推动互联网大数据

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,推动互联网大数据,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,推动互联网大数据推动互联网大数据51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿新时代新目标新举措,国务院发展研究中心,余斌,新时代:主要经济内涵,1、开启全面建设现代化强国的新征程;,2、从高速增长阶段转向高质量发展阶段,3、从收入差距扩大到逐步实现全体人民共,同富裕;,4、从世界舞台边缘走近世界舞台中央,5、社会主要矛盾出现新变化。,本文首先分析了军工单位当前保密教育培训存在的问题，随后从两个方面阐述了保密教育培训长效机制建设目标。最后从五个层面提出了保密教育培训长效机制建设的方法，,做好保密教育培训是做好保密工作的基础。涉密人员是做好保密工作的主体，只有每个人员的保密意识提高了，保密工作才能更好开展，而保密教育培训是提高保密意识的有效途径和方法。在军工单位中，怎样做好保密教育长效机制建设，是军工单位必须解决的课题。,一、保密教育培训存在的问题,目前军工单位保密教育培训工作存在的问题概括起来有四个不足。,一是规划性不足。一些军工单位在做保密教育培训规划时，没有与单位实际情况相结合，目标不清晰，措施不得当，实施起来困难重重。,二是形式创新不足。军工单位都开展了较多的保密法制宣传教育活动，比如通过出展板、办讲座等，取得了一些效果，但保密宣传形式不够新，形式上没有采取大家喜闻乐见的活动，参与培训的人员参与度不高，收效甚小。,三是教育活动持续性不足。较多军工单位保密教育停留在完成培?任务层面，没有持续的开展保密教育培训，一季度培训一次，应付式培训，不连续、不持续。,四是落实不足。军工单位制定的培训制度较齐全，但存在执行力偏弱，没有很好的落实，保密教育制度只是摆设，未起到应有的作用。,二、保密教育培训长效机制建设目标,一是强化保密教育培训力度，提高针对性。应深入开展保密警示教育，不断创新，引导涉密人员提高保密意识，树立保密就是保胜利的理念，自觉遵守保密规定，筑牢思想防线。结合单位自身特点确定保密教育培训的重点，提高培训工作的针对性，精准发力。,二是创建保密大教育培训格局，协调推进。要整合优势资源，加强组织协调，形成跨部门、跨地区保密教育平台，发挥集聚效应。加强保密教育阵地建设，在军工单位内网开辟教育专题或专栏。,三、保密教育培训长效机制建设的方法,革新保密教育培训观念。积极探索和把握军工单位保密教育培训的规律。在坚持保密教育培训特色的同时，大胆革新，充分利用现代教育培训理念。坚持以涉密人员为中心，把引导、培养、提高作为教育培训的出发点，实现培训效益的最大化。,革新保密培训形式。保密教育培训要探索新的形式，在保留传统形式的同时，打破区域封闭格局，整合系统资源，发掘内部潜力。可设立若干个教育培训协作区，负责一定区域的保密教育培训的项目合作、资源共享和检查评估。,分类施策和分类教育。保密教育培训部门要在全面摸清单位实际情况及开展培训的各项基础，进行统筹分析，构建保密工作部门和涉密人员的分级分类制度，确定不同类别、不同层次涉密人员的不同保密职责。各种保密教育培训都应围绕不同的分类有针对性的额展开。对需要重点教育的涉密人员可适当延长教育培训时间；对需要补充某方面知识，提高某种能力，解决若干实际问题的人员教育时间可相对调短。,革新教育培训模式。教育内容需要不断拓展，还要适应不同层次的教学对象，坚持以需要为导向，形成灵活的教育模式。课堂教学要改变“填鸭式”和“强灌式”教育培训方式，研究探索课堂教学形式的改革，可采用互动式、研讨式、情景式、欢乐式等新时代教学形式，还可以针对性地采取案例分析、角色扮演、模拟决策、演讲答辩等形式进行教育培训。课堂授课与社会考察相结合，传统教育与网络教育和远程教育相结合，提高教育培训的效力。军工单位保密工作部门可以采取派出教学培训小分队或组织宣讲团到各地巡回讲学的方式，使受教育培训人员在学习中实践，在实践中学习。,建立教育培训评估体系。至少可从两个方面建立教育培训评估体系。一是保密知识考试。将保密知识纳入干部招聘和竞聘考试中，在入门即有保密知识考试第一道关口。同时，每年组织涉密人员和保密工作人员和领导干部进行保密知识考试。二是定期组织保密知识抢答赛，并进行有力度的奖励，切实增强涉密人员参与活动的热情，进而达到提高涉密人员保密知识和保密意识的目的。,保密教育培训是促进涉密人员掌握保密知识的重要途径，能很好的提高涉密人员的保密意识和保密知识水平。要密切结合新时代、新形势、新技术的发展要求，科学的谋划保密教育培训工作，制定切实可行的教育培训制度，协调各方资源，创新教育培训方式和模式，精准发力、精准培训，构建常态化的保密教育培训新模式，进而构建保密教育培训长效机制，来更好的服务军工单位快速平稳的发展。,随着素质教育理论的大讨论与实施，中学语文教改的浪潮此起彼伏。近两年来中学语文新课改的春风又吹遍了神州大地。这的确在理论界起到了更新观念，促进教改的作用。笔者曾在教坛耕耘了二十几个春秋，并且在农村中学语文学科里上下求索，所以对农村中学的教改有了比较清楚的认识。其现状是广大农村中学语文教师虽投入到了教改的洪流当中，但真正有所建树，取得教改成果的只是凤毛麟角。至今不少农村中学语文教师仍在旧观念上徘徊不前，仍在观望和等待中。在此笔者想谈谈农村中学语文教改中出现这种状况的原因和对策。,一、农村中学语文教改现状的成因,1、城乡差别的影响,农村中学教育与城市教育相比，相对来说比较落后，无论是师资力量的配备，还是教育投资都比较少，因此上级主管部门对农村中学的语文教改既没有严格的要求，也没有评价机制，更谈不上在农村中学进行教育科学研究。因此农村中学语文教师只要照本宣科就可以了。,2、农村中学生源的影响,农村中学近年来学生人数急剧增加形成新一轮的高峰期，在这表面繁荣的现象背后，不难看出新生学龄儿童的锐减，预示着三五年后，现有的教师不是缺编，也不是饱和，而是严重过剩。一般的乡村又没有资格和资源办高一级的学校，相反城里的高一级学校如雨后春笋般冒出来，这样既有远见又有实力的优秀教师纷纷涌进城里，剩下的都是老弱病残和转岗的教师留守在农村中学，语文教师也不例外，这样农村中学语文教改就无从说起。,3、传统应试教育的影响,在当今竞争的时代，各级教育行政管理者深感自己的生存危机，一味地追求政绩。他们逐层逐级下达政绩责任指标。农村中学管理者为了完成目标，为了自己短期内的政绩，不得不忽视人性管理，这就很自然地把素质教育和新课改又转到应试教育上来。语文教师在课堂上重视传授双基。忽视对学生创造力、积极情趣和意志理念的培养。对学生的不尊重、不公平、不公正、不民主的现象屡见不鲜。语文教师只管完成教的任务，而不善研究学生学的方法。惟一能检测学校尺度的是中考和高考。中考和高考成绩决定着师生的命运，决定着学校管理者的命运。这样导致了学校急功近利，千方百计迫使学生考高分、完成上级的指标数。,4、师生创意衰退的影响,由于上级主管部门和学校只注重结果，不问过程，语文教师也就不谈素质教育和新课改了。他们总结出“千说万说，数据落脚”。备课程式化，工作“工匠”化，学生的学习被动化，作业任务化，学生的生活机械化，教师不思趣味性、灵活性，更谈不上创意性。他们教出的学生共性多，个性少，模仿多，创意少，套话多，真话少，模式多，动手少，抄袭多，动脑少。有些老练的农村语文教师公开地指出“改一步成先进，改两步成先烈”。这也道出了农村中学语文教改的症结所在。,二、改变农村中学语文教改现状的对策,1、改变评价机制,各级教育主管部门和领导者要站在历史的高度，摒弃传统的评价机制，不能一味地片面追求升学率，高分率和名牌学校的上线率。尤其是对农村中学语文的课堂评价标准应重新制定。,2、给学生一个启发的课堂,所谓启发课堂，就是创造性教学，它是将创造性的教学思想运用于教学活动中，把创造性的教学思想与教学方法相结合的一种尝试，这种教学方法就是教师变化教学方式，其目的是启发学生的创造动机，鼓励学生的创造表现，增进学生的创造才能。,3、教育政策的倾斜与平衡,目前农村中学语文课改是一个薄弱环节，教育行政部门可以作点尝试，鼓励城市的一些优秀语文教师和大学毕业生到农村执教，让他们成为农村中学语文课改的生力军和主导力量。同时对这些教师和毕业生给予政治上、经济上和名誉上的政策倾斜，使他们能安心于农村，服务于农村。相信在上级政策的倾斜下一定能平衡城乡之间的语文教改差距，相信在他们的带动下“星星之火”，一定“可以燎原”。,综上所述，笔者对农村中学语文教改现状、成因进行分析，并对解决的方法进行了探索。相信我们只要更新观念积极创新，农村初中语文教改一定能获得丰硕的成果。,单位：湖北仙桃市西流河一中,出入相补原理是我国古代数学的基本原理之一，在早期的九章算术周髀算经和算术书等文献中，利用这一原理就获得了很多有关题目的算法，如勾股定理的推导、“方田”问题、开平方法等，它不仅在几何上应用广泛，且这一原理的直观性有助于我们对一些代数问题的理解。奥数对于小学生来说是一个特殊的科目，它涉及的知识领域宽泛，技巧性强。就现有的小学数学知识水平很难解决奥数题，但如果能将新知识转化为已学知识，将复杂问题简单化，那么就可以增强学生学习奥数的兴趣，增强解决问题的能力。此外，由于出入相补原理简单、直观、自然而高效，利用这一原理将有助于学生对奥数有关问题的解决。,所谓出入相补原理，即割补法，引用吴文教授在出入相补原理一文中的定义即是“一个平面图形从一处移置他处，面积不变。又若把图形分割成若干块，那么各部分面积的和等于原来图形的面积，因而图形移置前后诸面积间的和、差有简单的相等关系。立体的情形也是这样。”,下面，我们从整数运算、平面几何的面积计算来阐述出入相补原理在小学奥数中的应用。,一、出入相补原理在小学奥数整数运算方面的应用,在近几年小学数学奥林匹克竞赛中，整数运算占了相当重要的地位。对整数运算除了要掌握基本的运算定律、运算性质外，有时要达到简算、巧算，我们还要掌握其他一些简算知识，如平方差公式、公差为1的等差数列求和公式等。由于这些知识点要在初中或高中课本中才会涉及到，要让小学生快速牢记此知识点，教师可通过出入相补原理向学生讲授这些知识的由来，如：,（1）平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）。,此时a2-b2可转化为求图1阴影部分的面积：根据出入相补原理，我们可将图1转化为图2，且图2阴影部分面积为（a+b）（a-b）。由于图1和图2阴影部分面积是相等的，所以有：a2-b2=（a+b）（a-b）。,本题若先计算每个平方数，再进行加减，101个数将要算很久。此时如果掌握了平方差公式和等差数列求和公式，则可简便运算，可见在小学奥数中也须掌握这两个公式。,二、出入相补原理在小学奥数平面几何方面的应用,试题的命制是奥数的中心环节，而平面几何则可提供各种层次、难度的试题，所以平面几何在各个国家、层次的竞赛活动上都占据着重要的地位。在我国近几年的小学奥数竞赛中，平面几何