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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/17,#,秦,过,贾谊,论,总结,秦过贾谊论总结,文言文“四读”学习法,一读 求通顺,壹,二读 晓文意,贰,三读 析结构,叁,四读 品手法,肆,文言文“四读”学习法一读 求通顺壹二读 晓文意贰三读,壹,复习回顾,文意,壹复习回顾文意,临不测之渊，以为,固,君臣,固,守以窥周室,秦王恐其破璧，乃辞谢，,固,请（,廉颇蔺相如列传,一词多义,一,固,固：形容词用作名词,险固的地势,固：形容词，牢固,固：形容词，坚持，坚决,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,临不测之渊，以为固一词多义一固固：形容词用作名词人教版高中,一,一词多义,因：动词，沿袭,因：介词，趁着,因：介词，凭借，依据,因：连词，于是,因,蒙故业，,因,遗策,因,利乘便,因,河为池,相如,因,持璧却立（,廉颇蔺相如列传,）,(1),固,（形容词，坚持，坚决）(（廉颇蔺相如列传）),人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,一一词多义因：动词，沿袭因蒙故业，因遗策(1)固（形容词，,通假字,1,、合,从,缔交，相与为一,“从”通“纵”,2,、,锄,櫌,棘矜,“櫌”同“耰”，碎土平田用的农具,3,、外连,衡,而斗诸侯,“衡”同“横”，指连横策略,4,、天下云集响应，赢粮而,景,从,“景”同“影”，像影子一样，名词作状语,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,通假字 1、合从缔交，相与为一“从”通“纵”2、锄櫌棘矜“,(1),于是,秦人拱手而取西河之外,古义：,今义：,_,(2),以致,天下之士,古义：,_,今义：,_,(3),宽厚而,爱人,古义：,_,今义：,_,(4),山东,豪俊遂并起,古义：,_,今义：,_,古义：在这时，在这种情况下。,连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。,两个词，以，来；致，招纳。,连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果,(,多指不好的结果,),。,爱护人民。,丈夫或妻子；恋爱中男女的一方。,指崤山以东，即东方诸国。,指山东省。,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,(1)于是秦人拱手而取西河之外古义：在这时，在这种情况下。连,词类活用,(1),有,席,卷天下，,包,举宇 内，,囊,括四海之意,(2),约从,离,衡,(3),因,利,乘,便,(4),履,至尊而制六合,(5),却,匈奴七百余里,(6),以,弱,天下之民,(7),子孙,帝王,万世之业也,(8),且夫天下非,小弱,也,(9),序,八州而朝同列,名词作状语，像席子一样；像包裹一样；像布袋一样,动词的使动用法，使,离散,动词的使动用法，使,退却,形容词的使动用法，使,弱,形容词用作名词,都指便利的条件名词用作动词，登上,名词用作动词，当帝王,形容词用作动词，变小；变弱,名词用作动词，排列座次,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,词类活用(1)有席卷天下，包举宇 内，囊括四海之意名词作状语,(1),履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，,威振四海,。,(,),译文：,_,(2),收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为,金人十二,，以弱天下之民。,(,),译文：,_,(3),身死人手，,为天下笑者,，何也？,(,),译文：,_,(4),子孙帝王万世之业,也,。,(,),译文：,_,(5),陈涉之位，非尊,于,齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。,(,),译文：,_,特殊句式,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,(1)履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。(,贰,析结构,山水,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,贰析结构山水人教版高中语文必修三过秦论教学课件人教版高中,1,、本段写了几方面的内容？,一、阅读分析第一段,叙述秦国势力的崛起,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,人教版高中语文必修三,过秦论,教学课件,1、本段写了几方面的内容？一、阅读分析第一段叙述秦国势力的崛,不好。,文段意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。,这样写为后文写秦孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并埋下了伏笔。,这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。,思考：,“,席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我们把课文中的“有,之意,之心”换成“有并吞天下之心”好吗？为什么？,不好。思考：“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思，“宇,1,、在秦国强大的同时，各国诸侯采用了什么方法来“弱秦”？,二、阅读分析第二段,招才，订约，结盟；聚九国力量,2,、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？,天下之士，合纵盟约；文臣武将，人才济济；九国联军强大，而最后的结果是“割地赂秦”，“伏尸百万，流血漂槽”。,作用：,反衬,，间接地为中心论点的提出做了准备。,叙述秦国势力的扩张,1、在秦国强大的同时，各国诸侯采用了什么方法来“弱秦”？二、,始皇守天下：“,废、焚、隳、销,”,三、阅读分析第三段,始皇建功业：政治上“,奋、振、御、吞、亡、履、制、执,”；军事上“,南取、却,”,叙述秦国统一天下,始皇守天下：“废、焚、隳、销”三、阅读分析第三段始皇建功业：,四、阅读分析第四段,陈涉：斩木为兵，揭竿为旗。,云集响应：,赢粮景从，,叙述秦王朝灭亡,四、阅读分析第四段陈涉：斩木为兵，揭竿为旗。云集响应：,五、阅读分析第五段,“自若也”,“不可同年而语矣”,地势,陈涉,地位,才、财,武器,用兵,一夫作难而七庙隳,原因：仁义不施而攻守之势异也,分析秦王朝灭亡的原因,五、阅读分析第五段“自若也”“不可同年而语矣”地势陈涉地位才,叙事,议论,史实,论点,叙兴亡,秦国崛起,五王扩张,始皇统一,秦朝覆灭,仁义不施而攻守之势异也,论秦过,时间先后,拱,宰,胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何,并起而亡秦族矣,攻,守,析结构：,叙事议论史实论点叙兴亡秦国崛起五王扩张始皇统一秦朝覆,叁,品手法,山水,叁品手法山水,事实论证,例证法,对比论证,比较法,道理论证,引证法,比喻论证,喻证法,议论文常见的论证手法：,事实论证对比论证道理论证比喻论证议论文常见的论证手法：,文中运用了哪些论证方法？,事实论证（第一至四段）,对比论证（第五段）,文中运用了哪些论证方法？事实论证（第一至四段）对比论证（第五,论证方法：,对比论证,陈涉,九国,对比,近比,秦王,远比,强,更强,最弱,横比,论证方法：对比论证 陈涉九国对比近比秦王远比强更强最弱横比,秦势力强,秦势力衰,事实论证,秦势力兴,功业相反,成败异变,仁义不施,弱,强,盛,衰,秦势力盛,对比叙述,秦势力强秦势力衰事实论证秦势力兴功业相反成败异变仁义不施弱,对比,论证，说理透彻。,形象鲜明,，,对比叙述。,对偶，,排比,，夸张,事实论证,，,胜于雄辩,。,写作特色：,一、,二、,三、,四、,对比论证，说理透彻。形象鲜明，对偶，排比，夸张事实论证，写作,肆,总结延伸,山水,肆总结延伸山水,课外延伸,思考：,这篇文章是总结秦王朝灭亡的教训。他仅仅是总结历史吗？对于今天具有怎样的意义？,以民为本,发展民生,脱贫攻坚,课外延伸思考：以民为本,轼,分享有关民生扶贫的小故事或者名言警句。,轼分享有关民生扶贫的小故事或者名言警句。,谢,谢,谢谢,
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