冰心诗三四首课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,游子吟,（唐）孟郊,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,游子吟,冰心诗三首,冰心诗三首,学习目标：,1,了解诗人及其诗集繁星 春水的有关知识。,2,体会,纸船,中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。,3,从,嫩绿的芽儿,中探讨如何使自己的人生更积极美好。,4,学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。,学习目标：,冰心：,原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。 主要作品有,冰心小说散文集,、,寄小读者,再寄小读者,、,三寄小读者,、,小橘灯,等。她的诗,文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为,“冰心体”。,冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文,繁星,、,春水,诗集表现了：,母爱、童真、自然、,三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核,“,爱的哲学,”。,繁星,和,春水,里结集的晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，被人称为,“春水体”,。,繁星、春水诗集表现了：母爱、童真、自然、三大主题，这,繁星,繁星,是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人,1919,年冬至,1921,年秋所写小诗,164,首，,繁星,是冰心在印度诗人泰戈尔,飞鸟集,的影响下写成的。,繁星,大致包括三个方面的内容：,一是对母爱与童真的歌颂。,二是对大自然的崇拜和赞颂。,三是对人生的思考和感悟（“哲理诗”） 。,繁星繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬,春水,春水,由,182,首小诗组成，是,繁星,的兄弟篇，问世要比,繁星,晚三个月。,在,春水,里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来,含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷,。,她用微带着忧愁的温柔的笔调，讲述着心中的感受，同时也在,探索着生命的意义,，和表达着要,认知世界本相,的愿望。,春水春水由182首小诗组成，是繁星的兄弟篇，问世,母 亲,母亲呵,!,天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,;,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。,母 亲母亲呵!,写作背景：,冰心年少时，曾在一个雨天无意中看到了这样的情景：一张大荷叶遮护着一枝红莲，于是触景生情，根据雨中荷叶庇护红莲的感触，写成,母亲,一诗。,写作背景：,自读感悟：,1,读准字音。,2,注意节奏和重音。,3,读出感情。,学习,母亲,和,纸船,自读感悟：1读准字音。学习母亲和纸船,活动一：有感情地朗读,母亲,，思考并小组讨论,“心中的风雨来了”一句中“心中的风雨”指什么？,如何理解“心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里 ”？,这句中的“躲”字表达了诗人怎样的情感和心态？,两个“躲”字表达了作者怎样的感情？,（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出重音,组内讨论批注,小组展示）,活动一：有感情地朗读母亲，思考并小组讨论,“,心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。,这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。,如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。,“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指,“心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里 ”这句中的“躲”字表达了诗人怎样的情感和心态？,“,只,”,突出了母亲是,“,我,”,唯一可靠的保护人，,“,躲,”,写出了自己为躲避,“,心中的风雨,”,，扑到母亲怀里的情景，表达了诗人无限信赖、慰藉而又自豪的感情。,“心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里 ”这句中的“躲”字表达,两个,“,躲,”,字,诗人巧妙地借前一个,“,躲,”,字引出第二个,“,躲,”,字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。,两个“躲”字诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字，如,母亲,母亲,/,呵！,天上的风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里,。,母亲,激情体验：,在自己的日常生活中你有过这种体验吗？,激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？,纸船,纸船,写作背景,1923,年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年,8,月,17,日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。,8,月,19,日抵日本神户，,21,日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。,写作背景1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，,纸船,-,寄母亲,我,/,从不肯,/,妄弃了,/,一张纸，,总是,/,留着,留着,叠成,/,一只一只,/,很小的,/,船儿，,从,/,舟上,/,抛下,/,在海里。,有的,/,被天风,/,吹卷到,/,舟中的,/,窗里，,有的,/,被海浪,/,打湿，沾在,/,船头上。,我,/,仍是,/,不灰心地,/,每天地,/,叠着，,总希望,/,有一只,/,能流到,/,我要它,/,到的地方去。,母亲，倘若你,/,梦中,/,看见,/,一只,/,很小的,/,白船儿，,不要,/,惊讶它,/,无端,/,入梦。,这,/,是,/,你挚爱的,/,女儿,/,含着泪,/,叠的，,万水,/,千山，求它,/,载着,/,她的爱,/,和悲哀,/,归去。,纸船 -寄母亲,自学提纲（,10,分钟左右）,1.,叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的,纸船,又象征着什么呢？,2.,读,纸船,一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的,词语,有哪些？,3.,请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种,情形,下写的,纸船,这首诗？,自学提纲（10分钟左右）1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的,1.,叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？,诗人托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的,孤独,，象征思念母亲思念祖国的一颗,心,，象征诗人纯洁、美好的,心愿,。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国,爱,的无比深厚。,1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中,2,.,读,纸船,一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？,这些词语有：,从不肯妄弃仍是不灰心,总希望至爱的女儿,含着泪叠,2.读纸船一诗，你认为其中表达“我”,3.,请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的,纸船,这首诗？,海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱。诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。,3.请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的纸船,小结,诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。,这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。,小结诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂,纸 船,寄母亲,我从不肯妄弃了一张纸，,总是留着,-,留着，,叠成一只一只很小的船儿，,从舟上,/,抛下,/,在海里。,有的,/,被天风吹卷到,/,舟中的,/,窗里，,有的,/,被海浪,/,打湿，沾在,/,船头上。,我,/,仍是,/,不灰心的,/,每天的,/,叠着，,总希望,/,有一只,/,能流到,/,我要它,/,到的地方去。,母亲，倘若你梦中,/,看见一只很小的白船儿，,不要惊讶它无端入梦。,这是,/,你至爱的,/,女儿,/,含着泪,/,叠的，,万水,/,千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,纸 船 寄母亲我从不肯妄弃了一,检 测,一、给下列划线的字注音。,鸟,巢,（）,叠,（）着,惊,羡,（）,二、填空。,1.,本文选自诗集,，作者,原名,，福建长乐人，现代,、,、,、,。,di,ch,o,xin,繁星春水,冰心,谢婉莹,散文家,小说家,诗人,儿童文学作家,检 测一、给下列划线的字注音。dichoxi,课堂练习,大声朗读并背诵这两首诗歌，体会作者的思想感情。,课堂练习,第二课时,第二课时,自读感悟：,自由朗读,嫩绿的芽儿,，读准节奏，读出感情。,自读感悟： 自由朗读嫩绿的芽儿 ，读准节奏，读出感,自学提纲（,10,分钟左右）,1,“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？,2.,读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗,?,自学提纲（10分钟左右）,嫩绿的芽儿,嫩绿,的,芽儿，,和青年说：,“发展你自己！”,淡白,的,花儿，,和青年说：,“贡献你自己！”,深红,的,果儿,，,和青年说：,“牺牲你自己！”,显示着健壮、旺盛和朝气。,蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。,象征着丰硕、甜蜜和美丽。,诗的内在涵义是什么？,通过“芽、花、果”的成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。,嫩绿的芽儿显示着健壮、旺盛和朝气。蕴涵着朴素、纯,3.“,芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？,三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。,这三节诗内容上是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过程。,3.“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？三个,三个“,！,”表达了作者什么样的感情？,充分表达了作者希望青年人能够珍惜生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为社会做贡献的愿望。,三个“！”表达了作者什么样的感情？ 充分表,4,读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗,?,嫩绿的芽儿,讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。,4读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗? ,课堂讨论,前两首诗和后一首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？,课堂讨论 前两首诗和后一首诗在主题表达和创作,1,、,主题,前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。,3,、前两首诗重抒情，以“情”感人；后一首是哲理小诗，以“理”明人，发人深省。,2,、,表现手法 三,首诗都出现了“物”：或托物寓情，或借物言理。,4,、三首诗的语言凝练、清丽。第一、三首诗语句短小，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。,1、主题 前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励青年人珍,朗读背诵这三首诗歌，,体会作者的思想感情。,朗读背诵这三首诗歌，,课后一练,仿照,纸船,或,嫩绿的芽儿,，任选一事物，试写一首蕴涵哲理的小诗。,课后一练 仿照纸船或嫩绿的芽儿，任,