安全生产分类分级管理与标准化建设

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,安全生产分类分级管理与标准化建设,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,安全生产分类分级管理与标准化建设安全生产分类分级管理与标准化建设1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。内容简介,企业安全生产分类分级管理,二、企业安全生产标准化建设,分类分级管理,目的、意义,推动企业自查、自纠、自我提高、自我完,善;促进企业安全生产管理体系建设;实现企,业安全隐患排查治理常态化、实效化,提高企,业安全管理水平和能力。,2、强化全区安全生产基础工作,进一步摸清,和掌握辖区企业安全生产现状,固本强基。,3、针对分类分级情况科学监管、差异监管,建立全区安全生产长效机制,随着信息时代的到来，计算机技术与网络技术在社会各个领域得到广泛的应用，其中，在药理教学过程之中融入信息技术，以文字、声音、图片、视频与音乐等多种形式，直观形象的向学生呈现教学内容，不仅点燃学生的药理学的学习兴趣，更调动学生积极主动的参与至整个课程教学过程之中，在丰富课堂教学内容的同时，更可以有效的提升药理学生的教学质量与效率，弥补了传统的教学方式的不足。,一、信息技术在药理学理论教学中的应用,学校应加快构建网络平台，制作与药理学相关的课件，从而为药理学远程网络教学活动的顺利进行奠定坚实基础。此外，近些年，教育体制改革进程不断的向前推进，随之不断的提升教师的课件制作的能力与水平，且课件制作与应用日趋完善。通过信息技术的运用，生动形象的向学生讲解与药物作用机制相关的知识，不仅丰富药理学的教学层次，更突出药理学生的重难点，有效集中学生的注意力，为药理学生的教学的质量与效果提供重要保障。,此外，药理学是一门重要的学科，在临床与基础两者之间发挥着重要的纽带作用。通常情况下，教师在讲解药物作用机制过程之中，往往涉及许多方面的基础医学知识，包括生理学、病理学、病原医学免疫学与生物化学等。除此之外，药物临床应用的讲解过程之中，主要与临床方面的疾病治疗相互关联。然而，大部分的学生对于某些疾病的认识十分的模糊，难以全面深入的理解药物的治疗功能。,以心律失常药物作用机制为例，教师在讲解这个方面知识过程之中，可采取幻灯片播放的形式，让学生简单的复习心肌电生理学方面知识，从而为进一步的讲解药物作用机制方面知识奠定坚实基础。此外，对于学生的理解能力来说，心,室纤颤以及尖端扭转型心律失常等疾病的难度较大。为此，针对于这个问题，教师在开展课堂教学的过程之中，为了便于学生更好的理解这个方面知识，教师可考虑通过网络的应用向学生链接相关的图片以及心电图等，从而深化学生对这部分知识的理解与记忆。,此外，教师可引导学生通过网络的应用积极的搜索相关信息与资源，从而掌握与作者及研究内容与成果相关的内容。同时，在开展心律失常的相关内容讲解时，教师可鼓励学生查阅与这个方面相关的文献资料，这样一来，生动形象的向学生明确教学的重难点的同时，更点燃学生的药理学的学习兴趣，调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性，深化学生对理论知识理解同时，提升学生的综合分析能力。除此之外，教师在实际制作与应用多媒体课件过程之中，不?H可以更加深入的认识与理解药理学的理论知识，更可以增强对基础与临床医学知识的理解，从而在提升药理学的教学质量与效果的同时，更可以推动教学改革的步伐。,二、信息技术在药理学实验教学中的应用,随着时代的进步与发展，随之带动教育技术的发展，为实验教学的顺利开展奠定坚实基础，这样一来，在丰富并完善实验教学内容的同时，显著的提升药理学实验教学的质量与水平。,比如，学校可以积极的引入BL-410机能实验系统，并加大对购置教学录像片的投入。与此同时，应根据药理学的教学内容，科学合理的制定实验教学课件，并在教学之中应用丰富的网络信息资源，不断的改革与创新教学模式。此外，教师应重视训练学生的科研技能，引导学生自主的设计实验与参与多媒体学习研讨会，并且在这个过程之中全面的提升学生的归纳总结、文献查阅与设计创新等方面能力，从而推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。,以LD50测定实验为例，数据处理是实验结束的重要环节，传统的实验中主要应用人工计算方式处理实验数据，难以保障数据处理的质量与效果，反而会造成对时间的浪费。然而，通过网络的应用，将大量的数据直接输入至微机处理之中，不仅保障数据处理的科学性与便捷性，更保障数据处理的客观性与准确性，在节约时间与经费的同时，更可以适当的丰富实验内容。此外，以往教师让学生负责实验准备工作，主要包括以下几点重要内容：一是剂量范围的摸索；二是等比稀释液的配置等，并面向学生简单的介绍与药物安全性相关的知识，不仅提供学生动手的机会，更点燃学生药理学的学习兴趣。,以多媒体的学术研讨会为例，学生在这个过程之中除了可以对于英文文献进行全面的阅读与理解，更可以通过网络的应用做好资料搜集的工作，并在此基础上进行幻灯片的制作，而后学生可以展开热烈的讨论。同时，针对于学生提出的问题，教师将会给予充分全面的解答，并给学生发言的机会。总而言之，无论是幻灯片的制作环节，还是课堂提问的环节，学生在轻松活跃的课堂氛围之中，可更好的学习药理学的知识点。同时，新型的教学方式有助于点燃学生的药理学的学习热情，从而为学生今后的学习注入源源不断的动力。,结语,综上所述，伴随着现代化医学的进步与发展，学科间的相互渗透趋势日益明显，不断的更新知识。在此背景下，应重视网络技术与计算机技术的应用，积极的改进并完善信息教学方式，为药理学的教学质量与效果提供重要的保障，从而推动教学改革的深化。,【,目前，农村学前教育工作者培训日益受到重视，为加强农村学前教育工作者队伍建设，提高农村学前教育工作者素质，教育部、财政部实施了“幼儿教师国家级培训计划”。培训是提高农村学前教育工作者专业化水平的重要方式，其培训质量与效果不仅是学前教育工作者的个人发展问题，更是农村学前教育改革与发展的重要课题。黔东农村地区在开展学前教育工作者培训中，根据实际情况，建立以教育工作者的主体性发展为核心的多元课程模式，探索有意义的培训方式，为社会培养出优秀的学前教育工作者。,1.农村学前教育工作者培训的理念,1.1提高学前教育工作者实践水平。,学前教育工作者专业能力的发展，最终表现在真实的教育实践情境中。因此，在提高学前教育工作者师德修养、更新教育方式等基础上，应当把学前教育工作者培训的落脚点放在教学新技巧与新技能上，把学前教育工作者教育实践智慧作为培训的重点。在培训中注重学前教育工作者教育实践智慧的提升，应当将学前教育工作者工作中的实际问题作为课程主体，将学前教育工作者自身实践能力增长需求作为依据开展培训1。,1.2注重专业水平的提升，注重终身学习理念。,在学前教育工作者专业化发展的新形势下，怎样规范学前教育工作者的保教行为，是保障学前教育质量的关键。在学前教育工作者培训中，应当把学前教育工作者专业化标准作为各类课程选择与实施的根据，把学前教育工作者应知、应会的知识与技能用不同的内容与方式对其展开培训，提高其专业知识技能与专业素养。学前教育工作者培训不仅在于知识的传授及观念的更新，而且应当注重学前教育工作者培训后能否在今后的工作中做到自我反思、不断进步。怎样培养学前教育工作者的自我反思能力，使其在培训的氛围过后主动学习、自我提升，则需要在培训过程中融入提升学前教育工作者自我学习能力的有关内容。比如，怎样查阅资料获取最新的教育信息，怎样以自身教学情况为案例开展教研活动等，从而使其逐渐形成终身学习理念2。,2.农村学前教育工作者培训的策略,2012-2013年黔东农村地区对800名学前教育工作者进行培训，这800名学前教育工作者中大部分参加培训人员为非学前教育专业背景，参加培训的学前教育工作者文化层次比较高，大专以上占84%，教学经验丰富，学习能力强。然而，他们的教育方式普遍比较落后，缺乏幼儿心理学知识，保育意识比较差，缺乏与幼儿沟通的技巧，等等。针对这些情况，黔东农村地区学前教育工作者培训策略有以下几点。,2.1建立灵活的模块化课程。,（1）建立专业普修模块。调查显示，黔东农村学前教育工作者认为培训中应当涉及的课程包括：第一，怎样备课、在上课过程中怎样与幼儿互动、课后评价与反思；第二，体育、美术、音乐等专项技能知识模块；第三，幼儿心理与学前教育工作者心理健康知识。在培训过程中，每期培训集中一个专题，对专题中的知识进行分解、细化，并且依据参训学前教育工作者实际情况调整课程的深度与呈现形式。（2）增加时间课程。选择优质、有特色的幼儿园作为实践基地，选择具有先进教学理念、学科技能顶尖的骨干学前教育工作者担任指导老师，参训学前教育工作者参加幼儿园内集体备课、听课评课、撰写听课记录，并在指导老师的指导下上课，将理论与实践相结合，实现高效培训。（3）建立选修课程。把技能普修与选修课程相融合，依据参训学前教育工作者的个性需求，把教学方式与老师个人素质培养相融合。通过课件制作、书法、礼仪等课程，提高学前教育工作者的基本能力，拓展其自身素质，增强培训效果3。,2.2建立系统的师资团队。,对师资团队进行系统、有层次的划分，高校专家及各地教研员为第一层次，为学前教育工作者展开政策解读与专业知识引领；一线幼儿园园长与老师为第二层次，把专业理念与本幼儿园实际情况相结合，使得有特色的教学实践始终贯穿于培训之中。高校专家、各地教研员与幼儿园园长、老师组成双导师团队，合力提高农村学前教育工作者专业水平。,2.3建立行动学习小组。,充分利用参训学前教育工作者自身的力量，把教学反思作为核心内容，以合作学习为主要方法，鼓励与支持受训学前教育工作者组成行动学习小组，开展基于学前教育工作者个人教学实践的反思性活动，充分利用其自身的实践智慧。（1）以学习小组为单位组织教学主题研讨，依据不同的培训目标，设置不同的研讨主题，例如，班级创意管理、留守儿童家长工作开展等。对研讨成果进行整理汇总，选择代表进行汇报。（2）学习小组内成员相互配合，形成小型互助团体。在对小学成员选择方面，可以把层次较高的学前教育工作者与发展水平比较低的学前教育工作者相搭配，充分发挥学前教育工作者个人反思及主动学习能力，达到显著的培训效果。,3.结语,培养出优秀的农村学前教育工作者是培训的最终目标，各级培训机构应当通过高效、针对性强的培训，切实提高黔东农村地区学前教育工作者的基本技能与业务能力，促进黔东农村地区学前教育工作者专业成长，培养出一批具有扎实的教学技能、现代化教育方式的骨干前教育工作者，为我国农村幼儿教育发展提供强大后盾。,内容简介,企业安全生产分类分级管理,二、企业安全生产标准化建设,分类分级管理,目的、意义,推动企业自查、自纠、自我提高、自我完,善;促进企业安全生产管理体系建设;实现企,业安全隐患排查治理常态化、实效化,提高企,业安全管理水平和能力。,2、强化全区安全生产基础工作,进一步摸清,和掌握辖区企业安全生产现状,固