分析句子的表达效果课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,分析句子的表达效果,分析句子的表达效果,1.,学会从不同角度鉴赏句子的表达效果,学习目标：,2,.,探究答题方法，提升答题能力。,1.学会从不同角度鉴赏句子的表达效果,句子的表达效果,句子的表达效果,其实指的是句子在文中的优点、特色、作用等。,理解分析能力,思维和语言表达能力。,句子的表达效果 句子的表达效果,其实指的是句子在,1.,（,2010,年）,最美的善举,20,题,对下面句子中画线部分进行,简要赏析。,（,3,分）,尤其是到了中午，他总是喜欢买回来五六个绛紫色的猪蹄儿，,啃得啧啧作响，,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚在油锅里浸过一般。,2.,（,2011,年）结合具体语境，分析下列加着重号,词语和句子的表达效果。,（,4,分）,（,1,）在早春的花草开始,卖弄,风姿的时候，不如意也悄然降临了,（,2,）温丝莱特听着，哭成了一个泪人,河北省中考题,1.（2010年）最美的善举20题2.（2011年）结合,分析句子的表达效果？,描写手法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。,第一步：判断用了什么修辞？（拟人）,（写出百草园充满生机，有无限的乐趣）,排比：增强了文章的气势，强调突出人或事物的特点，更加突出要表达的感情。,答题格式：描写角度+生动传神、形象、细腻地写出了内容+表现了情感（性格、心情、形象、品质）,动作描写，神态描写。,设问：设悬念，引起读者的思考和注意,答题格式：描写角度+内容+情感（性格、心情、形象、品质）,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,夸张：突出某某事物XX的特征，加强了感情。,对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。,比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的 特征，表达了作者的感情。,（从百草园到三味书屋）,第三步：分析句子描写什么对象什么特点？,3.,（,2012,年）古诗词鉴赏,茅屋为秋风所破歌,第,9,题。请对这段文字中画线的句子进行,简要赏析,（,2,分）,雨脚如麻未断绝,。,4.,（,2013,年）第,21,题。结合具体语境，分析选文中加线句子的,表达效果,。（,3,分）,雪花像无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转,5,（,2014,年）,五猖会,21,题,结合具体语境，对选文中加波浪线句子作,简要赏析,。（,3,分）,自然是读着，读着，强记着，,而且要背出来。,分析句子的表达效果？3.（2012年）古诗词鉴赏茅屋为秋,问题：,对句子进行简要赏析？,分析句子的表达效果？,这个句子在表达上有什么好处？,问题：对句子进行简要赏析？,答题技巧,答好这种题目的关键就在于,细读文本,，不要忽视相关的,情节,，要准确地,把握文章主旨,。在这基础上，再找准答题的,切入点与落脚点,。,答题技巧 答好这种题目的关键就在于细读文本，不要,修辞,比喻拟人排比夸张设问反问对偶反复,用词,动词、叠词、形容词,描写,人物描写,景物描写,赏析角度,修辞比喻拟人排比夸张设问反问对偶反复用词动词、叠词、形容词描,答题切入点一,：修辞,答题切入点一：修辞,比喻,：把,A,比作,B,，,生动形象,的写出了某某事物的,特征，表达了作者,的感情。,拟人,：,把,人格化,，赋予,以人的情态，,生动形象,的写出了人或事物的,特征，表达了作者,的思想感情。,夸张,：,突出,某某事物,XX,的特征，加强了,感情。,排比,：,增强了文章的气势，强调,突出人或事物的,特点，更加突出要表达的感情。,反复,：加强节奏感，,强调,突出,感情。,对偶,：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。,设问,：设悬念，引起读者的思考和注意,反问,：,加强语气,，增强文章表达效果。增加文章,情感的表达。,比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的 特征,例句,：,油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴,。,赏析：,这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。,例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,例句,：,油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴,。,（从百草园到三味书屋）,赏析方法：,第一步：判断用了什么修辞？（,拟人,）,第二步：思考这种修辞的作用？,（,使事物人格化，使表现对象变得生动,）,第三步：分析句子描写什么对象什么特点？,（,生动形象写出动物叫声的动听,）,第四步：表达什么情感或写出什么内容？,（,写出百草园充满生机，有无限的乐趣,）,例句：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（从百草园到三味书,答题切入点二,：用词,答题切入点二：用词,2,、精妙词语的运用,很多重点句的含义，往往是通过一、二个,动词、形容词、副词、数量词等关键词,语传递出来的。,2、精妙词语的运用 很多重点句的含义，往往是通,例句,1:,扫,开一块雪,露出地面,用一只短棒,支,起一面大的竹筛来,下面,撒,些秕谷,棒上,系,一条长绳,人远远地,牵,着,看,鸟巢下来啄食,走到筛下时,将绳一,拉,便,罩,住了。(鲁迅从百草园到三味书屋）,运用这些动词，准确描写了雪地捕鸟的过程，突出百草园给孩子们带来的乐趣。,例句1:扫开一块雪,露出地面,用一只短棒支起,例句,2,海日生残夜，江春入旧年,。,“,生”“入”两个动词，运用拟人修辞。,生动形象的写出了残夜未尽，红日已升，江上春早，旧年未过，新春已来的情景，体现了新事物孕育于旧事物的哲理。,例句2 海日生残夜，江春入旧年。“生”“入”两,答题切入点三：描写,人物描写、景物描写（自然环境、社会环境）,答题切入点三：描写人物描写、景物描写（自然环境、社会环境）,描写角度,3.,人物描写,描写手法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。,答题格式：,描写角度,+,生动传神、形象、细腻地写出了,内容,+,表现了,情感,（性格、心情、形象、品质）,描写角度3.人物描写描写手法：外貌、语言、神态、动作、心,例句,1:,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,动作,描写，,神态,描写。,具体形象,地写出了,母亲对我的担心和牵挂,，生动地表现了,母亲对我,的,慈爱、包容和细心的关照，同时也表现了,我对母亲的愧疚、悔恨和怀念,。,答题格式：,描写角度,+,内容,+,情感,（性格、心情、形象、品质）,例句1:当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿,4.,景物描写角度,自然景物描写“四步分析法：,人物刻画、气氛渲染、主题思想,4.景物描写角度自然景物描写“四步分析法：人物刻画、气氛渲染,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,分析句子的表达效果？,答题格式：描写角度+生动传神、形象、细腻地写出了内容+表现了情感（性格、心情、形象、品质）,很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。,杨花落尽子规啼,（从百草园到三味书屋）,比喻拟人排比夸张设问反问对偶反复,尤其是到了中午，他总是喜欢买回来五六个绛紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，,（2013年）第21题。,答题切入点二：用词,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,大嚼大咽，终不知味也。,在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。,答题切入点一：修辞,“生”“入”两个动词，运用拟人修辞。,1,.,概括，先概括描写的内容（交代了时间、地点、天气等）；,2.,气氛，渲染了,气氛，烘托人物,的心情。,3.,内容：推动情节发展，衬托人物性格，突出文章主题。,4.,结构，和上文,相照应，为下文,作铺垫。,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。1.,例句：,杨花落尽子规啼,点明,暮春时令,，包含飘零之感，离别之恨；,渲染了,凄凉哀伤的氛围；,衬托了,离别的愁绪；,奠定,全诗伤感的基调。,例句：杨花落尽子规啼 点明暮春时令，,落脚点：,从内容情感上,每个句子本身都可提炼出一定的内容，饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。,落脚点：从内容情感上 每个句子本身都,总结,一、语言表达,二、写作方法,三、内容情感,2,、特殊句式,1,、,修辞,3、,精妙词语的运用,1、,表达方式（描写）,2、,表现手法,文章的主题，思想与情感,总结2、特殊句式1、修辞3、精妙词语的运用1、表达方式（描写,温馨提示,选择角度要准确,回答内容要具体,表达情感扣中心,组织语言要规范,温馨提示,“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”,朱熹,语言文字的品味，要“,咬,”要“,嚼,”，要细细地咀嚼，要有一字不肯放松的严谨。,“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知,