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第,2,课时,15,白 鹅,统编版语文四年级下册,课前导入,上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一种高傲的动物。那么作者是怎样具体描写鹅的叫声、步态、吃相的？这节课我们一起来学习。,默读课文，画出最能体现白鹅,叫声高傲,、,步态高傲,、,吃相高傲,的语句。,品读鉴赏,写出鹅叫声的“严厉”和“大”，同时将鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠对比，突出鹅叫声的特点。,鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。,叫声高傲,关键句，概括鹅叫声的特点。,突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。,运用对比，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲然风范。,鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,步态高傲,比喻,鹅的步调,京剧里的净角出场,但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。,吃相高傲,堂倌在过去地位低下，作者用堂倌来形容自己，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。,这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。,将狗小偷般的行为与鹅的从容不迫进行对比，表现了鹅的“老爷”派头。,鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。,对比,鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。,表现了鹅的“老爷”架子。,拟人,表现了鹅的“老爷”脾气。,为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！,作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗,?,为什么,?,形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草，为了防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当鹅的饭被狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老爷脾气。这样的称呼，,明贬实褒,，言语间流露出,亲昵的情感,，,洋溢着作者对白鹅的喜爱之情,。,在描写鹅的过程中，作者还描写了哪些动物或者人？想想为什么这样写。,第,3,自然段中与,狗,对照，更能突显,鹅能看守门户,的特点。,第,4,自然段中与,鸭,的步态进行对比，,反衬鹅的傲慢风范,。,第,6,自然段中写鹅与狗的关系，以及鹅与人的关系，用具体的生活事例表现鹅的特点，更加有生活趣味。,第,7,自然段中的“不胜其烦”“架子十足”是说作者讨厌鹅吗,?,为什么,?,作者并不讨厌鹅。这是,明贬实褒,的写法，,鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点,，比如鹅叫声高傲，但可以看家护院；鹅步态高傲，显得从容自信；鹅吃相高傲，显得一丝不苟。这些都是作者欣赏的。,用反语来写，表现了作者对白鹅的喜爱之情,。,白,鹅,分说,总说,鹅是高傲的动物,步态,：,从容不迫,大模大样,吃相：,三眼一板 一丝不苟,叫声,：,严肃郑重,厉声呵斥,架子十足,板书设计,高傲的白鹅鲜明的个性,课文细致刻画了鹅,“严肃郑重”的音调,、,“大模大样”的步态,和,“三眼一板、一丝不苟”的吃相,表现了白鹅,高傲,的性格特点，,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情,。,主旨提炼,教材习题答案,朗读课文，体会语言的趣味。,示例,:,“好一个高傲的动物”要读出感叹的语气，突出鹅的高傲。读鹅吃饭的场景时，语速适中，重读“三眼一板、一丝不苟、从容不迫”，读出趣味。读狗偷吃鹅的饭时，注意体会作者对鹅和对狗的不同感情，重读“从容不迫、窥伺、逃、静候、昂首大叫”读出鹅的“老爷”气势和狗的偷偷摸摸。,课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。,叫声：,步态：,吃相：,点拨,:,首先弄清楚描写鹅的叫声、步态和吃相的词句分别在课文的哪些段落：描写,叫声,的在课文,第3、6自然段,，描写,步,态的在,第4、5、6自然段,，描写,吃相,的在,第5、6、7自然段,。然后从中分别找出,表现鹅高傲的词语,，把它们抄写下来。,叫声：,步态：,吃相：,严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫。,步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步、踏着方步。,三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足。,通过上面这些词语体会作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的。,参考答案,:,作者运用,对比,的手法来突出白鹅高傲的性格特点。,读句子，回答括号里的问题。,鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?),因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。,(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?),鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?),点拨,:,应先,找出描写鸭和鹅步调的关键词,(鸭:急速，局促不安;鹅:从容，大模大样)，然后把两者进行,对比,，说出这样写的好处。,参考答案,:,这句话中，作者运用了对比的手法，将鸭和鹅的步调进行对比，突出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范。,因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。,(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?),点拨,:,联系上下文,从鹅吃饭时需要人“侍候”和饭被狗偷吃时鹅的表现两方面分析，注意体会“老爷”这个词语的感情色彩。,参考答案,:,鹅吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子,;,饭被狗吃完了，便昂首大叫，耍老爷脾气。把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。,阅读,白公鹅,，和课文,白鹅,比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。（,白公鹅,见课本,57,页）,点拨,:,对两篇文章中鹅的,姿态,、,叫声,、,步态,、,吃相,进行比较，总结两位作家笔下鹅的共同特点。比较两篇文章表达上的相似之处时，可以围绕,文章结构,、,表达方法,等进行体会，进而感受两位作家,幽默风趣的语言特点,。,参考答案,:,（1）两位作家笔下的鹅都具有“,高傲,”的特点，都是派头十足，从它们的姿态、叫声、步态、吃相可以体会出来。,（,2,）两篇文章在表达上的相似之处：,行文结构相同,，都是,先介绍鹅的特点，再具体描写,。,白鹅,以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述白鹅高傲的特点。,白公鹅,则以“海军上将”突出鹅的派头，接着具体描写这只白公鹅走路时“慢条斯理、不慌不忙”的姿态和争抢浅水滩的趣事。,都非常注意,拟人手法,的运用。两位作家都把鹅当作人来写，赋予它们人的情感，似乎它们就是作家的一位家人，鹅的形象变得生动鲜活，使人读起来感到非常亲切。,都善于运用,反语,表达对鹅的喜爱之情。,白鹅,的作者口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的喜爱。,白公鹅,中写道：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中透露出了对鹅的喜爱。,语言都,幽默风趣,。,白鹅,中“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”，用幽默的语言生动形象地写出了鹅的“架子十足”；,白公鹅,中“白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘”，将白公鹅抢占浅水滩说成是抢占地盘，饶有风趣，表达了作者对鹅的喜爱之情。,关于鹅的诗歌,题,鹅,【,唐,】,李商隐,眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。,那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。,课外拓展,鹅 赠 鹤,【,唐,】,白居易,君因风送入青云，我被人驱向鸭群。,雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。,一、补充词语并选词填空。,一,（）,不苟,（）,长而去,从容不,（）,慢（）斯（）（）促不安,(),如也,1.李老师对待工作()，很受大家敬佩。,2.小玲说话,(),，遇事,(,),，我特别喜欢她。,从容不迫,一丝不苟,慢条斯理,迫,条,扬,丝,局,空空,理,课堂练习,二、按要求改写句子。,1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子),2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句),它挺着脖子。,即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。,课后作业,学习作者的写作手法，描写一下自己喜欢的一种小动物吧。,
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