部编人教版一年级语文上册《江南》优质ppt课件

,1,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,谢谢观看,!,*,*,*,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,谢谢观看,!,*,*,江 南,3,部编人教版一年级语文上册,江 南3部编人教版一年级语文上册,江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。,激趣导入,江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼,点击,听朗读,听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。,初读感知,点击听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。初读感,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,自读提示,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,我会认,江 南 可 采 莲,东 西 北 鱼,jin,nn,k,ci,lin,dn,x,bi,识字写字,y,我会认江 南 可 采 莲jinnnkcil,间,jin,（中间）,jin,（间隙）,多音字,间jin（中间）多音字,我会写,结构：,半包围,组词：,可见 可以,造句：,我可以去北京吗？,音序：,K,部首：,口,书写指导：,“口”字要写得小一些。,可,k,我会写结构：半包围组词：可见 可以造句：我可以去北京吗？音,结构：,独体,组词：,东方 东家,造句：,中国在世界的东方。,音序：,D,部首：,一,书写指导：,注意撇折顿笔。,东,dn,结构：独体组词：东方 东家造句：中国在世界的东方。音序：D,结构：,独体,组词：,西方 西面,造句：,学校的西面有很多树。,音序：,X,部首：,西,书写指导：,注意第五笔为竖弯。,西,x,结构：独体组词：西方 西面造句：学校的西面有很多树。音序：,指导朗读,有感情地朗读古诗，注意读准字音,。,指导朗读 有感情地朗读古诗，注意读准字音。,说一说课文主要写了什么？,本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景。,说一说课文主要写了什么？本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,品读释疑,带着问题再读课文：江南的美景有什么特点？,(,核心问题,),品读释疑 带着问题再读课文：江南的美景有什么特点？,1.,解释：,“江南可采莲，莲叶何田田。”,(,串珠问题,1),莲：莲蓬。,何：多么。,田田：形容连叶茂盛的样子。,译文：,江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！,1.解释：“江南可采莲，莲叶何田田。”(串珠问题1)莲：莲,2.,解释：,“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”,(,串珠问题,2),戏,:,动词，嬉戏。,译文：,鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。,2.解释：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，,3.,从五个“戏”你能体会到什么？,(,串珠问题,3),诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。,3.从五个“戏”你能体会到什么？(串珠问题3)诗中一共用了,4.,四个方位词表现了什么？,(,串珠问题,4),诗中一共用了四个方位词,东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。,4.四个方位词表现了什么？(串珠问题4)诗中一共用了四个方位,阅读方法解密：,看图解词语法,什么是看图解词语法？,本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察教材中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。,阅读方法解密：看图解词语法什么是看图解词语法？,核心问题：,江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。,江南的美景有什么特点？,核心问题：江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景,这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。,课文主旨,本课小结,这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲,课堂小结,江南,是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。,课堂小结 江南是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采,自由、快乐,鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：,江南,莲叶田田：,茂盛、美丽,结构图示,自由、快乐鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：江南莲叶田田：茂盛、,荷叶罗裙一色裁,（,c,i,）,，芙蓉,（,r,ng,）,向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。,（,采莲曲,王昌龄,）,江南好，风景旧曾谙,（,n,）,。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？,（,忆江南,白居易）,国学诵读,拓展延伸,荷叶罗裙一色裁（ci），芙蓉（rng）向脸两边开。乱入池,【,赞美荷花的诗篇,】,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,（,小池,杨万里）,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,（,晓出净慈寺送林子方,杨万里）,【赞美荷花的诗篇】,将这首诗读给爸爸妈妈听吧！,作业布置,将这首诗读给爸爸妈妈听吧！作业布置,部编人教版一年级语文上册江南优质ppt课件,部编人教版一年级语文上册江南优质ppt课件,部编版一年级上册语文教学计划及进度表,一、学情分析,本班共有学生,42,人，学生年龄小自我约束力不强。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动,;,第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等,;,同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没,有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。,部编版一年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析,二、教材分析,本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是,“,语文园地,”,最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。,1,个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排,5,个单元的识字和阅读（其中识字,1,个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验,口语基础学识字,:,注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。,二、教材分析,识字表安排,300,个汉字。写字表安排,100,个汉字。在每一课的“识字,”,栏新增了共,50,个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表,提供了横竖撇捺点提及复,合笔画名称,22,个,对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是我上学了,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容分别是：“我是中国人”我是小学生（含上学歌,),我爱学语文,(,分别是三幅图,“,读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务,:,阅读、写作、运用），语文任务明确。,安排识字,10,课，阅读课文,14,篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如影子明天要远足大还是小项链等，“跟大人一起读”栏目中的剪窗花等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。,识字表安排300个汉字。写字表安排100个汉字。在每,关于口语交际,-,增强对话性。新教材口语交际一共安排了,4,次，分别是我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。,关于课后练习,-,朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。,24,篇课文（包括识字的,10,课），除了“识字,1,”天地人没有安排课后练习，其他,23,课，基本都安排,12,题（只有两课安排了,3,道题）。其中,21,课安排了朗读课文，,9,课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。,关于口语交际-增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分,关于语文园地,-,趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册,8,个单元有,6,个单元安排了“趣味识字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了,4,首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。,总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。,关于语文园地-趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重,二、教学目标,（一）汉语拼音,1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。,2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,（二）识字和写字,1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2、认识常用汉字,300,个，会写其中的,100,个。,3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。,4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,（三）阅读,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。,3、学习借助读物中的图画阅读。,4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,二、教学目标,（一）口语交际,1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。,5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。,6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。,7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。,（一）口语交际,