信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息系统项目管理师论文写作(高级)资料,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,信息系统项目管理师论文写作(高级)资料信息系统项目管理师论文写作(高级)资料56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。信息系统项目管理师论文写作,2013.03,主要内容,口考点分析,口论文写作注意事项,口论文写作方法,口写作中常见问题及解决方法,口论文评分标准,口论文范文,所谓“问题意识”，是指在人的认识活动中，遇到一些自己难以解决或者处理的实际问题或是理论问题而产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，这种心理状态会促进人的思考和探究，从而逐步解决问题。在教学过程中培养学生的问题意识，能够充分发挥学生的主体作用，促进学生积极地思考；也能够加强老师和学生之间的互动，促进老师对学生的了解，让老师能够很好地运用差异化教学手段。我们应该充分地培养学生的问题意识，让学生能够更好地进行相关的学习。,一、积极引导，促使学生发现问题,学会发现问题对学生问题意识的培养具有直观重要的作用，发现是创造的根源所在。例如在教授星星之火，可以燎原这节课的时候，可以运用一定的历史材料来创设有关的情境，给学生提供一个可以思考的空间。如对其中“秋收起义”和“井冈山会师”知识点讲解的时候，可以给学生呈现一些立体的图片，让学生观看，并在观看中，让学生思考：“中国当时的局势和国情是怎样的？”“之后我们党走的是哪一条道路？”这样不仅能够促使学生在观察中发现问题，更能够引发学生学习的动力，让学生的问题意识得到一定的加强。,二、认真指导，帮助学生提出问题,爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”1问题的提出是解决问题的关键。一般的，面对同一事物，学生都会思考出不同层面的东西出来，只是很多学生不愿意或是害怕提出自己的问题，这是一种学习上的障碍，需要老师去营造一个和谐、宽松、民主的教学环境，并给予学生认真的指导，才能让学生能够大胆地提出问题。当然，学生提出的问题也是以自己掌握和学习的内容为基础的，这样，老师也可以通过学生提出的问题去了解学生对课堂内容的掌握情况，从而提高自己的教学水平。,三、耐心倾听，增强学生问题意识,学生提出的问题，不论是肤浅或是不符合我们日常的思维习惯，我们作为老师都要耐心倾听，并且在思维方式上或是思维的角度上给予学生一定的指导，让学生能够有勇气、有动力来提出自己的问题。在课堂之中，老师要能够站在学生的角度，平等地和学生进行交流，不要挖苦学生提出的那些不合常规的问题。2老师对待学生提出问题的态度，直接会影响到学生提问题的心理状态，所以，老师需要耐心地倾听，认真解答，消除学生不敢、不愿提出自己问题的心理障碍，使学生的学习热情能够高涨起来，思维能够更加活跃，从而更好地来完成学习的任务。,例如，在教授洋务运动戊戌变法辛亥革命这三节课时，老师需要引导学生从“这三个运动的时代背景、领导人物，以及运动的主要目的、性质是什么？有什么作用？最后是成功还是失败了？为什么？”这些方面来思考问题。当然，老师也要鼓励学生提出自己的观点，以及在这些问题上思考有什么想不通的地方。之后，老师通过相关的引导来教学并给予解答。这样一种方式不仅能够促进学生提高思维能力，而且让这些知识点在学生的心里留下了深刻的烙印，为学生能够娴熟地掌握知识点打下了基础，也更好地培养了学生的问题意识。,四、加强训练，提高学生思维能力,要想培养学生的问题意识，老师必须能够运用适当的方法和技能来对学生的问题意识进行激发。对学生思维技能的培养，可以在很大程度上促进学生积极的思考，并将平日里一些粗浅的认识、不明确的联系进行强化，串联起来，这样就可以提高学生问题意识的水平了。当然，老师也要能够培养学生的个性化思维，让学生能够不受传统的知识和思维的局限，从更多的角度、更多的方面来发现问题、提出自己的问题、进而解决问题。要让学生敢于突破常规的藩篱，从一个新的思维角度来思考历史问题。老师可以通过引导学生主动地查找资料，主动地向他人请教，让他们在知识储备方面有更多的积累，也能够活跃自己的思维，让自己能够在未来的学习中更好地思考，更好地创新。,总之，培养学生的问题意识需要长时间的积累。培养学生拥有问题意识，在初中历史的教学中具有至关重要的作用。良好的问题意识能够提高学生汲取知识的能力、学习知识的能力以及创新的能力。,随着社会的不断发展，人们越来越注重精神生活，而陶艺也越来越受到人们的关注。而高效陶艺课程的教学方式还存在一些不相适应的地方，也出现了一些问题。针对于此，本文提出了陶艺课程教学的改进措施，希望能够促进陶艺课程的顺利进行。,一、使课程的设置符合时代特点,随着社会主义核心价值体系的不断深化，越来越开放，越来越包容，越来越创新的社会风气正在形成。在越来越注重创新的大环境中，陶艺课程的教学也要摒弃以往的陈旧观念，使课程的发展更加具有时代特点和实用性。首先，应当使陶艺课程更加开放。要不断吸收与陶艺相关的外来思想，取其精华去其糟粕，将更加新颖且实用的外来思想贯穿到陶艺课程中。不要将眼光单单放在陶艺技术上，还要借鉴许多不同行业的技术，争取运用开放的、先进的、不一样的技术来使陶艺取得进一步的发展。其次，陶艺的发展也不能局限于原有的教学模式，应当拓宽视野，运用创新的思维对陶艺课程进行重新审视。摒弃原有的陈旧的思维定式，将视野放宽到社会的各个领域，通过日常的观察，将生活中的细节融入到陶艺的教学与学习中，将学习到的知识与实践相结合，激发创新的灵感，使创新的思想充分武装大脑，对陶艺的学习以及对社会的认知都升华到不同的层次。最后，应当使陶艺工作更加具有包容性，更符合时代特征。这就需要陶艺教师拥有更多的耐心和毅力来面对以后课程中的问题。在日常的教学过程中，要积极引导学生，不仅要使他们学到更多专业知识，也要给他们更多的自由发挥的空间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来进行创作，这样既可以更好地实现教学目标与教学任务，还还可以使学生学到更多的知识，更加热爱陶艺这门艺术。同时，学生与教师之间也应该积极沟通交流，及时解决课程中遇到的问题，交流总结学习经验。,二、陶艺教师充分发挥好引导作用,在日常的学习过程中，大多数的人认为陶艺课程的学习，教师是主体，学生的学习都应按照教师安排进行。其实不然，在陶艺课程的学习过程中，主体是学生，而教师在其中扮演的应该是引导者的角色。学生学习陶艺的好坏跟学生自身的素质与努力密切相关，但教师在学生发展过程中的作用也非常重要。所以教师应该提高自身的专业素质，增强自身的能力，充分发挥好在陶艺教育工作中的引导作用。首先，教师应当充分发挥示范作用，使学生有一个较高标准的、健康的开始。学生不仅要熟练的掌握与了解陶艺制作的技术与原理，掌握制作陶艺的基本规律，了解陶艺的整体的发展脉络，还应当对陶艺技术进行分阶段且全面的分析研究学习。同时，还应当对美学有一定的涉猎，对其他相关的学科或者是专业有基本的掌握，这样才可以使今后的陶艺学习更加游刃有余。教师应当根据学生具体的学习情况以及学生个人能力的不同，为学生布置不同类型不同学习程度的作业。并且在一个阶段的学习过程之后，对这一阶段的学习成果以及学到的知识进行整合，使得学生能更全面的掌握知识。在学习专业知识的同时，教师还应该在教学中渗透一些相关的课外知识，使学生能拓展知识面，更能对知识进行融会贯通。除此之外，陶艺教师还应当让学生观看著名大师的陶艺，使他们对陶艺这一门艺术拥有自豪感与浓厚的兴趣，并且也可以通过对大师名作的观看，找出差距，寻找灵感，为自己以后陶艺风格的选择打下基础。进入车间实习期间，要使学生亲身经历从陶艺制作之初以及以后的各个过程，使其对自己所学的陶艺有深刻的理解与认识，也能激发学生对陶艺的热爱与学习的热情。,三、增强教室与学生的教学互动,陶艺课程的学习，一般都是教师将学习的方式与方法，或者是将陶艺制作的技巧传授给学生。在理论课程结束后，教师会根据学习的课堂情况以及学习的内容让学生进行练习。一般都是教师来讲，通知学生进行练习，教师是整个学习过程的主导。而这种单方向的教学方式已经不再适用于如今的陶艺教学，学生的思维开始活跃，他们要求解放自己，更好地表现自己。传统的教学模式固然有其可取之处，但是在新形势下，创新思维的不断发展，社会改革的不断深化，教学方式也应当进行相应的改革，以顺应时代的发展变化。这种单一教学方式要完全摒弃不符合目前教学的现状，但应当在传统呆板的教学方式的基础上，增加教师与学生的互动，充分发挥学生的创造性并解放他们的天性，更好地发挥他们的陶艺能力。教师可以让学生充当教师角色，教师听取学生的意见与课程，学生会更加理解课程内容，教师也会更加了解学生的需求，并且也能从中找到学生的不足，在以后的课程中进行补充。学生可以向教师任意提问，针对于学生在平时陶艺课程中的相关问题，教师进行耐心解答，不仅可以使课程的学习更加有效，也可以增进师生之间的情感交流，使课堂气氛更加融洽。教师对学生的问题进行引导与答疑，不着急公布答案，同学生一起进行思考与探索，进行观点的交换与讨论，充分激发学生学习陶艺的热情，使学生对知识理解得更加透彻，还增强了知识点的记忆，并且拓展了学生的思维能力，促进了学生知识的全面发展，提高他们的综合能力，增强专业素养。,四、充分发挥团队协作的作用,教师的作用不可忽视，但作为陶艺课程主体的学生也应当充分发挥作用。只有使学生对课程的发展起到了作用，陶艺课程才真正实现了价值。而作为陶艺课程的学生不仅仅要发挥学生个体的作用，同时也应当与同学之间进行合作，发挥团体的作用。通过学生之间的团结协作，不仅可以发挥出一加一大于二的作用，还可以促进学生团队精神的加强。平时的陶艺课程作业，教师应该让学生进行分组合作的形式完成，这样学生之间不仅可以碰撞出创作的火花，还能够交流意见与看法，可以促进他们对陶艺课程有更近一步的认识，同时加深课程印象，更加热爱陶艺这门艺术。有的学生在吸收了众多的观点之后，甚至能够升华创造出更加新颖的陶艺作品。在协作中，学生不仅能够发挥出自己的优势，还学会了如何尊重别人，更学会了协调一些由于资源缺乏造成的矛盾，使陶艺课程更加顺畅进行。,五、结语,创新思维的不断发展促使着陶艺课程教学方式的变革，通过以上几个方面的阐述，本文对陶艺课程以后的教育提供了可借鉴的措施，希望陶艺教育工作者能够运用符合时代发展的方式进行教育工作，以促进陶艺的发展。,信息系统项目管理师论文写作(高级)资料56、死去何所道，托体,1,信息系统项目管理师论文写作,2013.03,信息系统项目管理师论文写作,2,主要内容,口考点分析,口论文写作注意事项,口论文写作方法,口写作中常见问题及解决方法,口论文评分标准,口论文范文,主要内容,3,考试科目3:信息系统项目管理论文,信息系统项目管理论文,考试时间为120分钟,笔试,根据试卷上给出的与项目管理有关的二个论文题目,选择其中一个题,目,按照规定的要求撰写论文和摘要。论文涉及的类别如下:,1、信息系统项目管理,3、信鳥系统工程監理,5、大型、复杂信崽系统项目和,项目选择,监理的方法和工作沆程,多项目的管理,可行性分析,监理的机构及监理工程师,计划过程,项目生命期流程管理,監理中的质投资进度和夷更控刺,跟踪和控制管理,项目的整体范围进度成本质量人,监理中的合同管理、信忘管理和安全管,范围管理,力资源沟通风险和采购管理,监理中的组织协调,资源管理,项目评佔,4、信息化找哈与实施,协作管理,企业纸信息系统项目管理体系的企业设信离化系统的过程,6、项目績效考核与绩效管理,信息化系统建设过程中常见问,团队绩效与项目绩效的关系,项目中的质量管理与企业质量,析技术对信忘化建设的颦响,管理异同分析,绩效评估方法,c0在信化建设过程中的作用,信息安全,信息化规则,信息安全体,不同类型信忘化建设过程中的差异,信息安全体系的安全风险评估,电子政务建设,企业信息安全策略,企业自身管理戌熟度对企业信愍化建设,考试科目3:信息系统项目管理论文,4,写作要求,口论文写作一般会有如下的要求,筒述你所从事的项目及你在项目中担任的角色;,在项目中关于论题方向碰到的问题和解决对策;,对项目的总结和展望。,口论文就是把你的所看、所做和所想记录下来,前提是满足职业道德和法律法规,写作要求,5,考点分析,考试年度考试题目,所属知识领域,20121试题一论论构建信息系统安全策略,倌息系统安全,试题二论大型复杂信息系统项目管理,大项目管理,201205试题一论信息系统的风险管:,风险管理,试题二论信息系统的可行性研究,可行性研究,2011试题一论信息系统的质量控制,质量管理,试题二论如何做好项目团队管理,人力资源管理,201105试题一论信息系统项目的成本管理,成本管理,试题二论信息系统项目的沟通管理,沟通管理,201011试题一论大型项目的进度管理,进度管理、大项目管理,试题二论多项目的资源管理,多项目管理,2005试题一论信息系统工程项目的范围管理范围管理,试题二论信息系统工程项目的可行性研究可行性分析,2001试题一论信息系统项目的成本管理,成本管理,试题二论信息系统项目的需求管理需求管理,2005试题一论软件项目质量管理及其应用质量管理,试题二论大型信息系统项目的风险管理大型项目、风险管理,考点分析,6,考点分析,考试年度考试题目,所属知识领域,200811试题一论项目的釆购管理,釆购管理,试题二论项目的沟通管理,沟通管理,200805试题一论企业级信息系统项目管理体系的建立项目管理体系,试题二论项目的质量管理,质量管理,试题三论项目的团队建设与绩效考核,人力资源管理,2001试题一论大型项目的计划与监控,大型项目管理,试题二论组织级项目管理的绩效考核,绩效考核,试题三论评审在项目质量管理过程中的重要作用|质量管理,20011试题一论项目的人力资源管理,人力资源管理,试题二论项目的整体管理,整体管理,F20051试题一论项目的风险管理,风险管理,试题二论项目的质量管理,质量管理,考点分析,7,论文考试难度大的原因,参加项目管理师的考生大致有两种类型:经验较少的,开发人员(包括在校学生)和有经验的项目经理。,对于经验较少的开发人员来说:,口缺乏项目实战经验,口没有从事过项目管理,口考试范围太广,许多的知识没有接触过;,技术方面掌握不扎实,基础不牢;,没有写过学术论文。,论文考试难度大的原因,8,对于有经验的项目经理来说,可能存在以下困难,口有项目经验但要写成论文觉得写作水平有限,口长期从事某一个方面的工作,较少从事项目管理这种综合,性的工作,口从事技术性工作或研究工作比重过多,热衷于技术实现,管理工作做得较少,口工作任务过重,无暇复习及撰写论文。,对于有经验的项目经理来说,可能存在以下困难,9,备考思路,口一、要尽量从忙的工作中抽出时间来应考;,口二、要熟悉考试论文的写作格式及注意事项;,掌握一定的论文写作技巧,口四、需要阅读大量的资料来充电,口五、在考试之前作适当的练习。如果您项目经,验十分丰富,可以把重点放在鍛炼写作技巧上,来,备考思路,10,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,11,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,12,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,13,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,14,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,15,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,16,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,17,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,18,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,19,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,20,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,21,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,22,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,23,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,24,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,25,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,26,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,27,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,28,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,29,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,30,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,31,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,32,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,33,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,34,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,35,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,36,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,37,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,38,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,39,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,40,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,41,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,42,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,43,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,44,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,45,信息系统项目管理师论文写作（高级）资料课件,46,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,47,