实施《指南》策略与方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,践行,指南,思考与行动,-践行指南思考与行动,1,实施,指南,必须要解决的问题：,1,、是什么？,2,、为什么做？,3,、做什么,？,4,、怎么做？,5,、结果怎样？,实施指南必须要解决的问题：1、是什么？2、为什么做？3、,2,指南,是什么？,1.,指南,是引导（指引或导向）我国,3,6,岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和,家庭教育实践的指导性文件。带有,专业性、,权威性,和,强制性,的特点。,2.,指南,表达了国家对幼儿教育的要,求，是唱响幼教主旋律的工作。违反这些精神,的所有东西是不能进入到这个工作中来。,指南是什么？1.指南是引导（指引或导向）我,3,为什么做？,1.,贯彻落实教育中长期规划纲要和,国十,条），促进科学发展的需要。,2.,是幼儿园教育改革的需要。探索改革的深,入，提高教师素质、提高科学保教水平，管理水,平，办园质量。,3.,家长社会科学育儿的需要。,为什么做？1.贯彻落实教育中长期规划纲要和国,4,贯彻实施,指南,我们做什么？,贯彻实施指南 我们做什么,5,我们该做什么？（内容）,解决园长、教师、家长关心的具有共同性的实际问题。,（,幼儿园教育质量的改善；）,（,促进教师专业素质的提高。）,我们该做什么？（内容）解决园长、教师、家长关心,6,管理实践,教育实践,家长工作实践,管理实践教育实践 家长工作实践 ,7,9,、,要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。,11月-24,11月-24,Monday,November 18,2024,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,10:17:29,10:17:29,10:17,11/18/2024 10:17:29 AM,11,、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。,11月-24,10:17:29,10:17,Nov-24,18-Nov-24,12,、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。,10:17:29,10:17:29,10:17,Monday,November 18,2024,13,、,He who seize the right moment,is the right man.,谁把握机遇，谁就心想事成。,11月-24,11月-24,10:17:29,10:17:29,November 18,2024,14,、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。,18 十一月 2024,10:17:29 上午,10:17:29,11月-24,15,、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。,十一月 24,10:17 上午,11月-24,10:17,November 18,2024,16,、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。,2024/11/18 10:17:29,10:17:29,18 November 2024,17,、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。,10:17:29 上午,10:17 上午,10:17:29,11月-24,2,、,Our destiny offers not only the cup of despair,but the chalice of opportunity.,(Richard Nixon,American President),命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。,二二一年六月十七日,2021,年,6,月,17,日星期四,3,、,Patience is bitter,but its fruit is sweet.,(Jean Jacques Rousseau,French thinker),忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。,10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021,4,、,All that you do,do with your might;things done by halves are never done right.,-R.H.Stoddard,American poet,做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行,6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19,5,、,You have to believe in yourself.Thats the secret of success.,-Charles Chaplin,人必须相信自己，这是成功的秘诀。,-Thursday,June 17,2021June 21Thursday,June 17,20216/17/2021,9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲,8,行政、后勤保障系统、,教研专业支撑系统,幼儿园、教师发展评估考核监测管理,与评价模式,（日常保教管理、教师管理及专业发展、各种考核）,园本教研的内容与模式,幼儿园保教质量评价改革,管理实践探索：,行政、后勤保障系统、管理实践探索：,9,教育实践探索：,提高一日活动质量策略,如何落实游戏为基本活动的地位,如何提高师幼互动质量,提高活动区活动质量的有效策略,如何观察了解与评价幼儿,如何发挥生活活动的价值,提高运动和教育教学活动的有效性,如何发挥环境的育人作用,教育实践探索：提高一日活动质量策略,10,家长工作实践探索：,转变家长教育观念策略,如何提高家教水平（家长学校）,创新家园共育模式,（网络、亲子音乐音乐会、亲子自制服装表演秀）,幼儿园拓展社区服务功能策略,（婴幼儿教育社区活动中心，开放设备设施、开展幼教咨询指导,）,家长工作实践探索：转变家长教育观念策略,11,实施,指南,必须要解决的问题：,1,、是什么？,2,、为什么做？,3,、做什么,？,怎么做？,5,、结果怎样？,实施指南必须要解决的问题：1、是什么？2、为什么做？3、,12,请幼儿园和教师代表介绍践行,指南,的所思、所想、所做。,请幼儿园和教师代表介绍践行指南的所思、所想、所做,13,课题研究,（实验园）,贯彻,指南,怎么做？,（,方法和策略）,园本教研,课题研究（实验园）,14,园本教研：,园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。这一点反映了园本教研的三个要素：,一是研究对象本园发展过程中的突出问题；,二是研究主体本园教师；,三是研究目的促进本园及教师的发展。可见，园本教研的本质是以园为本，揭示幼儿园教育教学规律，提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力，实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。,园本教研：园本教研是“在本园中，基于本园，为了本,15,园本教研例举：,专题研究：,把教师提出的问题梳理归纳作为园本教研切入点。（专题研究，如何高效实施健康教育；问题墙）,案例研究：（,个案分析与研究：入厕案）,“,课例”研究：通常是关于一次集中教育活动的研究。,园本教师通过组织教师进行实践反思，引领教师自我成长。（实践、反思、调整、再实践、再反思，再调整的螺旋式上升的过程）,园本教研例举：专题研究：把教师提出的问,16,课题研究：,“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。,课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几个方面。课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式。,课题研究：“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题,17,课题研究的基本模式：,1,、选题,（确立研究课题）,2,、申报课题,（填写课题申报表）,3,、开题论证,（撰写开题报告、召开专题论证会）,4,、实施研究,（采用具体的研究方法、分步骤进行,。）,行动研究法,5,、总结与推广,（撰写研究报告或论文、整理成集、视频）,课题研究的基本模式：1、选题 （确立研究课题）,18,2,、申报课题（填写课题申请表）,课题的表述与界定,研究的背景、目的、意义,课题研究的主要内容,研究的主要方法,（行动研究法、,调查法、,观察法、实验法、,个案法、,）,研究步骤,预期研究成果,研究成员（负责人、分工）,经费预算及其他所需条件,2、申报课题（填写课题申请表）,19,行动研究法：,一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。,（特点是边执行、边评价、边修改）。,行动研究法：一种适应小范围内教育改革的探索性的研究,20,基本模式：,计划,（问题、研究策略）,行动,总结反思,再实践（教师个体比较适用。撰写论文）,另一种模式：,预诊,搜集资料初步研究,拟订总体计划,制订具体计划,行动,总结评价,（建议幼儿园或者教研组进行专题实验时，采用这种模式。开展课题研究）,基本模式：,21,案例介绍：,通过家园一致性教育，,培养幼儿良好饮水习惯的研究,案例介绍：,22,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯的研究：,研究的切入点,（预诊）,指南,明确提出了各个年龄段幼儿饮用白开水的典型表现，但是实际工作中幼儿这方向的习惯养成相当滞后。,确定课题前，向家长发放调查问卷，发现家长对幼儿园教育认识的偏颇，忽视幼儿行为习惯的培养，特别是生活习惯，对幼儿行为指导方法不当，教师针对不同层次家长教育指导策略存在困惑。从而确立,“,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯的研究”,这一研究课题。,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯的研究：研究的切入点,23,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯的研究：,研究的主要内容：,（,1,）幼儿在饮水方面存在的主要问题。,（,2,）幼儿在幼儿园良好饮水习惯培养的策略。,（,3,）幼儿在家庭中良好饮水习惯培养的策略。,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯的研究：研究的主要内,24,（一）分年龄成立研究组，转变教师观念，提高其科研能力,（二）通过多种途径提高良好饮水习惯培养的实效性,（三）更新家长教育理念，提高家长教育能力,研究的主要措施：,研究的主要措施：,25,（一）分年龄成立研究组，转变教师观念，提高其科研能力,1,、成立教师教研共同体，为教师营造学习与研讨氛围，鼓励全园教师参与课题研究。,2,、建立切实可行的教科研制度，是教研工作落到实处。,3,、聘请专家开展专题讲座，实地指导。,4,、教师组合成探究学习小组，深入学习理论，在实践中反思和再实践,。（引导教师针对代表性的饮水案例进行分析、反思，促进调整自己的教育策略）,（一）分年龄成立研究组，转变教师观念，提高其科研能力,26,（二）通过多种途径提高良好饮水习惯培养的实效性,1,、在实践过程中，完善各年龄段幼儿饮水习惯的目标和内容。,2,、为幼儿创设宽松、愉快的生活环境，注重环境的教育作用。,3,、探索生活、游戏、教学活动中多种形式的教育实施途径。,4,、开展研究小组间的经验交流，实现资源共享。,（二）通过多种途径提高良好饮水习惯培养的实效性,27,（三）更新家长教育理念，提高家长教育能力,1,、定期向家长发放问卷，了解存在的问题和困惑并归类分析，找到解决的突破口。,2,、通过家长会、家长学校、专题讲座更新家长理念，提升教育水平。,3,、利用多媒体开展“多元互动”活动。,4,、利用社区资源，宣传培养幼儿良好饮水习惯的教育理念和方法。,（三）更新家长教育理念，提高家长教育能力,28,教师：,1,、创设适宜生活环境，培养幼儿饮水习惯的策略。,2,、有效利用游戏，培养幼儿饮水习惯策略。,3,、培养小班幼儿良好饮水习惯的策略。,幼儿园：,以课题研究的模式，以行动研究为主要的研究方法，进行,“,通过家园一致性教育，培养幼儿良好饮水习惯”,课题研究。,教师：幼