苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,散文,藤野先生,5,散文藤野先生5,苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套,同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对丑化中国人的场景，愤然离场的情景。他是谁？为什么会愤然离场？今天，我们就走进,藤野先生,，了解事情的来龙去脉。,同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对丑化中国人的场景,苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套,（重点）,（难点）,（重点）,理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。,学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。,体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。,（重点）（难点）（重点）理清文脉，把握本文的叙述线索，解读本,鲁迅,(1881,1936),，,中国现代文学家、思想家、革命家,。原名,周树人,，,字豫才,，,浙江绍兴 人,。出生于没落的封建士大夫家庭。,1918,年,5,月，首次以鲁迅为笔名，发表,中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。,鲁迅(18811936)，中国现代文学家、思想家、革命家。,代表作品有,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,和散文诗集,野草,等,。,1936,年,10,月,19,日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。,代表作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾和散文诗,1902,年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。,1904,年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。,鲁迅与藤野先生分别,20,年后的,1926,年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。,藤野先生,就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。,1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学,散文的概念及特点,散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。,散文的概念及特点散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其,1.,唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。,2.,希望是本无所谓有，无所谓无的。,3.,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,4.,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。,鲁迅名言,1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步,烂,熳,绯,红,颇,冷 解,剖,畸,形 不,逊 匿,名 教,诲,深,恶,痛疾,恶,心,恶,习,一,读一读字音,mn,fi,p,pu,j,xn,魔法记忆,：,语境记忆法：随地吐痰是很恶（,）心的行为，对你的这个恶习（,）我十分厌恶（,w,）。,n,hu,w,烂熳 绯红 颇冷 解剖 畸形 不逊,yo,（ ）无消息,pi,（ ）见,发,j,（ ） 油光可,jin,（ ）,ji,（ ）责,抑扬顿,cu,（ ）,二,写一写字形,杳,瞥,髻,鉴,诘,挫,yo（ ）无消息 pi（ ）见 二,三,记一记词义,1,烂熳：,即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。,2,油光可鉴：,文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。,3,客死：,死在他乡异国。,三 记一记词义1烂熳：,4,不逊：,无礼。逊，谦逊。,5,匿名：,不具名或隐匿真名。匿，隐藏。,6,诘责：,质问并责备。,诘责、责怪辨析：,都有责备、埋怨的意思。“诘责”还有质问的意思。如：因为我平时的不逊和众多的托辞，老师严厉地诘责我。而“责怪”无质问的意思。 如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我 ，只是嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。,4不逊：,7,托辞：,借口。,8,杳无消息：,没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。,9,抑扬顿挫：,形容声音高低转折、和谐悦耳。,例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。,7托辞：,10,凄然：,形容悲伤难过的样子。,11,适值：,正好遇到。,12,深恶,(w),痛疾：,非常厌恶、痛恨。,例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国主义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。,10凄然：,导思,1.,“,我”在东京都有过怎样的经历？影响最大的是哪些？,导思,2:,藤野先生是一个怎祥為人,?,从哪些内容可以看出来？,“我”,藤野先生,关键词,:,爱国,导思,3.,文章重点表达了作者哪些情感？,情感,导思,4.,文章采用了怎样的结构形式来组织材料？结合文章内容加以分析。,线索,导思1.“我”在东京都有过怎样的经历？影响最大的是哪些？导思,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,藤野先生,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,第一部分（,-,）：,第二部分（,4-35,）：,写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。,写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。,第三部分（,36-38,）：,写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。,第一部分（-）：第二部分（4-35）：写作者在东京的见闻,“东京也无非是这样”表达了作者怎样思想感情？在文,中起什么作用？,【,答案,】,“无非”是“只不过，不外乎”的意思，表露出对东京的失望之情。“这样”指下文中中国留学生的种种堕落行径，表达了作者对东京中国留学生浑浑噩噩的生活的愤懑和厌恶之情。第一句领起下文对清国留学生在东京堕落、不求上进生活的描写，为后面写自己离开东京埋下伏笔。,品析第,1-3,自然段,“东京也无非是这样”表达了作者怎样思想感情？在文【答案】“无,2.,“实在标志极了”，这句话是什么意思？表达了作,者什么样的情感？,【答案】,“标致极了”是反语，就是说反话，意为丑陋极了。作者对清国留学生的丑态进行无情嘲讽，表达了作者强烈的愤懑和不愿与他们为伍的情感。,2.“实在标志极了”，这句话是什么意思？表达了作【答案】“标,3.,第,1,段中运用细节描写，有什么作用？,【,答案,】,本题运用,细节描写作用分析法,。“盘”“油光可鉴”“扭几扭”，生动形象地写出了清国留学生精心摆弄辫子，不以为丑，反以为美的丑态。表达了作者对缺乏民族自尊，不思进取的清国留学生辛辣的讽刺。,3.第1段中运用细节描写，有什么作用？【答案】本题运用细节描,重难点小结,这段文字写“我”认识藤野先生之前，在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。写对东京的不满，是因为清国留学生的不学无术，作者运用了细节描写，语言生动形象，爱憎情感丰富，运用了比喻、夸张、反语的修辞，增加了语言的表达效果。这些描写，都为下文去仙台学医做好的铺垫，也表现了作者高尚的爱国主义情感。,重难点小结这段文字写“我”认识藤野先生之前，在东京的见闻和心,4.,前往仙台途中，作者为什么特别提到“日暮里”“水户”两个地名？,【,答案,】,“日暮里”“水户”两个地名，看似闲笔，无关紧要，其实不然，这正反应了鲁迅的思想情感。“日暮里”取“日暮途穷”之意，有忧国忧民思想的鲁迅，自然对这样的汉字十分敏感。而水户则是爱国者朱舜水先生客死的地方，朱舜水至死不为清王朝效力，不愿意回到被异族侵占的故乡，鲁迅对他的这种精神十分敬 仰。记得这两个地名，表达了作者的爱国情感，这也是鲁迅先生刻苦学习的动力源泉。,第二部分（,4-35,）,4.前往仙台途中，作者为什么特别提到“日暮里”“水户”两个地,5.,“匿名信事件”与“看电影,(,幻灯片,),事件”中对学生会干事的“小动作”和日本学生欢呼“万岁”的描写，是不是偏离了“藤野先生”这个题目？这两个事件的先后顺序能否调换？,【答案】,没有偏离。学生会干事的行为和日本学生欢呼“万 岁”，让鲁迅先生的自尊心受到伤害，为下文情节的发展作铺垫；同时也反衬出藤野先生的博大胸襟，所以并未偏离。这两个事件的先后顺序不能调换，一是时间上有先后，二是两件事情对鲁迅的刺激程度由浅到深，且“看电影,(,幻灯片,),事件”是鲁迅弃医从文的直接触发点，所以不能调换。,5. “匿名信事件”与“看电影(幻灯片)事件”中对学生会干事,6.,“我”离开藤野先生，是撒了谎，怎么理解这个“谎话”？,【答案】,藤野先生对鲁迅的关爱，使鲁迅对自己的 “弃医”感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，所以只好说谎，从中也可以看出鲁迅对藤野先生的感激和尊敬。,6. “我”离开藤野先生，是撒了谎，怎么理解这个“谎话”？【,7.,作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师？,【答案】,作为独在异国的学子，鲁迅从藤野先生那里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见,他对鲁迅的热心期望，让鲁迅感受到一个真正教师的风范，因而鲁迅对藤野先生怀念和感激。一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。,7.作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师？【,8.,如何理解第,37,段中“他的对于我的,中国去”这句话的含义？,【答案】,这是对藤野先生高尚品格的概括性评价。这里 “小”与“大”的区别，是从新的医学传播的范围来说 的。“为中国”有新的医学，这在新的医学传播范围上比较“小”，当然意义并不小，表明他毫无民族偏见以及对中国人民的深厚情谊；“为学术”，就是希望新的医学造福人类，这从新的医学传播的范围来说比较“大”，表明他对新的医学的热爱。段解： 此段从“小而言之”和“大而言之”两个方面高度赞扬了藤野先生的优秀品格。,第三部分（,36-38,）,8.如何理解第37段中“他的对于我的中国去”这句话的含义,9.,鲁迅是如何把对藤野先生的怀念化为力量的？,【答案】,作者为了怀念藤野先生，一是装订藤野先生改正的讲义来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量；三是用自己的“笔”继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。作者用这种“韧”的战斗精神和行动，来表达自己对藤野先生的崇敬、怀念之情。,9.鲁迅是如何把对藤野先生的怀念化为力量的？【答案】 作者为,【答案】,首先，作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”这个特征，来勾勒他们的形象。留辫子是服从清朝统治的标志之一，鲁迅和一些有革命抱负的青 年，到日本后就剪掉了辫子，表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生”到,1.,【,难点探究,】,藤野先生,一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京的清国留学生？,【答案】首先，作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”这个特征,日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心未变，以便升官发财。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了 “清国留学生”糜烂庸俗的生活。他们白天赏樱花、晚上学跳舞。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺。因为作者怀着救国救民的目的来日本留学，看到这些“清国留学生”醉生梦死的生活，自然深恶痛疾，充分表现了作者的爱国思想。,日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠,藤野先生对鲁迅的关怀，是对弱国的帮助，一个外国人，还那样关心中国的进步，可作为“清国留学生”对国家的命运前途却漠不关心，二者对比之下，更显藤野先生人格的伟大。所以，描写“清国留学 生”，也是为了表现文章的中心。,藤野先生对鲁迅的关怀，是对弱国的帮助，一个外国人，还那样关心,【答案】,鲁迅用“呜呼，无法可想”这一感慨，来说明中国人的愚昧和落后，他听到日本学生欢呼 “万岁”，“特别听得刺耳”，因此觉得学医不是首要任务，而改变民众的精神，是“第一要著”。 所以他弃医，另寻救国的道路。“那时”即指在仙台看电影,(,幻灯片,),事件发生的时候。“看电影,(,幻灯片,)”,受刺激是他改变主意的一个主要因素。此外，中国革命潮流,2,【,难点探究,】,当初“我”到日本学医是为了救国，为什么又“弃医从文”了呢？,【答案】鲁迅用“呜呼，无法可想”这一感慨，来说明中国人的愚昧,对他也有影响。他放下解剖刀，拿起解剖灵魂的,笔，走上了思想革命的战场。写“匿名信”及“看电影,(,幻灯片,)”,这两件事，各有不同的侧重。第一件侧重写日本“爱国青年”寻衅，是对藤野先生作反面衬托。写弱国人民受歧视，从而激发作者立志要使祖国富强起来；第二件事，写中国老百姓的不觉悟,(,民族衰落原因之一,),，说明改变民众精神的迫切 性。这两件事是作者弃医从文，告别藤野的直接原因。,对他也有影响。他放下解剖刀，拿起解剖灵魂的,遇到藤野先生前在东京的见闻感受,藤野先生,深切怀念藤野先生表达强烈的爱国之情,添改讲义,纠正解剖图,关心实习,问中国女人裹脚,与藤野先生的交往,鲁迅弃医从文,与藤野先生别离,对藤野先生的怀念,遇到藤野先生前在东京的见闻感受藤野先生深切怀念藤野先生表达强,藤野先生,这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。,藤野先生这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。,1,本文采用明暗两条线索。,课文以与藤野先生的交往为明线，作者先写在东京的见闻感,受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台和藤野先生的相识、相处、相别；最后抒发离开仙台后对藤野先生的崇敬与怀念之情。暗线是贯穿全文的作者的爱国情感。在东京对清国留学生的否定，在仙台对藤野先生的感激和对日本学生诬陷自己的抗 争，回国后在藤野先生的激励下写文章等，都清晰地展现出作者爱国主义情感发展的脉络。,1本文采用明暗两条线索。,2,精选材料，凸显人物。,文章注意精选材料从不同方面来表现中心人物,藤野先生。由于藤野先生是老师，作者选取的材料多从教育教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等；选取第一节课的印象和同学的介绍，表现藤野先生的形象和性格特点；“匿名信事件”和“看电影,(,幻灯片,),事件”则从反面衬托藤野先生的正直善良；时隔,20,年，作者抒发对藤野先生的怀念，写他对自己人生的影响，总结了藤野先生的高尚与伟大。,2精选材料，凸显人物。,3,字里行间，饱含深情。,本文写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含深情。如怀念藤野先生，作者写 道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大 的,”,直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学 生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影,(,幻灯片,),事 件，写告别藤野先生，弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。,3字里行间，饱含深情。,藤野先生的侄子藤野恒三郎说：,40,年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐， 把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切,!,鲁迅的人格、品质值得我们永远景仰！,藤野先生的侄子藤野恒三郎说：40年前，也就是鲁迅逝世的那一年,1.,位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。,陆游,病起书怀,【,译文,】,虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，（人）要死后才能盖棺定论的。,2.,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。,林则徐,赴戍登程口占示家人,【,译文,】,只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝对不会因为自己可能受到祸害而躲开。,1.位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游病起书怀【译,1,考考你的记忆,本文作者情感随着地点发生变化，请按要求填写下面的内容。,在东京,情感：厌恶清国留学生,在,_,与先生相识、相处、惜别,在,_,情感：怀念、感激先生,(1),深切怀念,强烈爱国,仙台,中国,1考考你的记忆本文作者情感随着地点发生变化，请按要求填写下,贯穿本文的线索是什么？,_,本文有两条线索：明线：见藤野先生,与藤野先生的交往,与藤野先生惜别,别后忆藤野先生； 暗线：作者因爱国而学医，因学医而见藤野先生，又因爱国而弃医，因弃医而别藤野先生。,(2),贯穿本文的线索是什么？本文有两条线索：明线：见藤野先生与,文章通过典型事件来表现人物品格。简要概括在与藤野先生的交往中，藤野先生所做的几件事，并分别写出其表现了藤野先生怎样的品质。,_,2,说说你的理解,藤野先生为“我”添改讲义，表现了他的认真负责；纠正“我”讲义上的解剖图，表现了他的严谨、要求严格；关心“我”的解剖实习，表现了他的热情诚恳和高度的责任感；通过“我”了解中国女人裹脚，表现了他的科学探究意识和实事求是精神。,(1),文章通过典型事件来表现人物品格。简要概括在与藤野先生的交往中,“,他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”，这句话如何理解？,_,作为学者的藤野先生，希望自己能为医学的发展贡献力量，并且他是从“为学术”的总目标出发来“为中国”的,“,希望中国有新的医学”。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“人格”的最集中的体现。,(2),“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就,文章记述了,_,时的生活片段，赞扬了,_,的高尚品质，抒发了作者对他的,_,，追述了自己为国为民而,_,的思想变化，全文洋溢着强烈的,_,的思想感情。,3,谈谈你的感悟,爱国,作者在日本仙台学医,藤野先生,深切怀念,弃医从文,(1),文章记述了_时的生活,鲁迅到日本学医是为了救国，可为什么又“弃医从文”了呢？,_,因为“匿名信”事件，让鲁迅感受到了弱国子民所受到的歧视和屈辱。“看电影”事件，让他觉得中国老百姓的不觉悟是民族衰落的根本原因，因而改变民众思想比救治身体上的疾病更为迫切，更为重要。两件事直接促使鲁迅下决心弃医从文。,(2),鲁迅到日本学医是为了救国，可为什么又“弃医从文”了呢？因为“,这篇文章题为“藤野先生”，但文章开头写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，后来又写仙台医专的职员对他的优待以及日本“爱国青年”的寻衅和“看电影”事件等。这些事情与写藤野先生有什么联系？,示例：文章开头写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，这是“我”离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。,4,练练你的表达,(1),这篇文章题为“藤野先生”，但文章开头写“清国留学生”赏樱花、,_,写仙台医专的职员对作者的优待，是为下文写藤野先生作正面衬托；写日本“爱国青年”寻衅、“看电影”事件，是为写藤野先生作反面衬托，交代作者与藤野先生告别的直接原因。这些都与突出藤野先生正直热心、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。,_,下面语段运用了什么描写方法？有什么作用？,据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。,_,这句话通过侧面描写，写出了藤野先生是一个生活朴素、不拘小节的人，与其工作上的严谨、认真的态度形成对比，突出其对工作的认真。,(2),下面语段运用了什么描写方法？有什么作用？这句话通过侧面描写，,首先在于他作为一个教师能忠于教师的职责，工作认真负责，诲人不倦，真诚地关怀学生；其次是他有博大的胸怀，在当时的社会背景下，对来自弱国的学生非但没有歧视，反而给予了更多的关怀，这是最令人感动的一点。,点拨：,一个普通的日本知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生，这种精神是伟大的。,一、,首先在于他作为一个教师能忠于教师的职责，工作认真负责，诲人不,第一次“叹息”表现出藤野先生在学科业务上的钻研精神。藤野先生不了解中国女子裹脚的情况，作为解剖学教授，他对无法具体考察并掌握裹脚后足骨变畸形的情况而遗憾。第二次“叹息”，是为他一心关注的中国学生没完成学业就要离开而感到惋惜。点拨：应联系当时“叹息”的原因分析，如果脱离这点，分析便失去了意义。,二、,第一次“叹息”表现出藤野先生在学科业务上的钻研精神。藤野先生,略。,点拨：,可简介藤野先生的生平；可从油画上藤野先生的衣着、神态，说到他质朴的品格、求实的精神，等等。,略。,三,、,四,、,略。三、四、,散文,生命与和平相爱,6,散文生命与和平相爱6,犹太人创立了以色列，在国际地位中有着很大的影响力，因为犹太民族是一个伟大的民族 。犹太民族造就了一大批空前绝后的伟人与名人，他们属于各领域最出类拔萃的人物。只要我们看一下下面的犹太名人名单，我们就知道犹太人的伟大与卓著了。到,1984,年为止，有,98,个犹太人获诺贝尔奖。其中，物理学,30,人，化学奖,15,人，生理医学奖,33,人，经济学,7,人，文学,8,人，和平奖,5,人。同学们，如此令人震惊的成就，是什么原因呢？今天，我们学习一篇文章，了解一个人、一个民族、一个国家的成功历史。,犹太人创立了以色列，在国际地位中有着很大的影响力，因为犹太民,苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套,（重点）,（难点）,（重点）,感知课文内容，体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧。,学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵。,理解犹太人的民族精神。,（重点）（难点）（重点）感知课文内容，体会本文的选材角度，及,铁凝,(1957,年, ),，,当代女作家，中国作家协会主席,，河北省作家协会主席。,主要著作有：,玫瑰门,无雨之城,大浴女,麦秸垛,哦，香雪, ,孕妇和牛,等。散文集,女人的白夜,获中国首届鲁迅文学 奖，中篇小说,永远有多远,获第二届鲁迅文学奖。,铁凝(1957年 )，当代女作家，中国作家协会主席，河北,犹太民族是世界上古老的民族之一，在人类文明史上占有极重要的地位。犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明作出了巨大的贡献。但犹太民族又是一个饱受侵害和侮辱的民族，好几次都遭到“灭顶之灾”。“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，,并涌现出大量的人,犹太民族是世界上古老的民族之一，在人类文明史上占有极重要的地,才。如此多灾多难的民族，为什么会涌现出这么多杰出的人物呢？作家铁凝通过介绍她所接触的一名犹太民族优秀青年戴维，试图从中找到犹太民族人才形成的根源。,才。如此多灾多难的民族，为什么会涌现出这么多杰出的人物呢？作,散文的分类,叙事散文：,指以写人记事为主的散文。以对人和事情的具体描绘和叙述为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。叙事散文侧重于在刻画人物和叙述事件的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。铁凝的,生命与和平相爱,，就是优秀的以写人记事为主的叙事散文。,散文的分类叙事散文：指以写人记事为主的散文。以对人和事情的具,抒情散文：,指注重表现作者的感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。,写景散文：,这是以描绘景物为主的文章。这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。,抒情散文：指注重表现作者的感受，抒发作者的思想感情的散文。这,纳,粹,充,沛,溺,爱 七,杈,祈 祷,娴,熟 不,禁,禁,止,一,读一读字音,cu,pi,n,ch,q do,xin,魔法记忆,：,记少余多法，当意思为“禁受，耐，忍住”时读（,jn,），其余读（,jn,）。,jn,jn,纳粹 充沛 溺爱 七杈 一 读,精,su,（ ）,qi,( ),而不舍,杀,l,( ),华,y,(,）,rn,（ ）性 深,n,（ ）,二,写一写字形,髓,锲,戮,裔,韧,谙,精su（ ） qi( )而不舍 二 写,三,记一记词义,1,切近：,贴近，靠近。,2,杀戮：,杀害,(,多指大量地,),。,3,娴熟：,熟练。,4,锲而不舍：,比喻有恒心，有毅力。例句：看望中国冬奥会健儿时习近平说，只有锲而不舍，中国才有未来，我们才会建成体育强国。,三 记一记词义1切近：,5,充沛：,充足而旺盛。,6,精髓：,比喻事物最重要、最好的部分。,7,一丝不苟：,形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。例句：即使是微不足道的事情，我们也应该一丝不苟地对待。,8,清高：,指人品纯洁高尚，不同流合污。,9,卖弄：,有意显示、炫耀,(,自己的本领,),。,5充沛：,10.,侃侃而谈：,从容不迫，理直气壮地谈论。 例句：澳网夺冠庆功会上，李娜侃侃而谈，气氛轻松热烈。,11,流利：,话说得快而清楚；文章读起来通畅。,流利、流畅辨析：,都有表示文章很顺的意思。“流利”还有话说得快而清楚的意思。如：张老师能说一口流利的英语，真让人佩服。“流畅”指流利，顺畅，对象可以是文字，也可以是线条、动作等。如：这篇文章行文流畅，是篇文质兼美的佳作。,10.侃侃而谈：,12,谙：,熟悉。,12谙：,导思,1.,文章从“迫害、杀戮”写起，与“生命与和平”这一主题有什么关系？,迫害、杀戮,关键词,:,生命与和平,导思,2.,文章写的是“ 生命与和平”“为什么要写戴维的语言才能？,语言才能,戴维,导思,3:,文章结尾用戴维的“小说”的结尾， 在表达“生命与和平”这一主题上有什么作用？,结尾,导思1. 文章从“迫害、杀戮”写起，与“生命与和平”这一主题,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,生命与和平相爱,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,第一部分,(),：,第二部分（第一段）：,写对犹太人的印象和了解，引出戴维其人。,写戴维的语言才能。,第三部分,(-11,）：,探寻戴维语言才能形成的原因。,第四部分,(12-14),：,继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。,第一部分()：第二部分（第一段）：写对犹太人的印象和了,1.,文章开头为什么从“迫害”“杀戮”写起？,【,答案,】,这是写犹太人常用的切入口；犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔；通过今昔对比，使读者产生对探究戴维及其民族“巨大创造 力”的源泉的思考。“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意,1. 文章开头为什么从“迫害”“杀戮”写起？【答案】这是写,相反，,(,正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得尤为重要,),，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企 盼，揭示文章的主旨作了铺垫。,相反，(正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和,2.,第,2,段作者突出表现戴维的超常语言才能有何好处？,【答案】,作者突出表现戴维的这种超常的语言才 能，一方面引起下文对这种才能形成原因的探究；另一方面，用这种方法介绍人物，也会引起读者的兴趣。,品析第,2-5,自然段,2. 第2段作者突出表现戴维的超常语言才能有何好处？【答案】,3.,第,4,段详细介绍美国国务院中文水准考试的作用是什么？,【,答案,】,极力渲染了美国国务院中文水准考试难度之高，从而衬托戴维的中文水平之高，突出戴维的优秀，使戴维语言天才的形象更加鲜明。,3.第4段详细介绍美国国务院中文水准考试的作用是什么？【答案,重点写戴维的语言才能。为了表现戴维对语言的水准，,作者先是写与戴维的相识的原因，运用侧面描写的方法，突出表现戴维的语言天赋和才能，然后又从正面介绍自己对戴维的初步印象，以及他的汉语口语水平，最后从考试的角度写戴维的汉语之高。,并且略写戴维对日语、西班牙语等语言的特殊才能。,重难点小结,重点写戴维的语言才能。为了表现戴维对语言的水准，作者先是,4.,作者列举这么多犹太名人，引用“道格拉斯,史蒂文森”的话的作用是什么？,【,答案,】,展示了犹太民族杰出的人物及其辉煌成就，说明这是一个智慧的民族。文章以小见大，由戴维的个人成就，延伸到犹太民族的成就，引导我们从犹太民族的智慧和文化对戴维的影响的角度去思索。,第三部分,(-11,）,4.作者列举这么多犹太名人，引用“道格拉斯史蒂文森”的话的,引用作用分析法。,巧妙地引用，在记叙类文章中，可突出文本主体的,特征,(,或文章的,主题,),，增加文章的感染力或文化内涵，具有画龙点睛之效，收到言有尽而意无穷的表达效果；在说明文中，可突出说明对象,的特征，增加文章文学色彩或内容的可信度；在议论文中，对说理表情达意都很有帮助，可为文章的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。本题主要是通过引用增强文章的感染力，让读者对犹太民族的智慧有更深刻的了解。,阅读方法解密,引用作用分析法。巧妙地引用，在记叙类文章中，可突出文本主体的,5.,第,7,段介绍犹太民族的历史与写戴维的语言才能有何关系？,【答案】,将戴维的语言才能置于犹太民族四千年的历史背景之下，从而表明戴维的才能的形成并非偶然，而是有着深远的历史渊源。,5. 第7段介绍犹太民族的历史与写戴维的语言才能有何关系？【,6.,戴维从小受到的家庭教育有怎样的特点？这样的教育对戴维有怎样的影响？,【答案】,本题运用,定向,分析,归纳法,。,(1),让孩子拓宽视野，扩大孩子的知识面；,(2),对孩子爱而不溺；,(3),保护孩子思维的独立性；,(4),鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；,(5),家庭氛围和谐、朴素。这些造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力。,6. 戴维从小受到的家庭教育有怎样的特点？这样的教育对戴维有,7.,如何理解戴维目光中的“清高与自尊”？,【答案】,清高与自尊来自于他们继承发展本民族的 “辉煌历史”，在这样的目光中，看不到“数千年屈辱的经历”给青年一代造成的伤害。作者正是从这样的目光中认识到个人的优秀和民族振兴之间的关系。,7. 如何理解戴维目光中的“清高与自尊”？【答案】清高与自尊,8.,第,12,段作者为什么说“后来一切都好”像是一个智者的和平寓言？,【答案】,“后来一切都好”，看似幼稚，却是一句典型化的语言，表现了人物的善良天性；作者深刻思考后，认识到这句体现孩子“简单的好心”的话，代表的正是人类美好的愿望，所以“实在又像是一个智者的和平寓言”。,第四部分,(12-14),8. 第12段作者为什么说“后来一切都好”像是一个智者的和平,9.,第,14,段五个“是因为”领起的排比句有什么作用？,【答案】,连用五个问句构成排比，说明“我”认为石板下的愿望与“生命”“和平”有关的原因，向我们展示了戴维成长的环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉，也表现出作者在“生命与和平相爱”的精神感召下，得到了灵魂的升华。,9.第14段五个“是因为”领起的排比句有什么作用？【答案】连,10.,文章结尾借用戴维的“小说”有怎样的妙处？,【答案】,本题运用结尾句,(,段,),作用分析法。这段话从犹太人对生命与和平的追求升华到希望全人类的所有生命与和平相亲相爱，文章的主题得到深化，作者的灵魂得到升华。用“后来一切都好”总结全文，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现了作者对“美好”和“和平”的向往。,10.文章结尾借用戴维的“小说”有怎样的妙处？【答案】本题运,【答案】,因为戴维是众多犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润出戴维优秀的人格力量。文章要揭示戴维优秀品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴含着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。,1.,【,难点探究,】,为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,【答案】因为戴维是众多犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中,【答案】,戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来自于何处呢？作者在带着读者逐步深入了解人物的同时，也在寻求这个问题的答案。当戴维和他的父亲在以色列之宫教“我”用希伯来文说“和平”“生命”时，这个答案逐步明了了，他们正因为饱受“迫害” “杀戮”，所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗。可见全文的着眼处就在于“和平”与“生命”，这是理解全文的关键。,2,【,难点探究,】,理解“和平”“生命”在全文中的作用。,【答案】戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来自于何,个人,（戴维）,生命与和平相爱,良好的家,庭教育,作者情,感升华,汉语自然流利,精通多门外语,非凡的语言才能,家庭,家庭气氛和谐对子爱而不溺,民族,热爱生命,祈祷和平,犹太民族精神,感受：生命与和平相爱才能激活潜能,逐层深入，以小见大,个人生命与和平相爱良好的家作者情汉语自然流利非凡的语言才能家,文章通过对犹太民族的优秀青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族热爱生命、憧憬和平的精 神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。,文章通过对犹太民族的优秀青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成,1,层层深入，逐步升华。,作者写戴维的语言才能，进而了解他的成长历程和教育背景，以此探究民族精神。实际上，作者探究的是一个民族百折不挠地获取发展，历经苦难而向往和平的根本原因。,1层层深入，逐步升华。,2,以小见大，立意深刻。,描写一个人物，走进一个家庭，表现一个民族,以小见大。而戴维成为优秀青年的原因是：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史，犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人,家庭,民族。,2以小见大，立意深刻。,从古到今，犹太人以精于商务金融而闻名于世。犹太人长于经商，还有其原因：首先，犹太人履行合同，遵守法律。这对经商成功至关重要。其次，他们工于心计，擅长心算，重视了解各国的地理气候与风俗人情。再次，他们讲效率，节约时间。还有，他们努力学习外语，语言能力很好。此外，他们善于做与食品、打扮有关的生意。而这两种生意无论在何时何地都能赚大钱。历史上，犹太人经营珠宝、食品著称。英文中“珠宝”一词（,Jewelly,）便是 “犹太人”（,Jew,）转变而来。 犹太这个非凡的民族，将永远引起全世界的关注。,从古到今，犹太人以精于商务金融而闻名于世。犹太人长于经商，还,有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”,论语,学而,【,译文,】,有子说：“礼的应用，以和谐为贵。古代君主的治国方法，宝贵的地方就在这里。但不论大事小事只顾按照和谐的办法去做，有的时候就行不通。,(,这是因为,),为和谐而和谐，不以礼来节制和谐，也是不可行的。”,苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套,1,考考你的记忆,根据课文内容填空。,戴维：杰出的语言才能，优秀的犹太青年,家庭：,_,民族：,_,生命与和平相爱,(1),和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育,热爱生命，热爱和平，奋发图强,1考考你的记忆根据课文内容填空。(1)和谐的家庭氛围，爱而,本文通过对戴维的介绍，突出表现了犹太民族,_,、,_,的精神，抒写了人类期盼,_,相亲相爱的共同愿望。,珍惜生命,(2),生命能与和平,憧憬和平,本文通过对戴维的介绍，突出表现了犹太民族_,“,戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐,我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟”，这句话运用了什么描写？其作用是什么？,_,2,说说你的理解,这句话运用了外貌描写，表现了戴维精干、灵活、天真快乐又冷静成熟的性格特点，为下文写戴维杰出的才能作铺垫。,(1),“戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑,文章开头为什么从“迫害”“杀戮”写起？,_,犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，为下文内容埋下伏笔；通过今昔对比，引发读者思考；为揭示文章的主旨作了铺垫。,(2),文章开头为什么从“迫害”“杀戮”写起？犹太人正是因为饱受“迫,为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,_,3,谈谈你的感悟,因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋养出戴维优异的人格。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。,为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？3,文章结尾借用戴维“小说”的结尾有怎样的妙处？,_,4,练练你的表达,借用戴维的“小说”的结尾，从犹太人对生命与和平的追求升华到希望全人类的所有生命与和平相亲相爱，深化中心。用“后来一切都好”总结全文，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现了作者对“美好”和“和平”的向往。,文章结尾借用戴维“小说”的结尾有怎样的妙处？4练练你的表达,略。,人们较多地注意到他的天真和快乐，却不容易发现他的冷静与成熟。,他的天真和快乐不是用以“迷惑外人”的，而是用以掩盖冷静与成熟的。,示例：把生命献给和平事业，为民族立于不败之地而努力。,一、,二,、,三,、,略。一、二、三、,“后来一切都好”是戴维童年时写下的话，表现了他天性的善良，虽然这体现的是一个孩子“简单的好心”，但是它代表了人类的美好愿望。只要人类所有的生命真的能与和平相爱，就一定会有这样的结果。用这样的话结尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现出作者的向往。,写“和平箴言”略。,四,、,“后来一切都好”是戴维童年时写下的话，表现了他天性的善良，虽,小说,热爱生命,7,小说热爱生命7,生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克,伦敦的小说,热爱生命,就给我们展示了一曲生命的赞歌。,生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人,苏教版九年级语文下册第二单元教学ppt课件全套,（重点）,（难点）,（重点）,把握小说富有传奇色彩的情节结构。,体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。,领会主人公的精神魅力及其象征意味。,（重点）（难点）（重点）把握小说富有传奇色彩的情节结构。,杰克,伦敦,(1876,1916),，美国著名的现实主义作家。他,1900,年出版了第一本小说集,狼子,，立即誉满全国。他一生共创作了约,50,卷作品，其中最为著名的有,野性 的呼唤,海狼,白牙,马丁,伊 登,和一系列优秀短篇小说，如,热爱生命,老头子同盟, ,北方的奥德赛,马普希的房 子,沉寂的雪原,等。,杰克伦敦(18761916)，美国著名的现实主义作家。他,热爱生命,创作于,1906,年，是杰克,伦敦杰出的短篇小说之一。小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作残酷斗争的生活。十九世纪末，人们在加拿大的克朗代克一带发现了金矿，成千上万的人卷入了“淘金热”。在那里，人与自然，人与人，进行着生死的搏斗。,1897,年，杰克,伦敦也来到了遥远的北方，后因身染“败血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时已囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材，,热爱生命,就是以他这段特殊的经历为背景写成的。,热爱生命创作于1906年，是杰克伦敦杰出的短篇小说之一,小说的概念和分类,小说,以塑造人物形象为中心,，通过,故事情节,叙述和,环境描写,反映社会生活。小说按篇幅可分为：,微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说,四类。,小说的概念和分类小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和,杰克,伦敦的小说给我们的整体印象几乎是强悍甚至野性的。在他的小说中我们很难见到故事发生地是恬静优美、花红柳绿的田野风光，相反，他的故事大都以无垠的雪原，狂涛翻滚的大海等艰苦而险恶的环境作为背景。在这里，生命呈现出了原生状的、如矿石般的本来面目，即残酷却鲜跳活剥。身陷绝境的主人公们，表现出对待生命那种歇斯底里的渴望与挣扎，他们总能够在最后一刻，创造出绝地反击、绝处逢生的生命奇迹。,杰克,伦敦的英雄主义情结,杰克伦敦的小说给我们的整体印象几乎是强悍甚至野性的。在他的,杰克,伦敦笔下所塑造的一大群在生死场上角逐的胜利者形象，构成了他的“北方淘金系列故事”的英雄主题。这也是杰克,