《有余数的除法》说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有余数的除法,（说课稿）,有余数的除法,1,教材分析,设计理念,教法,学法,设计流程,教材分析设计理念 教法学法设计流程,2,生活中，我们在平均分一些物品有时“正好分完”而有时“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而有余数的除法主要是研究“分后还有剩余”的情况。本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系；第二是用有余数除法的知识解决问题。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，一位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。,教材分析,生活中，我们在平均分一些物品有时“正好分完”而有时,3,新课程标准指出：教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要让学生在知识获取过程中不断碰撞出思维的火花。本节课我让学生通过动手操作，体会到了余数的由来；通过观察、思考、探究，理解竖式的含义。在以“学生发展为本”理念下，学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。,设计理念,新课程标准指出：教学过程是学生主动参与和自主,4,主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法借助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。,教 法,主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法,5,1、观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。,2、合作讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生建的合作与交流。我在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。,学 法,1、观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得,6,1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解有余数除法的意义。,2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的笔算。,3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。,教 学 目 标,1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解有余,7,教学重点：,除法的笔算,教学难点：,有余数除法及除法竖式的意义,教学准备：,多媒体课件、小棒等,教学重点：除法的笔算,8,第一个环节：创设情景，复习引入,第二个环节：学习新知，发现规律,第三个环节：课堂练习，巩固深化,第一个环节：创设情景，复习引入第二个环节：学习新知，发现规律,9,如果每组摆 5 盆,我们先搬15 盆,我们布置会场去吧!,3,15,5=,1 5,5,3,1 5,0,创设情景，复习引入,如果每组摆 5 盆我们先搬15 盆我们布置会场去吧!315,10,235=4(组)3 (盆),如果有23盆花，每组5盆，怎么分？,235=4(组)3 (盆,11,23,5=,3,(,盆,),2 3,5,4,2 0,3,4,(,组,),可以用这样的算式来表示：,余数,235=3(盆)2 3542,12,1,4,13,3=,1 3,3,4,1 2,1,47,6=,5,4 7,6,7,4 2,5,7,14133=1 3341 214,13,如果上例中一共有 16 盆花，可以摆几组?多几,盆?如果是 17 盆，18 盆，,24 盆，25 盆呢?,如果上例中一共有 16 盆花，可以摆几组?多几,14,15,=,(,组,),16,=,(,组,),(,盆,),17,=,(,组,),(,盆,),18,=,(,组,),(,盆,),19,=,(,组,),(,盆,),20,=,(,组,),21,=,(,组,),(,盆,),22,=,(,组,),(,盆,),23,=,(,组,),(,盆,),24,=,(,组,),(,盆,),3,3,3,3,3,1,2,3,4,4,4,4,4,4,1,2,3,4,观察余数和除数，你发现了什么,？,余数 除数,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,15 =(组)33333123444444123,15,下面的计算正确吗?,1 7,3,4,1 2,5,1 3,2,6,1 2,1,1 7,3,5,1 5,2,1 8,3,5,1 5,3,1 8,3,6,1 8,0,1 3,2,6,1 2,1,下面的计算正确吗?1 7341 251 3261,16,1.下面的算式对吗？把不对的改正过来。,304=7,445=8,3 0,4,7,2 8,4 4,5,8,4 0,4,课堂练习，巩固深化,1.下面的算式对吗？把不对的改正过来。304=7445,17,2.一个数除以9有余数，余数最大是（）,最小是（）。,3.六月份有30天，是几个星期，还多几天？,8,1,2.一个数除以9有余数，余数最大是（）3.六月份,18,总结评价,让学生自己说一说，这节课我学到了什么？这样让学生参与本节课的总结，不仅活跃了学生的思维，而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体。多媒体的运用极大的帮助了教师，使之教得轻松自如，加上适时点拨，比较好地起到了一个引导者、促进者的作用。,总结评价 让学生自己说一说，这节课我学到了什么,19,