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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021-7-17,#,单元培优提能系列,(,八,),重 难 整 合,融 会 贯 通,1,体液各组分之间的转化,2,反射弧的结构,3,兴奋的传递和传导,(1),兴奋在,(,离体,),神经纤维上以神经冲动,(,电信号或局部电流,),的形式进行双向传导。,(2),膜内电流方向：由兴奋区域向未兴奋区域传导。,(3),膜外电流方向：由未兴奋区域向兴奋区域传导。,(4),由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向的。,4,突触小体与突触的区别,(1),突触小体：轴突末梢膨大，呈杯状或球状，称为突触小体，突触前膜、突触小泡等属于突触小体。,(2),突触：由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成。,5,体液调节的概念：,细胞产生某些化学物质,(,激素、组织胺、,CO,2,、,H,等,),，通过体液,(,血浆、组织液、淋巴等,),的传送对机体的新陈代谢、生长、发育、生殖等生理功能进行调节。,6,血糖的调节过程,7,体温平衡决定于产热和散热的平衡，人体热量的主要来源是有机物的氧化放能，热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热等。,8,具有识别功能的细胞：,吞噬细胞、,T,细胞、,B,细胞、记忆细胞、效应,T,细胞，吞噬细胞不具有特异性识别功能。,9,两个特异性免疫过程,(1),体液免疫过程：,B,细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆,B,细胞。浆细胞可产生特异性的抗体，作用于抗原。,(2),细胞免疫过程：,T,细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应,T,细胞，效应,T,细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡。,10,三种免疫失调病,(1),过敏反应：指已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，过敏是由于免疫系统对外来物质过度敏感引起的。,(2),自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度、,“,敌我不分,”,地将自身物质当作外来异物攻击引起。,(3),免疫缺陷病：分为先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。,11,生长素主要分布在植物生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。,12,生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。,13,生长素的生理作用具有两重性,：低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。,14,生长素的生理作用曲线图,AB,段：表示在一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强。,B,点：该点对应的生长素浓度为促进根生长的最适浓度。,BC,段：表示一定范围内随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱。,C,点：该点对应的生长素浓度对根生长的效应是不促进也不抑制。,CD,段：表示随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。,题 型 特 攻,物 质 推 断,题型解法,实验设计题的解题方法,1,实验设计题的解题思路,(1),明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果，探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论,。,(2),确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。,(3),遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。,(4),确定实验观察的对象或实验检测的指标。,(5),构思实验步骤，并用语言准确表达,(,注意实验操作顺序的合理安排,),。实验步骤的,“,三部曲,”,：分组编号、实验处理、结果观察。,(6),记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。,2,实验设计题的解题方法,(1),打草稿或腹稿，做到心中有数。,在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。,(2),组织语言，准确描述。,要注意体现,“,等量原则,”,的词语的准确使用，如,“,等量,”“,等温,”“,生长状况相同,”,等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用,“,定性,”,的语言表达，如,“,一段时间,”“,适宜的温度,”“,适量的,”“,一定量的,”,等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。,(3),依据实验类型，分析实验结果。,假如题目中出现了,“,有无,”“,是否,”“,能否,”,等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如,“,探究光对种子的萌发的影响,”,，就可能出现三种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。,(4),依据实验现象，得出实验结论。,从实验现象中得出结论，而结论往往与实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用教材中的语言来回答。,题型演练,1,科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆做实验材料，探究植物激素对植物生长发育的影响及相互关系。已知甲品种豌豆成熟植株株高,10 cm,左右，乙品种豌豆成熟植株株高,30 cm,左右。回答下列问题：,(1),研究发现，甲品种除几乎不含赤霉素外，其他植物激素及含量与乙品种相同。由此推测赤霉素具有促进植株生长的作用。为了验证这一推测，研究人员设计的实验思路是用一定浓度的赤霉素溶液处理若干生长发育状况相似的甲品种豌豆的幼苗，与,_(,对照组,),比较，测量并计算成熟植株的,_,。,(2),用某浓度的,IAA,溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼苗，一段时间后，与对照组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种情况？,_,。由此可知，在农业生产中，要施用,_,的生长素类似物才能达到最佳效果。,(3),有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源，结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制作用也越强,。,对照组的处理方法：,_,。,据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是,_,。,【答案】,(1),未用赤霉素,(,或等量蒸馏水,),处理的,(,若干生长发育状况相似的,),甲品种豌豆幼苗平均株高,(2),快、慢或与对照组无差别,(,生长速率加快、与对照组生长速率相同或生长速率减慢甚至死亡,),适宜浓度,(3),将生长,状况相同的等量的根尖放在含等量的蔗糖但不含生长素的培养液中,根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长,【解析】,(1),甲品种豌豆成熟植株株高,10 cm,左右，乙品种豌豆成熟植株株高,30 cm,左右，又因为甲品种几乎不含赤霉素而其他植物激素及含量与乙品种相同，可推测赤霉素具有促进植株生长的作用。要验证赤霉素的这一作用，可设计对照实验，用外源赤霉素处理甲品种豌豆幼苗，与未用外源赤霉素处理的甲品种豌豆幼苗比较，测量并计算成熟植株的平均株高。,(2),由于,IAA,的生理作用具有两重性，因此，用某浓度的,IAA,溶液处理乙品种豌豆幼苗，与对照组相比，被处理幼苗可能出现的生长情况是比对照组生长快、比对照组生长慢甚至死亡或与对照组无差别,。,由此可知，在农业生产中，要施用适宜浓度的生长素类似物才能达到最佳效果。,(3),根据题中信息可判断该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度，因此实验设计中应设置空白对照。,按照对照实验的原则，对照组的处理方法是将生长状况相同的等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。,据此实验结果推测，水平放置的植物的根向地生长的原因是根近地侧高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯会抑制根近地侧的生长。,2,某实验小组制作了蛙的坐骨神经腓肠肌离体标本,(,如下图,),，置于任氏液中。实验员,(,甲,),将标本取出，,将电流计,M,连接在标本的神经纤维上，两电极都位于膜外，在,a,处给予适宜电刺激，,观察到电流计指针发生了偏转，且肌肉收缩。回答下列问题：,(1),该标本的神经,肌肉接头处有类似于,_,的结构。实验员,(,甲,),在,a,处给予适宜电刺激，观察到电流计指针发生了两次方向,_(,填,“,相同,”,或,“,相反,”,),的偏转。神经末梢释放的,_,与肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩。,(2),实验人员每次实验后，都要将标本放入任氏液中，待下一次实验时取出。推测任氏液所起的作用是,_,。,(3),为了验证兴奋在突触处只能单向传递，在上述实验员,(,甲,),的实验基础上，还应该进行的实验操作及相应的实验结果是,_,。,【答案】,(1),突触相反神经递质,(2),维持细胞正常形态，保持标本的生理活性,(3),在,b,处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电流计指针没有发生偏转,【解析】,(1),结合题干信息分析题图可知，该标本的神经,肌肉接头处有类似于突触的结构，在,a,处给予适宜电刺激，兴奋由,a,处向电流计方向传导，连接电流计,M,的左右两极处先后兴奋，当兴奋传至左侧电极处时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时右侧电极处还处于静息状态，其膜电位表现为内负外正，电流计指针偏转；当兴奋传至右侧电极处时，该处膜电位由内负外正转变为内正外负，此时左侧电极处已恢复静息状态，其膜电位表现为内负外正，电流计指针反向偏转，因此可以观察到电流计指针发生了两次方向相反的偏转。神经末梢释放的兴奋性神经递质与肌肉细胞膜上的受体结合，进而引起肌肉收缩,。,(2),每次实验结束后都要将标本放入任氏液中，待下一次实验时取出，说明任氏液相当于细胞生活的内环境，起到维持细胞正常的形态，保持标本的生理活性的作用。,(3),根据题意可知，实验员,(,甲,),的实验证明了兴奋可以通过,a,处并经过神经,肌肉接头向肌肉细胞传递，若要证明兴奋在突触处传递的单向性，还需要证明兴奋不能从,b,处向,a,处传递，因此实验设计的思路是在,b,处给予适宜的电刺激，观察到肌肉收缩，但电流计指针没有发生偏转，由此说明兴奋不能从,b,处向,a,处传递。由此结合以上实验员,(,甲,),的实验可以证明兴奋在突触处传递的单向性。,
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