九年级复习ppt课件 ：古诗词阅读之“炼字”题解题策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词阅读之“炼字”题解题策略,千锤百“炼”的智慧,古诗词阅读之“炼字”题解题策略千锤百“炼”的智慧,春风又绿江南岸。,红杏枝头春意闹。,悠然见南山。,大漠孤烟直，长河落日圆。,春风又绿江南岸。,春风又,绿,江南岸。,红杏枝头春意,闹,。,悠然,见,南山。,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,。,春风又绿江南岸。,“,炼字”题型的提问方式归类：,1.,诗中的某个词用得好不好？为什么？,2.,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3.,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,4.,诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？,5.,这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？,6.,请赏析最后一句诗中的“”字。,“炼字”题型的提问方式归类：,村 晚,雷震,草满池塘水满陂,，山衔落日浸寒漪,。,牧童归去横牛背，短笛无腔,信口吹。,【注释】,陂（,b,）：水岸。,漪：水波纹。,：腔：曲调。,1,诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。,典型例题：,1,、,从修辞（表现）手法入手,1,、明确修辞（表现）手法：,2,、,分析使用这种手法的表达效果、还原诗句情景,（表达效果,+,内容）,3,、辩明字,-,意关系（,说明该字在表现全诗主题或情感方面的作用）,；,（情感）,答题步骤：,“,衔”生动形象地,写出落日将沉未沉的情态。表明了两山含着夕阳的情形，把山写活了,“,衔”,运用了拟人手法。,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。,答案示例,：,“衔”运用了拟人手法。“衔”生动形象地写出落日将沉未沉的情态，表明了两山含着夕阳的情形，把山写活了，表达了作者乡村晚景的喜爱和赞美之情。,山,衔,落日浸寒漪 牧童归去,横,牛背,1、从修辞（表现）手法入手1、明确修辞（表现）手法：答题步骤,1,、从修辞、表现手法入手,常见表现手法有,象征、托物言志、借景抒情、映衬、双关、渲染、用典,等。,分析诗歌的炼字时，如果能够从修辞手法或表现手法切入，先点明作者使用了什么修辞或表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果和表达的内容、情感。,效果：传神、细腻、生动形象、精炼、准确、突出,1、从修辞、表现手法入手,2,、从词语本身的意义入手,山,衔,落日浸寒漪 牧童归去,横,牛背,答题步骤：,1,、解释词语的含义（语境义）：,衔,是含着之意；,横,是横坐之意，,2,、回归原诗,(,还原诗句情景,),：,衔,从动态描写夕阳西沉的情形，写出落日将沉未沉的情态。,横,表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上的调皮姿态。,3,、辩明字,-,意关系,：,（说明该字在表现全诗主题或情感方面的作用）,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情,。,答案示例,：“,衔”是含着之意，“衔”从动态描写夕阳西沉的情形，写出落日将沉未沉的情态。横是横坐之意，横表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上的调皮姿态。抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情,。,2、从词语本身的意义入手 山衔落日浸寒漪 牧童归去横,3,、,从描写对象入手,山,衔,落日浸寒漪 牧童归去,横,牛背,答题步骤：,1,、说明描写对象：,衔,描写夕阳西沉的情形。横描写牧童随意横坐在牛背上的姿态。,2,、描述对象特征,(,还原诗句情景,),：,衔,写出落日将沉未沉的情态。,横,写出牧童的顽皮可爱。,3,、辩明字,-,意关系（说明该字在表现全诗主题或情感方面的作用）：,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情,答案示例,：“,衔”,从动态描写夕阳西沉的情形，写出落日将沉未沉的情态，表现了乡村晚景的美丽。“,横,”表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。,3、从描写对象入手 山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背,(1),找准切入点：,A,、明确修辞（表现）手法,B,、,解释该字在诗词中的含义,C,、说明描写对象,(2),回归诗句：,将该字还原于诗词，具体再现诗词描绘的景象,(,特点,),、意境（蕴）。,(3),辨明字,-,意关系：,说明这个字所表之情与全诗思想情感及主题方面的关系,.,“,炼字”题的答题技巧归纳,字,句,篇,(1)找准切入点：A、明确修辞（表现）手法“炼字”题的答,请你任选一个角度来进行赏析,阅读下列宋词，按要求答题。,清平乐,村居（宋）辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,1.,词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。,请你任选一个角度来进行赏析,1,、解释词语的含义：,1,、,卧,有,躺或趴之意。,3,、,表现出词人对和谐快乐、闲适恬淡的乡村生活的喜爱赞赏之情。,2,、还原诗句情景：,3,、,辩明字,-,意关系,：,2,、卧表明小儿不是规矩地坐着，而是随意地躺卧在溪边剥莲蓬吃。写出了小儿的天真、活泼、顽皮。,答案示例：,1,、“卧”有躺或趴之意，表明小儿不是规矩地坐着，而是随意地躺卧在溪边剥莲蓬吃，从而写出了小儿的天真、活泼、顽皮。表现出词人对和谐快乐、闲适恬淡的乡村生活的喜爱赞赏之情。,最喜小儿无赖，溪头,卧,剥莲蓬。,1、解释词语的含义：1、卧有躺或趴之意。3、表现出词人对和,湖 上,徐元杰,花开红树,乱,莺啼，草长平湖白鹭飞。,风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。,说说诗中使用“乱”字的好处。,九年级复习ppt课件：古诗词阅读之“炼字”题解题策略,1,、解释词语的含义：,2,、还原诗句情景：,3,、,辩明字,-,意关系,：,、“乱”有杂乱之意。,2,、“乱”字不仅写出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。,、表达出春日的勃勃生机。写出了诗人愉悦的心情。,花开红树,乱,莺啼,答案示例：“乱”字有杂乱之意,。,不仅写出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感，从而表达出春日的勃勃生机。写出了诗人愉悦的心情。,1、解释词语的含义：、“乱”有杂乱之意。花开红树乱莺啼答案,1,、说明描写对象：,2,、还原诗句情景：,3,、与全诗主题、请感的关系关系：,、“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。,、“乱”字写黄莺鸣叫声和飞舞姿态。,答案示例：“乱”字在句中形容鸣叫声和飞舞姿态，不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感，从而表达出春日的勃勃生机。,写出了诗人愉悦的心情。,花开红树,乱,莺啼,3,、,表达出春日的勃勃生机，,写出了诗人愉悦的心情。,1、说明描写对象：2、还原诗句情景：3、与全诗主题、请感的关,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一,看,肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗,?,为什么,?,答：同意。“看”形容诗中主人公与人离别时回望,(,步骤一,),。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,(,步骤二,),。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了主客双方离别的酸楚,(,步骤三,),。,答：同意。“看”形容诗中主人公与人离别时回望(步骤一)。离人,游洞庭湖五首（其二）,李白,南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？,且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。,【注】,耐可：哪可，怎么能够。,赊：赊欠。,迷人的月色，用之不竭，取之无禁，相信你也享受过，作者曾说“清风明月不用一钱买”（,襄阳歌,），但是诗中第三句诗人却用一个“赊”字，请品析此字的妙处？（,3,分）,游洞庭湖五首（其二）李白,1,、明确表现手法：,2,、还原诗句情景：,3,、与全诗主题、情感的关系关系：,1,、“赊”运用了拟人手法。,2,、八百里洞庭俨然一位富有的主人，拥有湖光、山景、月色、清风等等无价之宝，就暂且向洞庭湖赊几份月色吧,。,视月色为无价之宝，格外珍惜自然美景。,3,、表现了热爱自然、尊重自然，与自然作心灵交流的情感。,且就洞庭,赊,月色，将船买酒白云边。,答案示例：“赊”运用了拟人手法。诗人视月色为无价之宝，格外珍惜自然美景。表现了诗人热爱自然、尊重自然，与自然作心灵交流的情感。,1、明确表现手法：1、“赊”运用了拟人手法。2、八,