教育学现代教育技术

2019/10/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/11/18,1,现代教育技术,2024/11/18,2,第一讲教育技术的基本概念,2024/11/18,3,“Technology will not replace teachers.But teachers who use technology will probably replace teachers who do not”,科技不会取代教师，但是用科技的教师却会取代不用科技的教师！,2024/11/18,4,为什么要学习教育技术？,2024/11/18,5,教育技术不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。,对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。,2024/11/18,6,应用,融合,获得,计算机等级考试,英特尔未来教育,进一步学习,技术,理论,创新,信息化教学能力,面向信息化的教师专业发展阶段,2024/11/18,7,教育技术究竟能做什么？,2024/11/18,8,我所理解的教育技术,教育技术,=,计算机教学？,教育技术,=,多媒体课件制作？,教育技术,=,教学网站开发？,教育技术,=,信息技术？,2024/11/18,9,教育技术的概念,教育技术的发展状况,学习资源与教学资源,教育媒体,世界各国教育信息化趋势,现代教育技术概论,2024/11/18,10,教育技术的定义,AECT,的,1977,年的定义,(70 72 77),AECT,的,1994,年的定义,AECT,的,2004,年的定义,AECT:,教育传播和技术协会,（,Association for Educational Communication and Technology,，简称,AECT,）,2024/11/18,11,AECT94,定义,教育技术是关于,学习过程,与,学习资源,的,设计、开发、利用、管理和评价的,理论,和,实践,。,（原文：,Instructional,Technology is the theory and practice of design,development utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.,）。,2024/11/18,12,理论,实践,研究形态,设计,开发,运用,管理,评价,研究领域,资源,过程,研究对象,媒体,2024/11/18,13,开 发,文印技术,音像技术,计算机应用技术,综合技术,利 用,媒体的利用,革新技术的推广,实施并制度化,政策与法规,设 计,教学系统设计,内容讯息设计,教学策略,学习者特征分析,管 理,项目管理,资源管理,教学系统管理,信息管理,评 价,问题分析,参照标准评价,形成性评价,总结性评价,学习过程,与,学习资源,理论,实践,AECT94,定义下的教育技术概念框架,2024/11/18,14,AECT 04,定义,Educational,technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.,教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和,符合职业道德规范,的实践。,2024/11/18,15,中小学教师教育技术能力标准,2004,年,12,月教育部颁布了,中小学教师教育技术能力标准（试行）,标准,分为教学人员、管理人员和技术人员三个子标准，分别从,“,意识与态度,”,、,“,知识与技能,”,、,“,应用与创新,”,和,“,社会责任,”,四个方面对教师如何利用教育技术提出了全方位的要求和指导。,2024/11/18,16,中小学教师教育技术能力标准,(,试行,),对教育技术作了以下,定义,：,运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。,2024/11/18,17,电化教育与教育技术,（一）电化教育,1,电化教育的由来：,（,1,）电化教育的萌芽,（,2,）电化教育名称的确定,1935,年，镇江建立,“,电化教学讲映场,”,；,1936,年，确定,电化教育,的名称,。,2024/11/18,18,电化教育的含义,1985,年定义,：,运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化,。,1998,年定义,：,在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化,。,2024/11/18,19,电化教育与教育技术,20,世纪,20,年代，当时，国内教育界已经开始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在,30,年代确立了,“,电化教育,”,名称。,20,世纪,90,年代，由于学科的发展与国际沟通的需要，,“,教育技术,”,的概念开始取代,“,电化教育,”,而在我国普遍使用,2004,年,6,月，南国农先生主编的,信息化教育概论,中提出，,现代教育技术,和,信息化教育,、,电化教育,三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，因而可以互相换用。,2024/11/18,20,教育技术的发展,视觉教育,爱迪生的预言：,“,利用电影来教授人类知识的每一个分支,”,2024/11/18,21,教育技术的发展,视觉教育,视听教育,无线电广播 有声电影 录音机,先后在教育中获得运用,2024/11/18,22,教育技术的发展,视觉教育,视听教育,视听传播,表态的、单维,的物质手段,动态的、多维,的教学过程,2024/11/18,23,教育技术的发展,视觉教育,视听教育,视听传播,教育技术,学习理论,传播理论,系统理论,多媒体计算机,网络,远程通信,2024/11/18,24,学习资源与教学资源,（一）学习资源的含义,学习资源,：,指学生能够与之发生有意义联系的有关信息、人员、教材、设备、技术和环境等。,（二）教学资源的含义,教学资源,：,指用来帮助和促进学生学习的有关信息、人员、教材、设备、技术和环境等。,2024/11/18,25,2024/11/18,26,2024/11/18,27,（三）学习资源与教学资源的比较,1,从资源的内涵看,两者都包括信息,、人员、教材、设备、技术和环境等。,2,从资源的使用主体看,学习资源的使用主体是学生,教学资源的使用主体是教师,3,从资源内涵的范围看,学习资源的范围更加广泛,2024/11/18,28,信息化教育理念：,变革观,信息技术,提供了丰富的,信息表示形式,改变了学习者的,认知方式,改变了信息在社会中的,分布形态和,人们对它的拥有关系,改变了人们之间的,教育关系,改变了时空结构,改变了人们的,学习形态,2024/11/18,29,信息技术,应用引发教育变革,改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。,教育活动由,信息不对称,变为,信息对称,，因此改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱,趋向于民主的教育模式,教育者用,IT,自我强化,信息技术广泛应用,逝去的岁月：,“,我们坐在高高的谷堆旁边，,听妈妈讲那过去的事情,.,”,美国历史教师感言：,“,网络进了教师，现在我讲什么，,学生们几乎都知道,.,”,在信息对称条件下,如何重构教育关系,是当代教育者面临的新课题,2024/11/18,30,教育媒体,（一）媒体,承载、加工和传递信息的介质和工具。,加拿大著名学者,麦克卢汉提出了,“,媒体是 人体的延伸,”,的著名论点。,（二）教育媒体,教育媒体是指在教育过程中传递和存储教育信息的载体。,思考：,媒体的教学支持作用,2024/11/18,31,（三）现代教育媒体的特点,形象性,再现性,先进性,高效性,普遍适应性,2024/11/18,32,讨论,你将如何面对教师角色的变化？,你将如何在你的课堂和教育科研中运用教育技术？,2024/11/18,33,世界各国的教育信息化进程,美国一马当先,欧洲稳步前进,亚洲后来居上,中国奋起直追,2024/11/18,34,世界各国的教育信息化进程,美国一马当先,2000,年将,Internet,连通到全国中小学的每间教室和每个图书馆,;,通过网络进行学习和促进教育改革,;,要求教师象使用“白板”那样自如使用电脑,;,把年教育经费的,5%,（约,130,亿）用于信息技术，,0.5%,用于信息化教育研究,;,2003,年公立学校在线的教学教室已达到,93%,，平均,4,名学生拥有一台计算机。,2024/11/18,35,世界各国的教育信息化进程,欧洲稳步前进,欧盟各国先后制订了各自的学校信息化发展计划：,丹麦政府在,1994,年制订的,INFO2000 IT&T,行动计划中提出，到,2000,年时将实现全部中小学联网；,芬兰教育部于,1995,年提出一个提为,“,信息社会中的教育、培训与研究：国家战略,”,的五年计划，规定到,2000,年时将使全部学校和教育机构联网；,意大利教育部于,1995,提出一个行动计划，打算,2005,年前为,20%,的小学和,30%,的中学配备多媒体设备与软件；,2024/11/18,36,欧盟关于高校教育改革的,“,苏格拉底,”,计划以及关于职业技能培训,“,达芬奇,”,计划鼓励教育信息化研究,;,英国,2005,年，每,5,个中学生就拥有一台计算机,每,8,个小学生拥有超过,1,台计算机,2006,年每所学校都可以实现宽带连接互联网,;92%,的公众图书馆都提供互联网络接口,芬兰,2003,年基础教育阶段的生机比为,6:1,校园网络连接达到,69%,；在高中阶段生机比为,5:1,学校的网络连接达到,99,2024/11/18,37,世界各国的教育信息化进程,亚洲后来居上,新加坡,2000,年实现全国联网，学生二人一机，教师每人一台笔记本电脑,;,日本,1999,年为中小学配多媒体电脑（小学,24,台；中学,42,台，特教,8,台）,;,马来西亚建多媒体学院,;,印度,CLASS2000,计划:万所学校信息技术教育，千所学校建校园网，百所智能化学校（,Smart School,）；,韩国万所学校校园网，教师一人一机,2024/11/18,38,世界各国的教育信息化进程,中国奋起直追,中学开展计算机教育情况：,已装机,100,万台，,6,万所学校开展计算机教育，到,98,年约有,4000,万学生接受过计算机教育；,96,年推出了,1000,所学校教育信息化试点项目，到,2002,年全部建成校园网；,大多数高校接入中国教科网,CERNET,中国教育和科研计算机网,http:/