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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二课时,导入,新知,小结,板书,作业,拓展,封底,20.,古诗两首,六年级语文,下 新课标,苏,第二课时导入新知小结板书作业拓展封底20.古诗两首六年级语文,激趣导入,同学们,今天老师带来了一幅画,我们来一起欣赏欣赏,你觉得画得怎么样,?,画中的梅花给了你什么样的印象,?,说说你的感受,注意把话说完整。,激趣导入 同学们,今天老师带来了一幅画,我们来一起,这幅画是元末书画家王冕的,墨梅图,。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗,就是我们今天要学习的七言题画诗,墨梅,。,返回,这是一首题画诗,诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他什么样的高尚情操呢,?,让我们一起来学习,墨梅,。,这幅画是元末书画家王冕的墨梅图。王冕在这幅,新知构建,一、诵读,墨梅,理解诗意。,1.,理解词义,:,洗砚池,:,淡墨痕,:,画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。,淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。,新知构建一、诵读墨梅,理解诗意。1.理解词义:洗砚池:,2.,这首诗写的是哪里的梅花,?,从哪里可,以看出,?,诗中描写了洗砚池的墨梅。,从“我家洗砚池头树,个个花开淡,墨痕。“可以看出。,2.这首诗写的是哪里的梅花?从哪里可诗中描写了洗,3.,诗中讲的是什么颜色的梅花,?,世上,有墨梅吗,?,诗中的梅花是淡墨色的；世上没有墨梅。作者在此是借助素雅洁净的梅花表明自己的志趣。,3.诗中讲的是什么颜色的梅花?世上 诗,4.,不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。,理解词义,:,清气,:,乾坤,:,清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。,天地,人间。,4.不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。理解词义:清气:乾坤:,诗句的意思,：,不图人们夸赞它颜色的美好,只求飘散的清香充满人间,。,5.,墨梅还有什么特点,?,清香的气,。,诗中描写了洗砚池的墨梅,表达了对乐于奉献的精神的赞美。,诗句的意思：不图人们夸赞它颜色的美好,只求飘散的清,二、理解诗人的志向,感悟诗情。,1.,作者笔下的墨梅是怎样的一种美,?,由“花开淡墨痕”感知墨梅没有艳丽的色彩,只是淡淡的墨痕点画。由“只流清气”感知墨梅淡雅的香气。,二、理解诗人的志向,感悟诗情。1.作者笔下的墨梅是怎样的一种,2.,我们读过一些描写梅花的文章,你觉得在你的印象中梅花的美具有什么独特的地方,?,鲁迅先生在,早,一文中这样形容梅花,:“,那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。”,2.我们读过一些描写梅花的文章,你觉得在你的印象,3.,梅花的鲜艳是有名的,粉如霞、红若火、白似雪,这是令一般观赏者的心醉之处。为什么作者在画梅时偏偏舍弃了它的娇艳,着黑色,淡淡的黑色,墨一样的黑色,还美吗,?,美在哪里呢,?,王冕想借“淡墨痕”的墨梅表达洁身自好、高洁的人生品位,。,3.梅花的鲜艳是有名的,粉如霞、红若火、白似雪,“,画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。现实中,王冕与他笔下的梅花一样,坚贞不屈,孤芳自赏。相传由于王冕的画画得特别好,当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名,几次想见他都遭到了拒绝。最后,当县官亲自下乡去见他时,他听到消息后赶紧躲了起来,又让县官吃了闭门羹。,“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”人们是这样称,4.,看插图,王冕自幼家贫,白天放牛,晚上苦读,终于学得满腹经纶,而且能诗善画,多才多艺。但他屡试不第,又不愿巴结权贵,过着隐居的生活。他喜欢画梅,用点点墨痕画下心中的梅花,他把自己比作一株梅,虽然扭转不了乾坤,但天地间自己多了一分清气,你能把诗中蕴含的情感、志向,读,出来吗,?,4.看插图,王冕自幼家贫,白天放牛,晚上苦读,终,三、学诗知人。,后人对王冕的评价,:,“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”就是由于王冕这种鄙视流俗、高洁自守的高尚情操,才有了这净白无瑕、冰清玉洁的墨梅。,墨梅寄托着王冕的情怀,诉说着王冕的志向,表面写某一事物,其实是在寄托自己的志向,这种手法叫托物言志。,三、学诗知人。后人对王冕的评价:“画梅须具梅气骨,四、初步了解“意象”,感知咏物,言志的写法。,1.,同学们朗读了这两首诗,我们知道作者吟咏石灰、梅花,其意不在于物,而是在于表达自我。这种写法在古诗词中经常使用,这叫作,咏物言志。,四、初步了解“意象”,感知咏物 1.同学们朗读,诗人为言志借以吟咏的“物”,在诗作中发展成为“意象”,就像诗中的石灰、梅花,它们已经不再仅仅是石灰、梅花,而是被诗人赋予了一种情感、志向、精神,成为这种精神的代言。,诗人为言志借以吟咏的“物”,在诗作中发展成为“意,2.,你能说说石灰、墨梅在这里代指什,么情志吗,?,表面上写石灰和墨梅的特征,真正抒发的却是于谦和王冕自身的生命价值追求与情感品位特,征。,2.你能说说石灰、墨梅在这里代指什 表,3.,为什么诗人把自己要表达的这种志向、情感借助这种事物来表达呢,?,说说这两者之间的联系。,“烧”暗指牺牲、死亡,;,“清白”指自我的坚持,;,“好颜色”是别人的赞誉,表面现象,;,“清气”指内在的美,。,3.为什么诗人把自己要表达的这种志向、情感借助,4.,两首诗的第三句都出现了“不”字,你能从这个字中读出诗人怎样的情感,?,一种坚定、坚守,。,正是诗人的这种坚守,才使这两首诗成为千古传诵的名诗。当我们诵读诗句时,心中其实看到的是伟大的诗人。诵读古诗,表达我们对诗人的敬仰之情。,4.两首诗的第三句都出现了“不”字,你能从这个字中,5.,你还知道在古诗中,诗人习惯用哪些事物作为“意象”,?,一般借助它们表达什么样的情感,?,如：,梅花是古代诗歌中经常咏唱的对象,它象征着“不畏困难”“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”它还象征着“无私奉献”“俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”,5.你还知道在古诗中,诗人习惯用哪些事物作为“意,6.,你们还收集了哪些有关梅花的诗句,?,零落成泥碾作尘,只有香如故。,(,陆游,卜算子,咏梅,),梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。,(,宋,卢梅坡,雪梅,),俏也不争春,只把春来报。,（毛泽东,卜算子,咏梅,）,6.你们还收集了哪些有关梅花的诗句?零落成泥碾作尘,只,五、拓展延伸。,王冕人称“梅花屋主”,一生写了一百多首歌咏梅花的诗,你还收集了哪些,?,白梅,冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。,忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。,梅 花,三月东风吹雪消,湖南山色翠如浇。,一声羌管无人见,无数梅花落野桥。,五、拓展延伸。王冕人称“梅花屋主”,一生写了一,读着这一首首描写梅花的诗,我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅,正傲立于风雪之中,幽幽地散发着它的清香。它就像王冕一样,面对人生的不如意,面对世俗的诱惑,保留着一种清高的气节,拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。,返回,读着这一首首描写梅花的诗,我们眼前仿佛有一束盛,课堂小结,返回,1.,这两首诗分别抒发了作者什么样的感情,?,A.,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。,B.,寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。,2.,这两首诗在写作上有什么特点呢,?,都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀。,课堂小结返回1.这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?,板书设计,石 灰 吟,(,明,),于谦,千锤万击,烈火焚烧,要留清白在人间,粉骨碎身,板书设计 石 灰 吟(明)于谦千锤万击,返回,板书设计,墨梅,(,元,),王冕,梅 花开淡墨痕意象,人 清气满乾坤托物言志,返回板书设计 墨梅(元)王冕,布置作业,作业,1,作业,2,(1),积累托物言志的诗句。,(2),积累描写梅花的诗句。,一、在正确解释后面的括号内打,“,”,。,1.,“,朵朵花开淡墨痕,”,中的,“,淡,”,的意思指,:,冷淡,(,),淡泊,(,),指颜色浅,(,),味道不浓,(,),布置作业作业1作业2(1)积累托物言志的诗句。一、在正确解释,2.,“,只流清气满乾坤,”,中的,“,清气,”,指的是,:,清新的空气,(,),清香,(,),3.,“,只流清气满乾坤,”,中的,“,乾坤,”,指的是,:,世界,(,),天地,(,),人间,(,),二、理解诗句的意思。,1.,千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。,石灰石经过多次的撞击敲打才从大山中开采出来,它把烈火焚烧自己看作平常的事。,2.“只流清气满乾坤”中的“清气”指的是:二、理解诗句的,返回,2.,不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。,不需要别人夸赞梅花的颜色好看,只要留下梅花的香气弥漫在天地之间。,三、识记填空。,1.,石灰吟,的作者是,赞颂了石灰,_,的品质,抒发了作者,_,_,的思想感情。,2.,墨梅,是,代诗人,的作品。诗中借墨梅为喻,寄予了他,_,_,。,于谦,洁身自好、不与世俗同流合污,坚强不屈,坚决同恶势力斗争到底,元,王冕,鄙视流俗、贞洁自守的,高尚情操,返回2.不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。不需要别人夸,知识拓展,卜算子,咏梅,(,宋,),陆游,驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。,无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。,知识拓展 卜算子咏梅(宋)陆游,卜算子,咏梅毛泽东,风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。,俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。,返回,卜算子咏梅毛泽东返回,
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