学生心理危机的识别与干预幻灯片课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,LOGO,*,*,*,单击添加目录,单击添加目录,单击添加目录,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,学生心理危机的识别与干预,1,学生心理危机的识别与干预1,问题一：什么是健康？,世界卫生组织,(WHO),对健康下的定义是：,“,健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、心理上和社会上的完好状态。”,此定义提出了健康的三个要素：,无躯体疾病；无心理疾病；具有适应社会的能力。,2,问题一：什么是健康？世界卫生组织(WHO)对健康,心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。,智力正常,情绪稳定与愉快,行为协调统一,良好的人际关系,良好的适应能力,3,心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和,4,4,5,5,西安音乐学院,大三学生药家鑫,2010,年交通肇事杀人案,6,西安音乐学院6,7,7,成都男司机暴打女司机,8,成都男司机暴打女司机8,成都男司机暴打女司机,9,成都男司机暴打女司机9,10,10,健康与不健康的区分,11,健康与不健康的区分11,问题二：当孩子患有重感冒时，您的选择是：,一,不吃药不看病，让他自然好；,二,看病吃药，必要时可以打针输液住院。,12,问题二：当孩子患有重感冒时，您的选择是：12,有心理障碍的患者和家人不接受必要治疗的原因,不知道自己的情绪问题是一种可以治疗的疾病导致的,因为患有心理问题有耻辱感，而不愿寻求治疗,担心因心理问题求助的事不能在学校保密而导致各种后果,普通医务人员不能识别伴有抑郁的病人，也常常不愿提供心理方面的服务,缺乏社区精神卫生服务机构,治疗费用太高，家庭投入精力太大,13,有心理障碍的患者和家人不接受必要治疗的原因不知道自己的情绪问,问题三：当孩子（）的时候，您认为他陷入了心理危机，需要您的帮助？,14,问题三：当孩子（）的时候，您认为他陷,小实验：一杯水你能举多久？,突如其来的过大压力；,持续不变低量的压力,心理衰竭,15,小实验：一杯水你能举多久？突如其来的过大压力；心理衰竭,我真的很累，很想追上同学们的步伐。,刚升入初三那段时间，我经常被父母骂，他们经常用不耐烦的语气和我说话，一直骂我不努力，真的好烦好烦啊。暑假有次，因为我培训班没有完成任务，回家后我妈妈就来我房间骂我，还扇了我一巴掌，说：“我后悔生下你这样的女儿！”当时我真的觉得好难过好难过啊，很绝望。夜里只能闷在被子里不敢发出声音偷偷哭，我觉得我有今天的脾气都是因为他们！,外表开朗的人有一颗孤独的心。,没有为自己撑伞的人，只能把所有糟糕的事情都说给自己听。需要憋眼泪需要坚强需要努力奔跑。,可是我觉得我快跑不动了,摘自学生作文,16,我真的很累，很想追上同学们的步伐。摘自学生作文16,问题三：当孩子（）的时候，你认为他陷入了心理危机，需要你的帮助？,心理危机：,个体面临突然或重大生活障碍时，既不能回避又无法用通常解决问题的方法来解决时，出现的心理失衡状态。,17,问题三：当孩子（）的时候，你认为他陷,心理危机的共同特征,:,由负性的生活事件引起,什么,制造,了危机？,负性事件本身,18,心理危机的共同特征:由负性的生活事件引起,你看见了什么？,心理危机,是由人们对事件的,认知态度,以及人们,无法有效处理,这些负性事件所导致的,19,你看见了什么？心理危机是由人们对事件的认知态度以及人们无法有,心理危机的结果,心理危机是一种正常的生活经历，并非疾病或病理过程。每个人在人生,的不同阶段都会经历这种危机。由于处理危机的方法不同，结果也就不同,，一般会有四种结果。,第一种是顺利渡过危机，并学会了处理危机的方法策略，提高了心理健康水平,第二种是渡过了危机但留下了心理创伤，影响今后的社会适应。,第三种是承受不住强烈的刺激而出现严重的心理障碍。,第四种是未能渡过危机而出现自伤自杀行为。,20,心理危机,北京,21,世纪教育研究院“中小学生自杀问题研究”课题组统计了,2016,年,10,月至,2017,年,9,月电子媒体报道及非媒体的网络信息，共计确认,392,例儿童青少年自杀死亡及自杀未遂的信息，其中明确标注为,中小学生的信息为,267,例,。以下具体呈现自杀数据案例的面貌：,在年龄年级分布上，,中学生的自杀状况比小学生更为严峻,。在显示有年龄的信息中，,13-17,岁五个年龄的死亡及未遂案例之和是,8-12,岁五个年龄案例之和的,4.7,倍，在性别分布上，男性中小学生死亡及未遂案例的比例均高于女性。尤其是在自杀死亡的案例报告中，男性中小学生案例数量约女性案例数量的,1.6,倍。,21,北京21世纪教育研究院“中小学生自杀问题研究”课题,预知是为了预防！,只有知道心理危机的,表现,形式,，才能决定你或你所关心的人是否需要帮助。,22,预知是为了预防！只有知道心理危机的表现形式，才能决定你或你所,WHAT,什么,“,信号,”,需要引起你的重视？,个体心理危机常见的具体表现：,1,、性格：,平时性格开朗、生活态度积极乐观，出现危机时则相反，如果平时性格内向，可能会加重。,2,、情绪,：表现紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳，焦虑、丧失感，且可伴随恐惧、愤怒、罪恶等。,3,、言语,：沉默少语、或言语本身带来特定意义令人费解，如打听什么方式自杀没有痛苦，活着不如死了等。,4,、认知方面,：记忆和知觉发生改变，解决问题的能力受到影响。,5,、躯体方面,：有失眠、头晕、食欲不振、胃部不适等。,6,、行为,：躲避人、对关心他的人采取回避的态度、呆坐沉思、麻木，有攻击行为。,7,、人际关系方面,：不愿与人交谈或见面，人际关系恶劣，经常责怪他人或孤立自己，与,人沟通时无法集中注意力。,23,WHAT 什么“信号”需要引起你的重视？,WHO,谁需要引起你的重视？,易陷心理危机的人群：,1,、,遭遇,突发事件,而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。,2,、,患有,严重心理疾病,，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症等疾病的学生。,3,、,既往有,自杀未遂史,或家族中自杀者的学生。,4,、,患有严重,身体疾病,，个人很痛苦、治疗周期长的学生。,5,、,学习压力大,、,学习困难,而出现心