情境式作文的审题立意教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/21 Monday,0,情境式任务驱动型作文的审题立意,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式任务驱动型作文的审题立意 情境式作文,1,新课标明确新高考命题的导向是：,以具体,情境,为载体，尤其要以真实的社会生活,情境,为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。,教育部,考试中心颁发的“中国高考评价体系”里,43次,提到“,情境,”，平均不到,300个字就提一次“情境”,。,2,情境式,任务驱动型,作文,是命题者根据命题内容、目的，特设一种带有限制性的任务驱动式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求，供考生写作的一种作文类型。,情境式任务驱动型作文是命题者根据命题内容、目的，,3,2019,年,全国一卷：,阅读下面的材料，根据要求写作。,“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。,要求：,请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。,要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2019年全国一卷：,4,情境式任务驱动型作文有什么特征？,情境式作文的审题立意教学ppt课件,5,1,、有特定的情境设计,可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。,（真实情境）,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,拟真情境,情境可分,真实,情境和,拟真,情境，都能引导学生展开真实写作,1、有特定的情境设计 可是现实生活中，也有一些同学不理,6,2,、有具体的写作任务,“,为何写,”,“,为谁写,”,请结合材料内容,倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。,2、有具体的写作任务“为何写”请结合材料内容,7,3,、有突出的写作主体,演讲者的身份：,“,复兴中学,”,的学生,3、有突出的写作主体演讲者的身份：“复兴中学”的学生,8,4,、有明确的读者对象,演讲对象：,“,复兴中学,”,的学生,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,4、有明确的读者对象演讲对象：“复兴中学”的学生情境式作文的,9,5,、有实用的写作文体,写一篇演讲稿,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,5、有实用的写作文体写一篇演讲稿情境式作文的审题立意课件（3,10,情境和写作任务对作文审题立意的影响,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（32张PPT）情境式作文的审题立意,11,2,阅读下面的材料，根据要求写作。（,60,分）,春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”,要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于,800,字。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,2阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）情境式作文的审题,12,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）,春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”,班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。,要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）情境式作文的审题,13,小结：,情境和写作任务,对审题立意有,限制性,要求，要关注以下要素：,一、主体,“,我,”,是谁,二、对象,我写给谁,三、场景（背景）,我在什么情况下写,四、文体,我以什么体裁写,五、写作任务结合材料，回答,“为何写”，“为谁写”的问题,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,小结：情境式作文的审题立意课件（32张PPT）情境式作文的审,14,“,凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。,”,唐,.,杜牧,文章立意贵在,有深度、有高度,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。”唐.杜牧,15,有深度,提炼思辨性主题,由表及里，透过事件的表象提炼出思辨性主题，并通过辩证思考，挖掘出背后蕴含的基本理念，就会让我们由就事论事，上升到就事论理的层面。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,有深度提炼思辨性主题情境式作文的审题立意课件（32张PP,16,其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为民为国的奉献精神，他心中有,爱国情怀,，并不会顾忌原先与管仲的对立关系，不会计较自己屈于管仲之下。在他眼中自己的地位无关紧要，他唯独牵挂的是国家与百姓。他的这份家国情怀，实在令我感动。我相信，也一定使在场的各位有所感触吧。这样雄厚的国家之念，应是,每位青年,必修的立身立德之本，唯学习鲍叔,为民为国,的奉献精神，将国家情怀牢记于心，,吾辈青年,才能传承,民族复兴,之火，成为,民族脊梁,。,以鲍叔为模，修,青年,品德,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为民为国的奉,17,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）,春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。,于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。,后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”,班级计划举行读书会,，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。,提炼思辨性主题：,个人,与,集体,（国家）,置身情境：青年 责任与担当,考场作文高分立意：,大我,先行，,小我,次之（鲍叔）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）提炼思辨性主题：,18,小试牛刀,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,小试牛刀情境式作文的审题立意课件（32张PPT）情境式作文的,19,5,月,19,日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，引发诸多网友热议。有人认为：袁隆平院士是世界杂交水稻之父，对农业生产有杰出贡献，李子柒只是一介网红而已，如何与袁隆平院士相提并论成为推广大使？也有人认为：李子柒以别样的方式记录田园“慢生活”美好，为现代农业打开了新空间，被推选为大使当之无愧；还有人认为，一位是老一辈科学家，一位是新一辈的网络推广大使，这种“破次元壁”的“混搭”对于新农业的推广很有必要,请从下列任务中任选一个，以相应的当事人身份完成写作。,（1）请你代表组委会给众网友写一封信。,要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,5月19日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“,20,一、主体,“,我,”,是谁：,组委会发言人,二、对象,我写给谁：,众网友,三、背景,我在什么情况下写：,袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，不同的网友有不同的理解。,四、文体,我以什么体裁写：,一封信,五、写作任务：,1,、,结合材料,2,、,给众网友写一封信回应网友的质疑,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,一、主体“我”是谁：组委会发言人情境式作文的审题立意课件,21,细读材料,真实情境,有人认为：袁隆平院士是世界杂交水稻之父，对农业生产有杰出贡献，李子柒只是一介网红而已，如何与袁隆平院士相提并论成为推广大使？也有人认为：李子柒以别样的方式记录田园“慢生活”美好，为现代农业打开了新空间，被推选为大使当之无愧；还有人认为，一位是老一辈科学家，一位是新一辈的网络推广大使，这种“,破次元壁,”的“混搭”对于新农业的推广很有必要,可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,细读材料真实情境 可是现实生活中，也有一些同学,22,“,次元壁,”这个词汇最开始从日本二次元界产生。众所周知，日本二次元市场非常的发达，因此二次元人群也比较多，这类人沉迷在玄幻、战斗、中二之类的动漫场景中，三次元世界的大多数人并,不理解,他们，甚至也可以说，两个次元的人互相不理解。随着社会的开放，人们的,包容性,越来越大，两个世界的隔阂也在变小。,起初，次元壁指次元与次元之间的屏障，也就是二次元动漫、游戏等虚拟世界与三次元现实世界之间的屏障。通常也用来比喻,虚拟世界,和,现实世界,的不同，差别很多，两个圈子格格不入，不能相互理解等。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,“次元壁”这个词汇最开始从日本二次元界产生。众所周知,23,现在破次元壁的含义也越来越广泛，可以指将两种文化、场景、人物等相结合或者两个很难,交融,的领域、不同的圈子发生,碰撞,、交互。如博物馆的“云展览”就称为打破“次元壁”的尝试。又如材料中袁隆平是,科技界巨擘,，李子柒是,网红,，两者很难交互，而现在却同时获聘“农民丰收节,推广大使,”，这打破了行业之间的束缚，两个不同圈子的人发生了交互，这就是“破次元壁”的表现。,提炼思辨性主题,：破,旧,与迎,新,异,与,同,破次元，突破的是约束，迎接的是协作。,破次元，突破的是狭隘，迎接的是共赢。,破次元，突破的是桎梏，迎接的是新天地。,置身情境：,组委会发言人,考场作文高分立意：,1,、突破次元壁 迎接新惊喜,2,、,求同存异，携手发展。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,现在破次元壁的含义也越来越广泛，可,24,现在破次元壁的含义也越来越广泛，可以指将两种文化、场景、人物等相结合或者两个很难,交融,的领域、不同的圈子发生,碰撞,、交互。如博物馆的“云展览”就称为打破“次元壁”的尝试。又如材料中袁隆平是,科技界巨擘,，李子柒是,网红,，两者很难交互，而现在却同时获聘“农民丰收节,推广大使,”，这打破了行业之间的束缚，两个不同圈子的人发生了交互，这就是“破次元壁”的表现。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,现在破次元壁的含义也越来越广泛，可,25,5,月,19,日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，引发诸多网友热议。有人认为：袁隆平院士是世界杂交水稻之父，对农业生产有杰出贡献，李子柒只是一介网红而已，如何与袁隆平院士相提并论成为推广大使？也有人认为：李子柒以别样的方式记录田园“慢生活”美好，为现代农业打开了新空间，被推选为大使当之无愧；还有人认为，一位是老一辈科学家，一位是新一辈的网络推广大使，这种“破次元壁”的“混搭”对于新农业的推广很有必要,请从下列任务中任选一个，以相应的当事人身份完成写作。,（2）在一次班会上，关于“网红李子柒究竟可不可以代表国家”，同学之间展开了激烈的辩论，请你代表正方或反方写一篇辩论词。,要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,5月19日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立,26,一、主体,“,我,”,是谁：,辩手（中学生）,二、对象,我写给谁：,对方辩手（中学生）,三、场景,我在什么情况下写：,班级辩论会,四、文体,我以什么体裁写：,辩论词,五、写作任务,辩论“网红李子柒究竟可不可以代表国家”,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,情境式作文的审题立意课件（,32,张,PPT,）,一、主体“我”是谁：辩手（中学生）情境式作文的审题立意课,27,参考立意：,1,、,网红李子柒,可以,代表国家,2,、,网红李子柒,不可以,代表国家,参考立意：,28,近日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，引发诸多网友热议。有人认为：袁隆平院士是世界杂交水稻之父，对农业生产有杰出贡献，李子柒只是一介网红而已，如何与袁隆平院士相提并论成为推广大使？也有人认为：李子柒以别样的方式记录田园“慢生活”美好，为现代农业打开了新空间，被推选为大使当之无愧；还有人认为，一位是老一辈科学家，一位是新一辈的网络推广大使，这种“破次元壁”的“混搭”对于新农业的推广很有必要,请从下列任务中任选一个，以相应的当事人身份完成写作。,（1）请你代表,组委会,给,众网友,写一封,信,。,（2）在一次,班会上,，关于“网红李子柒究竟可不可以代表国家”，,同学之间,展开了激烈的,辩论,，请你代表正方或反方写一篇,辩论词,。,要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,近日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“,29,小结：,明晰情境限制性的前提下，关注情境倾向性、任务指向性，方能更好审题立意。,小结：,30,本课总结：,材料,任务,无情境,有情境,单一情境,多角度情境,情境式任务驱动型作文审题立意,限定性,倾向性,指向性,由表及里,提炼思辨性主题,本课总结：材料无情境有情境单一情境多角度情境情境式任务驱动型,31,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）,党的十九大以来，国家提出要坚持农业农村优先发展，首次提出实施乡村振兴战略，“三农”格局正在发生积极的变革。在此背景下，一大批有文化、有热情、守初心的大学生奔赴农村，带领农民坚守农村，开拓网销渠道，拓展产业布局，为传统农业转型注入了新的元素和能量。,请从下列任务中任选一个，完成相应的写作任务。,假如你是其中一名大学生，请你写一篇倡议书，号召和组织村民扎根农村，拓展网络销售，解决村里农产品滞销的问题。,某大学举行模拟联合国大会，假如你是中国代表，请你围绕传统农业向现代农业转型的话题，以“坚守与变革”为主题写一篇发言稿。,要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字,拓展练习,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）拓展练习,32,