点到直线的距离课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,点到直线的距离,点到直线的距离,1,说课流程：,教材分析,教学过程,板书设计,教学分析,说课流程：教材分析教学过程板书设计教学分析,2,本节的,内容,，既是两点间距离公式的继续,又为两条平行直线的距离的推导以及后面直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基础，具有承上启下的重要作用,.,1.教材的,地位,和作,用,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,本节的内容，既是两点间距离公式的继续,又为两条,3,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,2,.,学,情分析,学生已经学习了两点之间的距离公式，具备直线的有关知识，如交点、垂直、,直线的方程,、两点间距离公式等,.,高中一年级学生思维活跃，但解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺，需要老师循序渐进的引导,.,教材分析教学分析教学过程板书设计2.学情分析 学生已经,4,3,.,教学目标,(1),知识目标：,(2),能力目标：,(3),情感目标：,探索点到直线的距离公式；,掌握点到直线的距离公式.,培养学生的观察、归纳推导能力,和,发现、分析、解决问题的能力.,让学生感受数形结合的数学思想,和,从一般到特殊的认知过程.,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,3.教学目标(1)知识目标：(2)能力目标：(3)情感目标：,5,4,.,教学重点、难点,(1),重点：,点到直线距离公式的建立.,(2),难点：,选择恰当地解决问题的方法.,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,4.教学重点、难点(1)重点：点到直线距离公式的建立.(2,6,教学方法：,讲练结合 讨论交流,探究式教学,教材分析,教学过程,板书设计,教学分析,教学手段：,黑板,计算机,PPT,教学方法：讲练结合 讨论交流教材分析教学过程,7,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,情景引入,合作探究,公式推导,公式运用,课堂,总结,教材分析教学分析教学过程板书设计 情景引入,8,1.,情景引入,引例：如图，在铁路的附近，有一大型仓库，现要修建一条公路与之连接起来，那么怎样设计能使公路最短？最短路程又是多少？,设计意图：,明白点到直线的距离来源于现实生活,.,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,铁路,仓库,1.情景引入 引例：如图，在铁路的附近，有一大型,9,问题1：如何求点A到直线L的距离？,问题2：点B的坐标如何求？,设计意图：,用问题驱动的方式逐步引导学生归纳、抽象出点到直线距离的计算方法,.,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,2,.,合作探究,问题3：AB直线的方程怎样,求解？,问题1：如何求点A到直线L的距离？问题2：点B的坐标如何求？,10,设计意图：,使学生初步掌握由已学知识推导公式的方法，同时强调公式的形式，便于记忆.,教材分析,教学分析,板书设计,教学过程,3.,公式推导,已知：,点,A(x,0,，y,0,)，,直线,L:,Ax+By+C=0.,求：点A到直线L的距离d.,设计意图：教材分析教学分析板书设计教学过程3.公式推导已知：,11,例1 求点,P,0,=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.,例2 已知点A(1，3)，B(3，1)，C(-1，0)，求ABC的面积,.,设计意图：,通过例题的应用，让学生明确变形的方法以及变形的程度，帮助学生掌握方法，提高学生的推理论证能力。,教材分析,教学分析,板书设计,4.,公式运用,教学过程,例1 求点P0=（-1，2）到直线L:3x=2的距离.设计,12,5.,课堂总结,今天我们学习了哪些知识？,你是如何解决的？,设计意图：,强调知识重点.,整体把握,运用,的数学方法.,教材分析,教学分析,板书设计,教学过程,5.课堂总结今天我们学习了哪些知识？设计意图：教材分析教学分,13,设计意图：,便于学生巩固知识，提高教学效果,.,教材分析,教学分析,教学过程,板书设计,设计意图：教材分析教学分析教学过程板书设计,14,谢谢各位老师光临指导!,谢谢各位老师光临指导!,15,