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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,社戏,鲁迅,社戏鲁迅,第一课时,教学目标,知识目标：,回顾,鲁迅,生平及了解,写作背景,，,“,行辈、撺掇,”,等字词积累。,能力目标：,朗读课文，理清线索，,划分结,构,。以及,理解文中叙事,有详有,略,的写作特点,学科素养：,对课文第一部分内容探究，体,味作者对平桥村的,情感,。,第一课时,鲁迅,（,1881-1936,），中国现代伟大的,文学家、思想家、革命家,。原名,周树人,，,字豫才，浙江绍兴人。代表作,：,小说,呐喊,、,彷徨,，散文,朝花夕拾,，,散文诗集,野草,。,杂文,坟,、,二心集,等。,1918,年,5,月，,第一次用“鲁迅”的笔名,，发表,中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,。,1921,年发表中篇小说,阿,Q,正传,，,是中国现代文学史上杰出的作品之一。,回顾作者,鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革,写作背景,短篇小说,社戏,写于,1922,年,10,月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土,平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,写作背景,什,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的,“,社日,”,诗中就已经有,“,太平处处是优场，社日儿童喜欲狂,”,的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式,什什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水,潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛,踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,预习检测,xnghngdnx daodicun duof,1,、本文的线索是什么,?,根据线索划分课文结构。,2,、,课文讲了哪些事情,?,（完成课后联系第一题）,通 读 课 文 整 体 感 知,1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。2、课文讲了哪,看社戏,前,中,后,随母归省,乡间生活,戏前波折,夏夜行船,归航偷豆,船头看戏,六一送豆,思考,:,课文讲了哪些事情,?,怀念社戏,看社戏前中后随母归省乡间生活戏前波折夏夜行船归航偷豆船头看戏,详写的是：,略写的是：,课文写的件事，哪些事详写？哪些,事略写？,A,B,C,D,E,F,G H,A.,归省平桥,B,钓虾放牛,C,戏前波折,D,夏夜行船。,E,赵庄看戏,F,归航偷豆。,G,六一送豆,H,怀念社戏,课文写的件事，哪些事详写？哪些ABCD E,为什么有的情节详写，有的情节略写？,看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容，,1,请学生朗读第一部分（,1-3,）。,2,第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来并说说理由。,”,),3,这一部分与写看社戏有什么关系,?,自主学习，合作探究,再 读 课 文 深 入 理 解,1请学生朗读第一部分（1-3）。2第一部分中有一个词既,总结归纳，拓展延伸,1.,总结归纳：为什么这样一个偏僻的小山村，却是,“,我,”,的,“,乐土,”,？,2.,拓展延伸：朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。,总结归纳，拓展延伸1.总结归纳：为什么这样一个偏僻的小山村，,课后作业,抄写本课字词，每个字词两遍。,课后作业,第二课时,教学目标,知识目标：,默读看戏,、偷豆,部分，梳理过程。,能力目标：分析,人物形象,的塑造。,学科素养：,理解本文,景物描写,对表达中心思想的作用。,第二课时教学目标知识目标：默读看戏、偷豆部分，梳理过程。,整体感知,1,、,围绕社戏主要写了哪几件事,?,并据此划分好这部分的层次。,2,、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？,3,、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？,4,、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的,豆？,5,、,由此，我们想想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?,整体感知1、围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层,体验角色，把握性格,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？,体验角色，把握性格 小说描写的主要人物是谁？其他人物有,双喜的性格,（,1,）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪 明,（,2,）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：,船又大，,迅哥儿向来不乱跑；,我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,（,3,）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心,双喜的性格（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪,（,6,）双喜送我回到家，“都回来了,!,那里会错。我原说过写包票的,!”,（,4,）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到,（,5,）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到,做事有始有终,（,7,）双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏,（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的,六一公公的性格,（,1,）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,?,又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,（,2,）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客,?,这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么,?”“,豆可中吃呢,?”,淳朴、好客,六一公公的性格（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,（,3,）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。,淳朴、好客,（,4,）六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人,（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。淳朴、,品读赏析，景物描写,品读赏析，景物描写,在课文第,11,节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,1,、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景,。,2,、写出了小朋友行船之快。,3,、烘托了,“,我,”,急于看到社戏的愉快和迫切的心情。,4,、抒发了作者热爱农村的感情。,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(,扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依,稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景,具体分析以下句子及其作用。,1,、写起伏的连山如奔兽：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2,、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3,、写笛宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘,记了自己。,具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如奔兽：,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：,“,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆,-,也不再看到那夜似的好戏了,？,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种,淳朴、善良、真挚的感情,和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的,农村风光,，自由的空气，人与人之间的,和谐亲密的关系,。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了,对美好生活的向往之情,。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,课堂小结,美景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴,拓展延伸,一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。,拓展延伸 一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心,作业布置,1.,做课后练习题第三题。,2.,写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。,作业布置,
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