,出,/,深山，,烈火,/,焚烧,/,若,/,等闲。,粉骨,/,碎身,/,浑,/,不怕，,要留,/,清白,/,在,/,人间。,带着想象，再读古诗，感受石灰石在熊熊烈火中从容不迫的姿态。,三、借注释 明诗意石灰吟 带着想象，再读古诗，感受石灰,四、品意境 悟诗情,通过课前预习，你收集了哪些关于诗人于谦的小故事？,四、品意境 悟诗情 通过课前预习，你收集了哪些关于诗人,四、品意境 悟诗情,石灰吟,一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是抒发诗人自己的志向，用石灰来比喻自己。像这种写法就叫做,托物言志。托物言志是咏物诗的一大特点。,四、品意境 悟诗情 石灰吟一诗伴随了于谦的一生，也,竹 石,竹 石,一、知诗人 解诗题,竹 石,清,郑燮,咬定青山不放松，,立根原在破岩中。,千磨万击还坚劲，,任尔东西南北风。,竹石,是清代诗人郑燮为自己的画作,竹石图,所题的诗。,竹石是指扎根在石缝中的竹子。,xi,一、知诗人 解诗题竹 石 竹石是清代诗人郑,二、学字词 读诗文,自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。,竹 石,清,郑燮,咬定青山不放松，,立根原在破岩中。,千磨万击还坚劲，,任尔东西南北风。,xi,二、学字词 读诗文 自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利,二、学字词 读诗文,劲,jng,坚劲 刚劲,jn,使劲 有劲,多音字,二、学字词 读诗文劲jng坚劲 刚劲jn使劲 有劲多,三、借注释 明诗意,自由读诗，注意节奏。,竹 石,清,郑燮,咬定,/,青山,/,不,/,放松，,立根,/,原在,/,破,/,岩中。,千磨,/,万击,/,还,/,坚劲，,任尔,/,东西,/,南北,/,风。,xi,三、借注释 明诗意 自由读诗，注意节奏。竹 石xi,三、借注释 明诗意,任：,任凭。,尔：,你。,竹 石,清,郑燮,咬定,/,青山,/,不,/,放松，,立根,/,原在,/,破,/,岩中。,千磨,/,万击,/,还,/,坚劲，,任尔,/,东西,/,南北,/,风。,xi,【,注释,】,三、借注释 明诗意任：任凭。竹 石xi【注释】,三、借注释 明诗意,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,拟人,竹子的全貌,竹子根部的特写,扎根在岩石的缝隙之中,竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。,坚韧不拔、顽强不屈,形,三、借注释 明诗意咬定青山不放松，立根原在破岩中。拟人竹子的,三、借注释 明诗意,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,还,无论风从哪个方向吹，无论季节怎样变换，竹子都傲然挺立，坚韧刚劲,。,神,三、借注释 明诗意千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。还,四、品意境 悟诗情,郑燮为官清廉耿直，爱民如子。任知县县令时，正逢荒年，不顾他人阻扰，开仓救灾，让老百姓先写借条，救活一万多人；还大兴土木，兴建水池，招收饥民工作就食。当年入秋又欠收，郑燮就把老百姓的欠条一把大火烧掉。因此而被罢官，从此他以卖画为生，度过贫寒的一生。,四、品意境 悟诗情 郑燮为官清廉耿直，爱民如子。任知县,四、品意境 悟诗情,郑燮又叫郑板桥，人称“诗、书、画三绝”。他的画大多都是“梅”“