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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,23,带上她的眼睛,R,七年级语文下册,23 带上她的眼睛R七年级语文下册,1.,整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的主题思想。,2.,学习本文想象奇特，构思巧妙，善于设置悬念的写法。,3.,培养热爱大自然，热爱生活，珍惜生命的感情。,学习目标,1.整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的主题思想。学习目标,新课导入,地球构造,新课导入地球构造,走近作者,1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。,【刘慈欣,】,走近作者1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，,【代表作,】,长篇小说,超新星纪元球状闪电三体三部曲等；,中短篇小说,流浪地球乡村教师等。,三体三部曲,被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。,【代表作】,点,缀,迟,钝,蒙,眬,闲,暇,灵,犀,合,拢,字词积累,zhu,dn,x,lng,xi,lng,点缀 迟钝 蒙眬 字词积累zhudn,【,迟钝,】,思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。,【,点缀,】,表示加以装饰，使事物变得更加好看。,【,蒙眬,】,模糊，不清楚，常用来表达视线或者,心理状态不清楚。,【,不期而至,】,指没有预料的到来。,【,心有灵犀,】,指彼此心意相通。,【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。【点缀】表示加以装,明线：,“我”的活动。,快速浏览课文，寻找本文小说的线索。,整体感知,暗线：,一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。,明线：“我”的活动。快速浏览课文，寻找本文小说的线索。整体感,第一部分：,（,15,）,“,我,”,带着小姑娘的眼睛去度假。,根据课文内容划分层次，概括大意。,第二部分：,（,615,）,“,我,”,带着,“,她,”,的眼睛在大草原上赏花看草玩水，感受,“,她,”,的感受。,第一部分：（15）“我”带着小姑娘的眼睛去度假。根据课文内,第三部分：,（,1623,）夜里,“,我,”,带着,“,她,”,的眼睛看月亮，,“,她,”,为清晨看不到日出而惋惜。,第四部分：,（,2445,）,“,落日六号,”,地航飞船出事，沉入地心，,“,她,”,仍在不到,10,立方米的地心世界按照研究计划努力工作。,第五部分：,（,4647,）,“,我,”,时刻感受到地心的,“,落日六号,”,地航飞船和,“,她,”,的心跳。,第三部分：（1623）夜里“我”带着“她”的眼睛看月亮，“,本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？,细读感悟,开门见山，直奔故事，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。,本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？,“,我,”,对小姑娘的第一印象如何？有何作用？,“,好像刚毕业的小姑娘,显得很娇小,”,年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的暗示，埋下伏笔。,“我”对小姑娘的第一印象如何？有何作用？“好像刚毕业的小姑娘,在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？,不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。,在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？不,找出文中,“我”和小姑娘的心理感受描写简要分析。,找出文中“我”和小姑娘的心理感受描写简要分析。,（,1,）,“,这里真好,！,她轻柔的声音,传出来,”,“,她突然惊叫：,呀，,花,上次我来时没有的！,”,“,她就通过眼睛,我们去看月亮,”,小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。,（1）“这里真好！她轻柔的声音传出来”小姑娘,（,2,）,“,我蹲下来,一股清凉流遍全身,”,“,我睡眼蒙眬中,很不情愿,地起了床,”,“,当一天的劳累结束后,但,星星点点的嫩绿,在其中出现，并在增多,”,“,我,”,被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。,（2）“我蹲下来一股清凉流遍全身”“我”,“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的,对比,，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：,荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。,“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗,如何理解“我”精神上的变化？,由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了,“,我,”,，使,“,我,”,精神上发生了变化。,如何理解“我”精神上的变化？由对自然的漠视到感觉的复,文中为何多次强调那支在,“,她,”,头顶上打转的失重的铅笔总在,“,我,”,眼前漂浮？,思念,小姑娘的感情触发点；,使,“,我,”,想起失重的不仅是太空还有地心，为后面的情节发展埋下,伏笔,。,文中为何多次强调那支在“她”头顶上打转的失重的铅笔总,读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。,“,我,”,：,善良、富有爱心。,小姑娘：,坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。,读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。“,写法探究,1.,想象奇特、善用悬念、构思巧妙。,（,1,）巧设悬念：,“,我要去度假，主任让我再带一双眼睛去,”,开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。,写法探究1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。（1）巧设悬念：“,“,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度,”,令读者对她奇怪的表现感到好奇,“,她身处的环境常,奇怪的隔热太空服”,她身处的环境不得不令人深思,“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”令读者对她奇怪的表,（,2,）前有伏笔，后有照应：,“,这个决定对她似乎很艰难,短暂的旅行后就要爆炸了”,“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去我从草原返回航天中心的途中”,（2）前有伏笔，后有照应：“这个决定对她似乎很艰难短暂的,“,我太怕封闭了,”,“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”,“,热，热得像地狱,”,“飞船被裹在6000多公里厚的物质变成金刚石的液态铁镍”,“我太怕封闭了”“她在地心的世界是那个活动范围不到1,2.,科学与幻想的结合。,（,1,）科学的语言：,“,从地层雷达的探测中得知,物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度变成金刚石的液态铁镍”,对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。,2.科学与幻想的结合。（1）科学的语言：“从地层雷达,（,2,）奇特的幻想：,传感眼镜；,地心探险,（2）奇特的幻想：传感眼镜；,这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。,课堂小结,这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇,板书设计,带上她的眼睛,赏花看草,玩水观月,热爱自然,下沉地心,勇敢、坚强,乐观、善良,孤独凄惨,坚持工作,板书设计带上她的眼睛赏花看草热爱自然下沉地心勇敢、坚强孤独凄,随堂练习,1.,你还读过哪些科幻小说？与同学交流。,2.,课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的朝闻道、阿瑟,克拉克的星、弗诺,文奇的真名实姓等。,随堂练习1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。,
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