各岗位安全操作规程安全知识培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,各岗位安全操作规程、安全知识培训,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,各岗位安全操作规程、安全知识培训各岗位安全操作规程、安全知识培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。X项目部,2017年3月20日关于,各岗位安全操作规,程、安全知识培训,2017年3月20日,云南建投,安全工作是一件事关企业发展、员工身心健康和家庭,幸福的大事。安全工作需要全员参与,尤其是一线员,你及时安全事故最大的受害者,也是工伤事故的直接预,防者。你是家庭的顶梁柱、是企业发展的中建,为了你,安全掌握在你们、企业的发展,请关注安全,的健康、为你的家人幸,课堂小结是对本节课教学知识点、能力要求的综述性说明，旨在使学生对本节课教学内容有清晰的结构化认识；鉴于此，讨论课堂小结模式不仅在于对课堂教学效果实施阶段性评价，而且有利于进一步构建学生的学习能力体系。,一、发现课堂小结模式现状剖析,在观摩不同的教学实践中，课堂教学收尾部分的呈现方式是最为多样化的：部分教师刻意追求直观、绚丽的热烈氛围，一时间师生心灵激昂；部分教师选择出人意料的新颖手法，使课堂再起高潮；也有些教师回归理性，博采众长，旁征博引，颇有“讲坛之风”。但也有人认为诸如此类的做法忽视了学生最基本的知识培养要求；从某种程度上说，这也是教学实践中容易遇到的困惑教学好看，学生学习效果却大相径庭。,课堂教学改革的主要立足点和归宿是学生需求，重视对课堂教学小结模式的研究，本身不是规定机械化的框架，只是尽可能找到一种动态化、系统化的思维网络，并以此来规范课堂收尾部分。,二、探讨重视课堂小结模式，提升教学品质,基于服务学生的教学理念，就是克服教师树立以自我为中心的教学价值观的偏执，从学生发展的角度来审视课堂小结模式，从实质上提升教学品质。,1.基于服务学生理念，转变教学设计观念,长期以来，教师习惯性以自身思维方式和知?R结构来度量授课对象的认知状况，并因此产生“这么简单，还不会解答”的状况；同样在课堂小结阶段，教师们容易以自己的思考和理解进度来衡量学生学习效果。要改变这种状况，我们必须树立服务学生的理念，即在课堂教学实施过程（包括开始前）中，充分了解学生的学习状况及可能对学习效果产生影响的因素，譬如学生课前的知识储备，学生在学习完成后可能出现的知识歧义，基于学生个体性格和成长阅历所带来的认识不足等，都可能成为我们站在学生角度思考问题的基点。鉴于此，在我们设计教学过程的课堂小结部分，必须基于以下两方面的思考：,其一，学生在完成课程主体部分教学内容后，课程小结设计是基于教学任务需要还是学生发展需要的认识。基于教学任务的需要，注重知识再现，容易以教师主观评价为出发点，出现平铺直叙的现象，很难给予学生深刻印象；但在学生学习主动的前提下有利于自我检测。而基于学生发展认识需要的思考，重视契合学生在课堂学习过程中存在的重大问题或争议点，教师将其提炼出来进行总结性表述或者是开展专题由学生进行讨论，这有助于学生对于关键问题的理解。,其二，课堂小结部分的设计是基于教学价值还是评价价值的认识辨析。在传统的教育教学认识中，教学价值主要是表现为以教师为主体推及知识能力渗透的过程，着重于采用怎样的载体或形式表现教师预设的设计内容；学生学习效果或后续能力往往只是基于教师的预设范畴，以教师为主体的课堂无法面面俱到，或者只能通过作业或测试的方式来评价学生。而基于评价为主的课堂小结设计，淡化课堂教学中教师角色，追逐学生在教学后的主体意识和表达意愿；不再局限于某种标准化的答案，而是注重学生内在思维拓展。,2.面向全体学生发展，关注不同层次需求,课堂教学中的小结部分是对于教学知识的综述和归纳，其意义不在于发掘优秀学生的深刻探究能力，更多倾向于全体学生基础知识的再次呈现。因此把重心放在关注全体学生的需求上，关注最低层面的知识能力目标才是正确之道。,首先，课堂小结的设计上要具有层次性，符合学生的认知特点。一般而言，道德与法治课程源于实践，从实践中总结规律，再将其反馈到实践生活中；循序渐进的层次递进能够从现象到本质，从直观认识到内心自省，促进学生自主学习，才能够指导学生进一步认识社会现象和问题。同时，通过层次性的学习渗透，让不同基础条件的学生都能够找到契合自身实际特点的学习需求。例如，在阐述“理解与宽容”一文中，罗列“尊重的原因是基于个体之间的差异性剖析理解的做法树立正确的交往意识”的小结知识，就是由理论到实践、基础到方式的层次递进，能够让学生充分认识“理解”的正确做法。以大部分中低学习层次学生学习需求为基准，保留在不同层次小结归纳内容的思考空间，以满足全体学生需求，既体现以人为本的教学理念，也符合学生“最近发展区”的认知规律。,其次，课堂小结应具有“因地制宜”的特色。不同区域、不同教育基础的条件下，学生对于课堂小结的认同程度是有所区别的。一般而言，城区学生在知识面和能力表现上要强于农村学生，但在于实践生活的认识上，农村学生更为直接；表现为课堂教学小结上，就是知识面拓展的空间与尺度的问题。,3.以教学内容为基础，以形式创意为点缀,在之前的课堂案例展示中，我们说到了一个问题：课堂小结既然作为理性的总结性内容，到底需要不需要“艺术性”的展示？事实上，初中学生作为心智上尚未完全成熟的个体，仍旧无法做到有意识去独立认识抽象知识间相互关系及拓展思考；在此，必须有合适载体去呈现课堂中已经讲述的知识点，以载体化的印象来加深学生的思维递进，激发新的学习兴奋点。,关注课堂教学小结模式，从基础教学抓起，在实践中总结；关注学生的全面发展，关心教学生活中的每一个细节，必能演绎精彩的课堂。,【,高中物理课程标准提出要提高学生的科学素养,为学生终身发展奠定基础。在此基础上提出了要注重自主学习、合作学习和探究学习,提倡教学方式多样化,让学生积极参与。为此我们的高中物理教材中有很多“讨论与交流”问题,目的就是为了有效促进学生间、师生间的各种交流,活跃课堂气氛,激发学生的物理学习兴趣,但细细的观察，很多教师也实施了小组合作，也注重了探究交流，但是由于种种原因最终又回到了传统的单向授课的模式中，依然是教师讲学生听，教师问，学生答。究其原因是因为教师还没有根本理解讨论的重要性，还没有真正把握实施讨论的途径和策略。而实际上，学生需要的还是那种立体式的讨论交流，从学生的讨论中教师能准确地把握学生对知识的掌握情况，这样的师生交流是多向的，学生也可从别人新颖的观点中受到启迪，可见讨论交流的重要性。,1.学生在学习的过程中往往存在着一定的直觉、猜测的因素，由于受到思维定势的干扰，很可能使理解存在着不正确的成分，而在讨论中可以发现问题的存在。所以重新对物理过程进行审视，发现问题最终得出正确的结论。,2.培养学生的分析推理能力。在学习的过程中，由于学生分析能力不强而容易引起错误，这时候通过讨论就可以去分析问题，从而掌握正确分析的方法。另外通过讨论，学生也能够发现自己的推理不恰当，从而改正错误，也培养了学生的正确的推理能力。,一、重点处讨论，拓宽思维,在教学过程中，每一节的学习过程中肯定会有重点和难点的存在。而对于重点和难点的处理是我们应该面对的问题，这其中最好的方式就是通过讨论来加深学生的深入理解。因此，我们可以设置一些有梯度的问题情境，引导学生进行讨论。学生通过讨论、交流，可彼此启发，拓宽思路，从而更容易突破重点，使获得的知识更扎实。同时，通过讨论交流也可充分暴露学生对学习重点理解上的偏差，能有效的获得反馈信息，从而实现有针对性的补救。,二、概念处讨论，清除障碍,物理概念的内涵是反映在概念中的物理现象的本质属性，是该事物区别于其他事物的本质特征，而高中概念的理解又决定着物理学习的好坏。因此，高中概念的理解对于学生学习来讲是至关重要的，很多学生从直观化的初中教学走进高中老是抱怨高中物理难学，其中重要的原因就是高中的概念多而且很抽象，如“动量”、“冲量”、“加速度”“电场”、“电磁波”等，而且很难理解。长此以往，学生心理产生了一种抵触的心理。因此，教师应为学生最近发展区创设讨论的空间，针对有可能形成学习障碍设计问题，帮助学生建立物理概念。,三、演示后讨论，思维连动,在演示实验中，教师希望不同层次的学生都能从实验中获取信息，但是不同的学生总是看到实验的不同方面，不同的学生对观察到的现象有不同的理解。学生之间的这种差异是客观存在的。而这种学生之间的差异为学生的讨论交流提供了可能。同时演示实验由于它的直观性，带给学生的只是视觉上的冲击，但很少能深入到学生的思维中去。而要想在演示实验后激活学生的思维，我们应该利用好学生的讨论交流，引起学生的思维横向连动。,比如在学习电磁感应现象时，通过演示实验，我们可提出这样问题：磁铁运动得快慢，对感应电流的大小有什么影响？感应电流的大小与什么因素有关？学生通过讨论利用发散思维会有很多中猜测，这有利于激发学生的创新思维。,四、 合作后讨论，“促进消化”,高中物理课程标准在课程基本理念中指出:“高中物理应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”。但是我们观察到很多的物理课堂也注重了学生的参与，学生的探究，但是对于小组合作探究后的讨论却没有给予极大的重视，甚至是草草的结束，学生根本没有反思讨论交流的机会，这样很多学生在合作探究中就留下了许多疑问，他们又不愿请教老师，所以导致“消化不良”的现象。,比如在学习“正功和负功”时，我们可以引入这样的小组讨论：讨论“功的正负含义”，有的学生认为功的正负只是表示方向，有的学生认为功的正负只是表示大小，也有的学生认为功是标量没有正负。这样，学生原有观念中的错误充分暴露出来，从而在头脑中形成强烈的思维冲突，此时，我们可进一步引导学生分别例举力做正功、负功的实例，然后讨论其特征。这样学生就很容易理解正、负功的含义了。,总之，“讨论交流”这一活动中主体是学生，因此在高中物理教学过程中，只要给学生一个讨论的空间，积极的引导学生参与，学生的思维就一定能成长起来。,【,各岗位安全操作规程、安全知识培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而,1,X项目部,2017年3月20日关于,各岗位安全操作规,程、安全知识培训,2017年3月20日,X项目部,2,云南建投,安全工作是一件事关企业发展、员工身心健康和家庭,幸福的大事。安全工作需要全员参与,尤其是一线员,你及时安全事故最大的受害者,也是工伤事故的直接预,防者。你是家庭的顶梁柱、是企业发展的中建,为了你,安全掌握在你们、企业的发展,请关注安全,的健康、为你的家人幸,云南建投,3,目录,、各岗位安全操作规程,(1)气焊工安全操作规程,(2)电焊工安全操作规程,(3)龙门吊安全操作规程,(4)架桥机安全操作规程,5)桥梁架设安全操作规程,(6)砼工安全操作规程,(7)模板工安全操作规程,(8)轮式起重机安全操作规程,(9)张拉作业安全操作规程,二、安全生产知识,目录,4,(1)、气焊(割)工安全操作规程,、焊工必须掌握高处作业、吊装作业、用电作业的基本安全操作技能,按操作规程正确使用施工机具。,2、气焊、气割作业,储存乙炔瓶时,乙炔瓶应直立,并且必须采取防止倾倒的措施。严,禁与氯气瓶、氧气瓶及其他易燃、易爆物品同间储存,氧气瓶不准防止在易跌落和外来物撞击的地方,乙炔、氧气瓶距明,火不小于10M,乙炔气瓶和氧气瓶不得存放在一处,其距离不得小于5M。,同时,不准放在有油类的地方。禁止在日光下暴晒及受高温,瓶表面温,度不得超过40C。,在装减压器的时候,禁止人站在出气口正前方,防止氧气冲击伤人,氧气瓶气压表及焊割工具上,严禁沾染油脂。,(1)、气焊(割)工安全操作规程,5,点燃焊(割)炬时,应先开乙炔阀点火,然后开氧气阀调整火焰。,关闭时应先关闭乙炔阀,再关闭氧气阀。点火时,焊(割)炬口不准对,人,正在燃烧的焊枪不得放在工件或地面上。焊,带有乙炔和氧气,时,不准放在金属容器内,以防气体逸出,发生燃烧爆炸事故,焊枪有回火现象时,立即关氧气,在关乙炔,然后在开氧气吹净枪,内的杂物,熄火之后放在水中冷却,严禁将未熄火的焊枪放在水中冷却。,气割作业前应检查输气管有无开裂现场,作业中发现气路、气阀漏,必须立即停止作业。作业中若氧气管着火,应先关熄炬火,可用,弯折前面一段软管的办法止火。,不准在水泥地面焊割,必要时必须在工作物下垫铁板以防混凝图受,热炸裂伤人,气焊(割)高空操作,在地面必须做好安全措施。操作加手机啊必,须牢固。戴好安全帽扣好安全带,不得手持连接胶管的焊枪爬梯、登高,点燃焊(割)炬时,应先开乙炔阀点火,然后开氧气阀调整火焰。,6,氧气、乙炔瓶即将用完时,氧气应留49kPa以上的压强,乙炔瓶,应保留不小于98kPa的压强,已供辨别气瓶,0乙炔、氧气软管接头处要严密,不得漏气,不准解除油类、金,属溶液、高温管道。横过马路或通道时要加护盖。,下班时将氧气、乙炔瓶关闭,不准有一点漏气,氧气、乙炔瓶即将用完时,氧气应留49kPa以上的压强,乙炔,7,(2)、电焊工安全操作规程,电焊机外壳必须接地良好,其电源的装拆应由电工进行。,2、施工前穿戴好劳动保护用品,戴好安全帽。敲焊渣、磨砂轮戴好平光眼镜,3、焊钳与把线必须绝缘良好,连接牢固,更换焊条应戴手套:潮湿地点工作,应站在绝缘胶板,上或木板上。,4、在设备上施焊时,必须做好贵重物品的防护工作。并做好焊接飞溅物和敲下的焊渣的收集工,作。焊接结束取下防护物时,要注意不要让焊渣等杂物掉落在设备内。,5、焊钳、电焊线应经常检査、保养,发现有损坏应及时修好或更换,焊接过程发现短路现象应,先关好焊机,再寻找短路原因,防止焊机烧坏。换焊条时应戴好手套,身体不要靠在铁板或其,它导电物件上。敲渣子时应戴上防护眼镜。移动电焊机位置,须先停机断电。,6、把线、地线禁止与钢丝绳接蝕,更不得用钢丝绳或机电设备代替零线。所有地线接头,必须,连接牢固,、清除焊渣,采用电弧气刨凊根部时,应戴防护眼镜或面罩,防止铁渣飞溅伤人,8、雷雨时,停止露天焊接作业,9、施焊周围有易燃、易爆物时,应清除、覆盖或隔离,10、工作完毕,必须关闭电焊机,断开电源,检查清理现场,灭绝火种,然后才可以离开。在,设备上施焊时,离开前必须将所有的焊渣、焊条头收集起来带离设备,(2)、电焊工安全操作规程,8,(3)、龙门吊安全操作规程,、工作前应穿戴好劳动保护用具,拆除锁轨裝置后,小心登上直梯进入驾驶室,2、开车前必须检查所有机械部分、电气部分是否处良好状态(包括限位器、钢,丝绳、吊钩、制动器),同时进行润滑。,3、龙门吊每次起动前必须行铃提示地面人员,并空载试车,检查卷扬限制器是,否灵活,应指定专人负责挂钩指挥作业。,吊运重物时,严禁从人头上越过,应听从地面人员指挥,移动物件提升高度,至少应在0.5米以上,5、不许吊着重物在空中长时停留,吊着重物时,司机和指挥人员不得离开工作,岗位,吊车运行时,严禁任何人停留在机架上。,7、经常检査各部件是否有松动现象,防止螺栓螺钉等物件落下伤人。,8、修理吊车时应先断电,拔掉保险,并在电闸上挂上不准合闸的警示牌。9.,吊车工应严格遵守“十不吊”的规定,(3)、龙门吊安全操作规程,9,(1)钢丝绳不合格不吊,(2)捆缚不牢不吊,(3)信号不明不吊,(4)钢丝绳挂不均匀不吊,(5)超过负荷棱角没垫不吊,(6)工作物埋在地里不吊,(7)安全装置失灵不吊;,)工件上站人或工件上放的浮动物件不吊;,(9)易燃、易爆物品设安全装置不吊:,(10)行车吊挂重物直接进行加工的不吊,9、严禁酒后操作,工作中不许与他人闲谈。,10、工作完毕,将吊车开到指定地点,将控制手柄放到零位,并切断电源。,(1)钢丝绳不合格不吊,10,(4)、架桥机安全操作规程,1、架桥杋运行前,必须检査制动装置是否完整、良好,架桥机必须,处于正常良好状态,制动灵活可靠,2、架桥机对位完成后,必须对对位情况做全面、细致地检査,重点,检査前支腿是否垂直,横移导梁鱼尾板、扣铁、止轮块是否牢固,确,认可靠后,方可进行架梁作业。,3、开机前检查轨道上,地面和运行范围内应无人或障碍物,起吊前,应检査提升、行走限位装置灵敏度,并先进行空运转,4、吊装作业前,均应试吊一次,捆好梁后,应先将卷扬机制动2-3,次,然后将梁吊离少许,检査钢丝绳有无跳槽、护梁铁瓦有无窜动、,说落等情况,确认可靠后方可正式作业。前后吊梁卷扬机应动作一致,受力均匀,严防出现卷扬机偏载过大及梁体剧烈摆动的现象。,(4)、架桥机安全操作规程,11,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,12,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,13,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,14,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,15,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,16,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,17,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,18,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,19,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,20,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,21,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,22,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,23,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,24,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,25,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,26,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,27,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,28,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,29,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,30,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,31,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,32,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,33,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,34,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,35,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,36,各岗位安全操作规程安全知识培训课件,37,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,