高中生物《光合作用的过程》课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,光合作用的过程,第四章 光合作用和细胞呼吸,第二节 光合作用（,2,）,光合作用的过程第四章 光合作用和细胞呼吸第二节 光合,年代,科学家,结论,1771,普利斯特利,植物可以更新空气,1779,英格豪斯,只有,在光照下,只有绿叶才可以更新空气,1845,R.梅耶,植物在光合作用时,把光能转变成了化学能,储存起来,1864,萨克斯,绿色叶片光合作用,产生淀粉,1880,恩格尔曼,氧,由叶绿体释放出来，,叶绿体,是光合作用的场所,1939,鲁宾 卡门,光合作用释放的,氧,来自,水,20世纪,40代,卡尔文,光合产物中有机物的,碳,来自,CO,2,回眸：,光合作用探索历程,年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格,1.场所：,叶绿体,2.动力：,光,3.原料：,二氧化碳 水,4.产物：,糖类 氧气,通过以上的研究和探索，你知道 光合作用的场所、动力、原料、产物是分别是什么吗？,二,、光合作用总反应式：,CO,2,+,H,2,O,光能,叶绿体,（,CH,2,O),+,O,2,一,、光合作用的场所、动力、原料、产物：,概念：,绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成储存着能量的,有机物,，并且释放出,氧气,的过程。,你能用一个化学反应式表示出来吗?,1.场所：叶绿体2.动力：光3.原料：二氧化碳 水4.产物,根据所学的化学知识可知，水和二氧化碳反应，应该生成什么产物？,碳酸,哪什么在植物光合作用的过程中产物不是碳酸而是有机物？这说明光合作用过程中水和二氧化碳是否直接反应？,哪光合作用的过程是怎样的？其全过程分为几个阶段？,不是直接反应的,全过程根据条件的不同分为,光反应,和,暗反应,两个阶段,根据所学的化学知识可知，水和二氧化碳反应，应该生成,叶绿体中的色素,H,2,O,水的光解,O,2,H,ADP+Pi,酶,ATP,c,o,2,C,5,光反应,2,c,3,固,定,供氢,酶,酶,供能,c,3,还,原,(,C,H,2,O),糖类,多种酶,参加催化,暗反应,能量转化:,光能,ATP活跃化学能,稳定化学能,元素转移,O元素:,H,2,O,O,2,C元素:,C,O,2,C,3,C,H,2,O,三,、光合作用的过程,光能,ATP,的合成,叶绿体中的色素H2O水的光解O2H ADP+Pi,条件：,光、,色素、,酶,场所：,反应,水的光解：,ATP的合成：,基粒类囊体膜上,H,2,O H+O,2,光、酶,叶绿体中的色素,ADPPi ATP,光、酶,叶绿体,光能,1.光反应阶段,吸收、传递和转换光能,能量转变：,ATP中活跃的化学能,产物：,H、O,2,、ATP,条件：光、色素、酶场所：反应水的光解：ATP的合成：基粒类,条件：,不需光，需多种酶,场所：,叶绿体,基质中,过程,CO,2,的固定：,CO,2,C,5,2C,3,酶,C,3,的还原：,ATP中活跃的化学能,2.暗反应阶段,C,3,+H (CH,2,O)+C,5,酶,H,ATP,ADP+Pi,能量转变：,有机物中稳定的化学能,产物：,CH,2,O,、ADP、Pi,条件：不需光，需多种酶场所：叶绿体基质中过程CO2的固定：C,请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C,5,化合物和C,3,化合物的含量如何变化？,停止光照,光反应停止,请分析光下的植物突然停止CO,2,的供应后，其体内的C,5,化合物和C,3,化合物的含量如何变化？,H,ATP,还原受阻,C,3,C,5,CO,2,固定停止,C,3,C,5,请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合,光反应,暗反应,条件,场所,发生的,反应,产物,能量变化,关系,有光、色素,光反应、多种酶,类囊体,膜上,叶绿体,基质中,1.水的光解,2.ATP的生成,1.CO,2,的固定,2.C,3,的还原,H、ATP、O,2,CH,2,O、ADP、Pi,光能,ATP中活跃化学能,稳定化学能,光反应,H、ATP,暗反应,ADP、Pi,3.光反应和暗反应的比较,光反应暗反应条件场所发生的产物能量变化关系有光、色素光反应、,四,、光合作用的实质,物质变化：,把简单的无机物转变为复杂的有机物,能量变化：,把光能转变成储存在有机物中的化学能,四、光合作用的实质物质变化：把简单的无机物转变为复杂的有机物,五,、光合作用的意义:,物质转变和能量转变,在自然界中所起的作用,物质合成,全球自养植物每年可以生产,(45)10,11,吨有机物,“,绿色工厂,”,能量转化,每年转化太阳能,310,18,千焦,“,巨型能量转化站,”,环境保护,每年释放氧气,5.3510,11,吨,“,自动空气净化器,”,五、光合作用的意义:物质转变和能量转变在自然界中所起的作用物,1、光合作用发生的部位是,。,课堂练习,、,光合作用分为,和,两个阶段。,、光合作用释放氧气来自于,物质。,、光合作用中的形成于,反应阶段。,、光反应为暗反应提供,和,物质。,、光反应阶段能量变化是,。,9、暗反应阶段能量变化是,叶绿体,、光反应场所,暗反应场所是,。,光反应,暗反应,水,光,ATP,类囊体薄膜,叶绿体基质,、二氧化碳中碳的转移途径是,。,c,o,2,c,3,(,C,H,2,O),光能活跃化学能,ATP中,ATP中活跃化学能,有机物中稳定化学能,1、光合作用发生的部位是。课堂练习、,教材解读,壹,贰,叁,肆,目 录,学情分析,基本理念,教学重难点,陆,伍,课程设计,教学方法,柒,教学过程,捌,教学目标,目录,教材解读壹贰叁肆目 录学情分析基本理念教学重难点陆伍课程设,壹,教材解读,“光合作用”是新课标教材生物必修一,分子与细胞,模块第四章第二节的内容,本节着重对光合作用的发现历史、反应过程进行叙述，从而阐明绿色植物光合作用的实质。光合作用的发现是个漫长的过程，结合科学史实，运用发现法教学理论，构建光合作用的产物、场所、原料一步步“发现”的过程，是本章的重点，也是高考的高频考点。,承接细胞结构相关知识，为细胞的呼吸学习做铺垫，承前启后。,壹教材解读 “光合作用”是新课标教材生物必修一分子与细,贰,学情分析,学生通过对前面章节知识的学习，深入浅出，循序渐进，层层深入，已打下一定的知识基础，并初步掌握了生物学科的学习方法，认同生物学的结构决定功能观点。,贰学情分析 学生通过对前面章节知识的学习，深入,叁,基本理念,随着新课改的推进，对高中生物教学的内容与方式也提出了更新的要求，在强调素质教育和推广新课标的前提下，高中生物教学的内容更优化、学习方式更多样，倡导以生为本，把课堂还给学生，传授给学生的不只是知识，而是发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正的成为学会学习的运用知识的人。,叁基本理念 随着新课改的推进，对高中生物教,肆,教学目标,知识目标：,能力目标：,情感目标：,通过学习，培养学生分析问题的能力及对知识综合运用能力。,使学生学会科学的思维方法，进一步建立结构决定功能的认识观和辩证唯物观。,光反应和暗反应的具体过程；能分析光合作用过程中物质和能量的转变,光、暗反应的区别与联系，概述光合作用的总反应式、实质。,肆教学目标知识目标：能力目标：情感目标：通过学习，培养学生分,伍,教学重难点,重点：,难点：,光反应与暗反应能量和物质的转换、联系与区别,光反应与暗反应的具体过程、能量和物质的转换、联系与区别。,伍教学重难点重点：难点：光反应与暗反应能量和物质的转换、联系,陆,课程设计,以实验探索历程为开端，激发兴趣，由学生先完成自学提升学习能力，再针对重难点深入突破各个知识点，做到重点精讲，难点突破。,陆课程设计 以实验探索历程为开端，激发兴趣，由学,柒,教学方法,教法：,通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的过程，进而更好地掌握科学探究的方法、理解学科内容，形成系统的知识体系。,学法：,在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上综合了探究性学习、自主探究、合作学习交流等方法完成知识体系的构建。,柒教学方法教法：通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导,捌,教学过程,环节一：事实引入，提升兴趣,环节二：开展新知探究过程，问答、探究、交流的方式学习光合作用过程，以分析总结等方式理解光合作用两个阶段物质和能量的转化，并以比较的方式深入理解。,环节三：及时反馈，掌握学情。,捌教学过程环节一：事实引入，提升兴趣环节二：开展新知探究过程,2019.9.,28,感谢评委的,观看和指导,2019.9.28感谢评委的,