化学是一门以实验为基础的科学课件-人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,请 同 学 们 按 座 位 坐 好，谢 谢！,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,第一课时,对蜡烛及其燃烧的探究,第二课时,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,请 同 学 们 按 座 位 坐 好，谢 谢！,1,第 一 课 时：回 顾 物 质 的 性 质,复习提问,：,1、如何判断物理变化和化学变化？,有新物质,生成的是化学变化，,没有,生成新物质是物理变,化,2、用你熟悉的一种物质来描述它的物理性质和化学性质？,如氧气O,2,、水H,2,O、二氧化碳CO,2,、铁Fe等生活（教室、校园、厨房）中常见的物质。,第 一 课 时：回 顾 物 质 的 性 质,2,介 绍 新 知：新 课 导 入,化学实验与科学探究,1、炼丹、炼金术对化学实验的贡献,2、,科学探究,实验探究,记录现象、数据,科学分析,做出结论,设计实验,提出问题,猜想与假设,介 绍 新 知：新 课 导 入,3,介 绍 新 知：新 课 导 入,活动与探究,一：,对蜡烛及其燃烧的探究,1、点燃前,：,观察蜡烛的颜色,、,状态、形状、气味,、,用小刀,切下一块,放入水中,，探究,水溶性,、密度。,2,、,燃烧时：,用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰,分几层,。,取一根火柴，迅速平放在火焰中，,1,S后取出,，观察火柴梗烧黑情况，推测火焰各部分温度温度高低。,产物检验,：,用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，,翻转烧杯,，迅速向烧杯中,倒少量澄清石灰水,、,振荡。,有何现象？,3,、熄灭时,：,熄灭蜡烛,时,，观察,有何,现象,？,用火柴点燃刚熄灭时的,白烟,，能否被点燃？,介 绍 新 知：新 课 导 入,4,活动与探究,对蜡烛及其燃烧的探究,白色、圆柱状固体，有轻微的气味,易切，浮于水面，不溶解,硬度,较小，,密度,小于水，,难溶,于水,对蜡烛及其燃烧的探究,活动与探究 对蜡烛及其燃烧的探究白色、圆柱状固体，有,5,火焰上方有黑烟，火焰,分三层,，,外层最明亮。,石蜡有可燃性,火柴,由内到外,逐渐变黑,火焰分为,外焰、内焰、焰心,三部分，,外焰,温度最高,对蜡烛及其燃烧的探究,火焰上方有黑烟，火焰分三层，外层最明亮。石蜡有可燃性火柴由内,6,结论,现象,实验探究步骤,用火柴点燃刚熄灭时的,白烟,3,、熄灭时,熄灭蜡烛，观察所发生的现象,用一,干燥烧杯,，罩在火焰上方，片刻，,翻转烧杯,，迅速向烧杯中,倒少量澄清石灰水,振荡。,烧杯,内壁有水珠,生成，澄清石灰水,变浑浊,。,石蜡燃烧有,水和二氧化碳,生成。,有白烟飘出,白烟将蜡烛重新点燃,熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气，（,石蜡固体小颗粒,）,对蜡烛及其燃烧的探究,结论现象实验探究步骤用火柴点燃刚熄灭时的白烟3、熄灭时用,7,第 二 课 时：回 顾 旧 知,问题探究：,蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它是什么成分呢？有人提出,三种假设,：A白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B白烟是燃烧时生成的水蒸气；C白烟是石蜡蒸气冷凝形成的。（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 ，实验中发现石灰水不变浑浊，说明白烟 。（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 。（3）吹灭蜡烛，立即去点燃白烟，发现蜡烛重新被点燃，这为假设 提供了证据，同时排除假设 ，因为 。,A,不是二氧化碳,水蒸气,C,A、B,二氧化碳和水蒸气都没有可燃性,第 二 课 时：回 顾 旧 知,8,蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？,问题与分析,结论,蜡烛燃烧后生成了,二氧化碳和水,蜡烛+氧气 二氧化碳+水,点燃,文字表达式,介 绍 新 知：对蜡烛及其燃烧的探究,蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是,9,化 学 学 习 特 点,讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？,1、,关注物质的,性质,。,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点以及石蜡能否燃烧、燃烧后生成的气体能否使石灰水变白色浑浊。,2、,关注物质的,变化,。如石蜡是否受热熔化,，,燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物质。,3、,关注物质,变化的过程,及,结果的解释,。,即不是孤立地关注物质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠的结论。,化 学 学 习 特 点,10,课堂练习：,1、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗（）,A、均匀地被烧黑,B、放置在外焰的部分被烧黑最重,C、放置在内焰的部分被烧黑最重,D、放置在焰心的部分被烧黑最重,2、化学学习的主要特点是（）,关注物质的性质 关注物质的变化,关注物质的变化过程及现象 得出可靠的结论,B,学 生 练 习,课堂练习：B 学 生 练 习,11,学 生 练 习,3、某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：,取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水,。,点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：,结论：蜡烛火焰的,层温度最高。,将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。,结论：石蜡燃烧后生成,和,。,小,把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大,外,水,二氧化碳,学 生 练 习,12,活动与探究实验2,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,探究准备：,阅读有关资料，了解呼吸的作用,提出问题：,我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？,进行猜想：,根据已有知识或查找资料学到的知识,A、两者的二氧化碳含量不同,B、两者的氧气含量不同,C、两者的水蒸气含量不同,D、,介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,活动与探究实验2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究探究,13,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,背景知识,：,二氧化碳气体可,使澄清的石灰水变浑浊,：浑浊越多，说明二氧化碳气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。,氧气可使,带火星的木条,复燃；木条燃烧越旺，说明氧气越多。即氧气可以助燃。,二氧化碳可以使,燃着的木条熄灭,，即二氧化碳不支持燃烧。,介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究背景知识：,14,步骤1：,用排水法收集人体呼出的气体,用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好,把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内,将导管插入集气瓶口，向集气瓶吹气，直到瓶口产生大气泡，即收集满。,水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放在桌上,介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,步骤2：,取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,空气瓶中，,无变化,；呼出气体中，,澄清石灰水变浑浊,。,呼出气体中二氧化碳含量比空气中多。,步骤1：用排水法收集人体呼出的气体 用集气瓶盛满水,15,步骤3,：,将,燃着,的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象,步骤4,：,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。,介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,空气瓶中，木条继续燃烧；呼出气体中，,燃着的木条熄灭,。,空气中氧气含量比呼出气体中多。,空气中，无变化；呼出气体的玻璃片产生水雾。,呼出气体中水蒸气比空气中多。,步骤3：将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观,16,吸入空气,呼出气体,二氧化碳,氧气,水,含量较多,含量较少,含量较多,含量较少,含量较少,含量较多,对比呼出气体和空气的成分：,介绍新知：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,结论,：,1、人体吸入的,空气,中,：,含,较多氧气,，,较少,二氧化碳,和,水蒸汽,。,2、人体呼出的气体中,：,含,较多二氧化碳,和,水蒸汽,，,较少,氧气。,吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较多含量较,17,学 生 练 习,1,、实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。,澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，说明空气中含有二氧化碳。,2,、从冰箱中取出杯子，放在空气中外壁有水珠形成,，,为什么？,从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。,3,、有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，,如何,鉴别。,用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺则是氧气，,若,熄灭则是二氧化碳，无明显现象则是空气。,4,、设计一个简单的方案取,一瓶,教室内的空气,。,取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进教室内，倒掉水，再盖好玻璃片，带出教室。,18,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔49、熟读唐