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,写出人物的精神,作文培训,写出人物的精神作文培训,课文要点分析,目录,写作要点解读,精神写作指导,课文要点分析目录写作要点解读精神写作指导,导读,俗语云：千人千面，百人百姓；千人千品，万人万相。每个人都是独一无二的。无论是伟人英雄，,还是平头百姓。他都具有自己独特的一面，只有善于发掘不同点，才能在作文中写出人物的特点和精神。,导读俗语云：千人千面，百人百姓；千人千品，万人万相。每个人都,课,文,要,点,分,析,壹,课壹,4,课文,要点,分析邓稼先,1,2,3,4,5,6,7,在美国获博士学位后立即回国,1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,文革初期，说服两派继续工作,1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员,一封短短的信,1982年，“我不能走”。,课文要点分析邓稼先1234567在美国获博士学位后立,5,课文,要点,分析邓稼先,1,2,3,4,5,6,7,天下兴亡，匹夫有责；报效祖国,“两弹元勋”；功勋卓著,鞠躬尽瘁；死而后已,大公无私,真诚坦白；谦虚宽容,生活朴实；民族自豪感强,无私奉献；信念坚定,分别体现的人物精神有什么？,课文要点分析邓稼先1234567天下兴亡，匹夫有责；,6,课文,要点,分析说与做,1,2,苦读写作唐诗杂论,李公朴遇害后大无畏的参加群众大会,体,现,的,人,物,精,神,有,什,么,？,一,心,救,国,救,民,的,爱,国,精,神,课文要点分析说与做12苦读写作唐诗杂论李公朴遇害,7,课文,要点,分析说与做,体,现,的,人,物,精,神,有,什,么,？,生,活,平,凡,随,意,，,1,2,3,4,关心帮助青年。,踢鬼、谈鬼。,带病坚持工作。,照顾他人、勤俭持家,为人宽厚仁爱,，,待友真诚悉心,，,意志坚定,。,课文要点分析说与做体生1234关心帮助青年。踢鬼、谈,8,课文,要点,分析,小结,1、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确,要注意筛选人物特征,选取最能反映人物身份与性格的特征。,一,善于捕捉精彩瞬间,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。,二,注意强化特征,抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。,三,1,、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确,2,、如何观察抓住人物特征？,课文要点分析小结1、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主,9,写,作,要,点,解,读,贰,写贰,10,外,貌,描,写,是对人物的体貌特征,(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）,进行描写,揭示人物的思想性格，表达作者,的爱憎，加深读者对人物的印象,写作要点解读,外是对人物的体貌特征写作要点解读,人物肖像脸部描写,他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,人物肖像脸部描写 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大,12,人物象征典型性情节描述,一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,运用了大量的比喻，夸张的表达方式,人物象征典型性情节描述 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头,13,外貌描写的要求,1、抓住特点,描写重点,体现个性,2、要使描写生动,可恰当运用修辞,3、描写要有一定的顺序（要观察人物的长相、衣着等，观察时要遵循一定的顺序：从上到下，或从下到上。要在整体观察的基础上，再抓最突出的独特之处。）,外貌描写的要求1、抓住特点,描写重点,体现个性,14,外貌描写要点,要选取最能突出人物个性的外貌特征来描写。,运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。,用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。,外貌描写要点要选取最能突出人物个性的外貌特征来描写。,15,语,言,描,写,语言描写是塑造人物形象的重要手段。,语言描写包括人物的独白和对话。,成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,，生动地表现人物的思想感情，深刻地,反映人物的内心世界,写作要点解读,语语言描写是塑造人物形象的重要手段。写作要点解读,描述性词汇的出现会让文字更生动,“爸爸不是说给我了吗?”我说。,“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。,“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。,“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说。,1,2,描述性词汇的出现会让文字更生动 “爸爸不是说给我了吗?”我,17,普通的语言对话描写，平淡无奇，生涩无味,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”,C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D：“那不是自投罗网吗？”,E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,普通的语言对话描写，平淡无奇，生涩无味A：“你闯祸了，等着挨,18,配以神态描写、心理描写、动作描写语言描写的情节性，,让人物的性格特征更鲜明。,我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。,A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B说，他的眼神里带着捉弄的笑意。,C凑了上来认真的说道：“我看你还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D摇头晃脑，很不乐意地说：“那不是自投罗网吗？”,“哎，我有办法了，”E打了个响指，眼睛一亮。说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,大家听了哈哈大笑。,配以神态描写、心理描写、动作描写语言描写的情节性，我呆呆地站,19,语言描写要求,人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等,要写出人物说话时的神态动作等（在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力）,语言要简洁，不能拖泥带水。,语言描写要求人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄,20,动,作,描,写,动作描写贵在确切生动地表现人物的动态。,具体细致地描写某一人物在某一情况下所,作出的反应主要是动作反应,成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，,可以反映人物心理活动的进程，可以表现,人物的性格特征，有时候还能推动情节的,发展,写作要点解读,动动作描写贵在确切生动地表现人物的动态。写作要点解读,简单却不累赘的描述细节，栩栩如生，仿若这一幕就在眼前上演,奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。,简单却不累赘的描述细节，栩栩如生，仿若这一幕就在眼前上演奶奶,22,简单的动作描述将阿,Q,那可悲也可怜的一生的结束的如此戏剧。,阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。,简单的动作描述将阿Q那可悲也可怜的一生的结束的如此戏剧。阿Q,23,动作描写要点,动作描写中动词的运用要准确。,动作描写要符合人物的身份,动作描写的公式：动作行动+动作对象+动作环境+动作感受,动作描写要点动作描写中动词的运用要准确。,24,心,理,描,写,心理描写就是对人物内心的,思想活动进行描写。,描写人物的思想活动，能反映人物的,性格，展示人物的内心世界,写作要点解读,心心理描写就是对人物内心的写作要点解读,直接描写，借助“想”描写人物的心理动作,“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了,直接描写，借助“想”描写人物的心理动作“阿Q在形式上打败了，,26,直接描写，动作描写，借助“想”描写人物的心理动作,本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧 考试开始了。,直接描写，动作描写，借助“想”描写人物的心理动作本以为我会大,27,心理描写要点,运用五个方法看、听、感、想、做。,结合人物的年龄特征，具体场景加以描述,心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌,只有当它和外貌描写、动作描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果,心理描写要点运用五个方法看、听、感、想、做。,28,精,神,写,作,指,导,叁,精叁,29,人物精神写作指导,选择给自己留下深刻印象的内容，或者说些人物的外在表现，是为人物的内在精神服务的。,精心选择能够反映人物精神的内容,要忠于自己的切身感受，用自己的真情实感去写作,写人物精神要来自于自己的切身感受,人物精神写作指导选择给自己留下深刻印象的内容，或者说些人物的,30,人物精神写作指导,在行文中先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。,写出人物精神，也可以先写出具体表现，再以点睛式的议论、抒情等句子概括精神特点,写人物精神，常用对比、衬托，正面描写和侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神,写出人物精神，还可以在具体描写中以修辞手法表现人物的精神气质。,人物精神写作指导在行文中先概括出人物精神特点，再具体描写外在,31,致谢,感谢您的聆听！,致谢感谢您的聆听！,
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