资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文言文,孙权劝学,4,文言文孙权劝学4,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习,孙权劝学,，来看看他生活中的另外一面。,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一,（难点）,了解有关,资治通鉴,的文学常识，积累重点文言字词。,体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。,学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。,（重点）,（重点）,（重点）,（难点）了解有关资治通鉴的文学常识，积累重点文言字词。（,司马光,(1019,1086),，字君实，陕州夏县人，,北宋时期著名史学家、政治家。,王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。,晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了,资治通鉴,。,司马光(10191086)，字君实，陕州夏,汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。,汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜,资治通鉴,，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共,294,卷，历时,19,年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年,(,公元前,403,年,),写起，到五代的后周世宗显德六年,(,公元,959,年,),征淮南停笔，涵盖,16,朝,1362,年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为,资治通鉴,。,清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”,资治通鉴,及相关评论,资治通鉴，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史,近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公,通鉴,，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！”,毛泽东自称曾十七次批注过,资治通鉴,，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢,中国有两部大书，一曰,史记,，一曰,资治通鉴,，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的,通鉴,里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。”,近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公通鉴，亦天地一大文,卿,岂,涉,孰,遂,一,读一读字音,qng,q,sh,sh,su,卿 岂 涉 孰 遂一,为博士,y,（）,即,gng,（）刮目相待,二,写一写字形,邪,更,为博士y（）即gng（）刮目相待二,(,一,),古今异义,：,1,孤,岂欲卿,治,经为,博士,邪,孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。,治：古义：研究；今义：治理。,博士：古义：专掌经学传授的学官；,今义：学位的最高一级。,2,见往事,耳,见：古义：了解；今义：看到，看见。,往事：古义：指历史；今义：过去的事情。,三,文言知识积累,(一)古今异义：三 文言知识积累,(,二,),一词多义,1.,见：,见,往事耳,（了解）,大兄何,见,事之晚乎,（知晓）,2.,以：,蒙辞,以,军中多务,（用、拿）,自,以,为大有所益,（与“为”合用，可译为“认为”）,3.,就：,蒙乃始,就,学,（从事）,自是指物作诗立,就,（完成）,(二)一词多义,(,三,),文言句式,省略句,与蒙论议,点拨：,省略主语句，省略了主语“鲁肃”。,倒装句,蒙辞以军中多务,点拨：,介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。,(三)文言句式,(,四,),成语积累,1.,吴下阿蒙：,三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。,例句：小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。,2.,刮目相待：,拭目相看，用新的眼光看待。,例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。,(四)成语积累,导思,1.,孙权是如何劝学的？试分 析其巧妙的劝说技巧。,导思,2:,鲁肃对吕蒙的学习是如何赞叹的？,劝学,写法,导思,3.,文章是怎样表现吕蒙学识进步的？,赞学,导思,4.,你从文章故事中，得到了哪些启示？,启示,关键词,:,规劝就学,导思1.孙权是如何劝学的？试分 析其巧妙的劝说技巧。导思2:,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,孙权劝学,课文朗读,。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作,原文：,初，权,谓,吕蒙曰：“卿今,当涂,掌事，不可不学！”蒙,辞,以军中多,务,。,谓：,对,说。,当涂：,当道，当权。,辞：,推托。,务：,事务。,注释：,原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。,译文：,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，,原文：,权曰：“,孤岂,欲卿,治经,为,博士,邪！,但,当涉猎，,见往事,耳。,孤：,古时王侯的自称。,岂：,难道。,治经：,研究儒家经典。经，指,易,书,诗,礼,春秋,等书。,博士：,专掌经学传授的学官。,但：,只，只是。,见往事：,了解历史。见，了解。往事，指历史。,注释：,原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤：,孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。,译文：,孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当,原文：,卿言多务，,孰若,孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙,乃始就,学。,孰：,谁。,若：,比得上。,乃：,于是，就。,始：,开始。,就：,从事。,注释：,原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就,你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。,译文：,你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为,原文：,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！”,及：,到，等到。,过：,经过。,才略：,才干和谋略。,非复：,不再是。,注释：,原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下,等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”,译文：,等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊,原文：,蒙曰：“士别三日，即,更刮目相待,，,大兄,何,见事,之晚乎！”肃,遂,拜蒙母，结友而别。,更：,重新。,刮目相待：,拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。,大兄：,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,见事：,知晓事情。,遂：,于是，就。,注释：,原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃,吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。,译文：,吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么,1.,“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。,【,答案,】,孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。,1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。【答案】孙权劝学,2.,“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？,【答案】,孙权现身说法，指出“学”的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。,2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样,3.,“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？,【,答案,】,吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。,3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语,阅读方法解密,侧面描写作用分析法。,侧面描写的作用：一是对正面描写的有益补充或烘 托，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。二是有利于表现人物的性格。好的侧面描写，使人物形象更加鲜明突出。三是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式一般为：通过侧面描写，突出了,，表现了,。本题是通过侧面描写来衬托吕蒙的变化。,阅读方法解密侧面描写作用分析法。,4.,文章结尾有什么作用？,【,答案,】,最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。,4.文章结尾有什么作用？【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而,重难点小结,本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃 “与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，足显作者的文笔功架之深厚。,重难点小结 本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃,【答案】,详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。正面描写“劝学”经过，“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面描写吕蒙才略的长进，突出重点。情节以人物对话为主，言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就可感受到三人各自说话的口吻、神态和心理。,【,难点探究,】,课文在情节的处理上有什么特点？,【答案】详写“劝学”“论议”,而略写“
展开阅读全文