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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编版六年级语文上册,1,部编版六年级语文上册1,宿建德江,孟浩然,2,宿建德江2,朗诵,初读正确,读出节奏,宿,/,建德江,孟浩然,移舟,/,泊,/,烟渚，,日暮,/,客愁,/,新。,野旷,/,天,/,低,/,树,江清,/,月,/,近,/,人。,3,朗诵初读正确宿/建德江3,宿,/,建德江,孟浩然,移舟,/,泊,/,烟渚，,日暮,/,客愁,/,新。,野旷,/,天,/,低,/,树,江清,/,月,/,近,/,人。,读出画面,读出感情,朗诵,4,宿/建德江读出画面朗诵4,写什么,译一译,划动小船，停泊在烟雾迷蒙的小洲，,日暮时分，游子心中又添新的忧愁。,荒野空阔，天幕低垂比树还低沉，,江水清澈，水中明月与人相亲近。,5,写什么译一译划动小船，停泊在烟雾迷蒙的小洲，5,写什么,创作背景,开元十六年，孟浩然四十岁到长安考科举，但是考试形式为限时作诗，而他属于苦吟派，他临场发挥不好，没有考取到功名。他继续滞留长安，献赋并寻找入仕的机会，后一切毫无结果，才怀着满腔愤懑离开京师，动身漫游吴越（今江苏浙江一带）。此诗作于诗人漫游吴越之际。,联系,诗歌创作背景与具体诗句,，此诗的愁情应该,指的是什么愁情呢？,6,写什么创作背景开元十六年，孟浩然四十岁到长安考科举，但,漂泊无依，没有归属,飘飘何所似，天地一,沙鸥,。,此地一为别，,飞蓬,万里征。,浮云,游子意，落日故人情。,山河破碎风,飘絮,，身世浮沉雨打,萍,。,舟,7,漂泊无依，没有归属飘飘何所似，天地一沙鸥。舟7,前途渺茫,雾,失楼台，月,迷津,渡,烟渚,8,前途渺茫雾失楼台，月迷津渡烟渚8,思念家乡,君子于役，不知其期，,曷至哉？,鸡栖于埘，日之夕矣，,羊牛下来，,君子于役，如之何勿思？,日暮,9,思念家乡君子于役，不知其期，日暮9,月,思念家乡,露从今夜白，,月,是故乡明。,举头望,明月,，低头思故乡。,10,月思念家乡露从今夜白，月是故乡明。10,怎么写,诗人是如何写出自己的愁情的？,借景抒情,：通过描绘日暮时分，孤舟停泊于烟雾迷蒙的水中小洲，旷野空阔，天幕低垂，江水清澈，明月近人的图景，渲染了一种迷蒙感伤的气氛，抒发了作者内心复杂的愁情。,直抒胸臆,：日暮客愁新句直抒胸臆，写日暮时分诗人心生愁情。,11,怎么写诗人是如何写出自己的愁情的？借景抒情：通过描绘日暮,总结,诗人通过描绘日暮时分，孤舟停泊于烟雾迷蒙的水中小洲，旷野空阔，天幕低垂，江水清澈，明月近人的图景，渲染了一种迷蒙感伤的气氛，抒发了作者内心复杂的愁情，这愁情既有失意之悲，也有羁旅之苦，更有思乡之愁，孤独之意。,12,总结诗人通过描绘日暮时分，孤舟停泊于烟雾迷蒙的水中小洲，旷,对比拓展,宿桐庐江寄广陵旧游,孟浩然,山暝听猿愁，沧江急夜流。,风鸣两岸叶，月照一孤舟。,建德非吾土，维扬忆旧游。,还将两行泪，遥寄海西头。,试比较这首诗与,宿建德江,愁情的浓重清淡。,建德：这里指桐庐江流域。,海西头：指扬州，古称广陵，也称维扬。,13,对比拓展宿桐庐江寄广陵旧游试比较这首诗与宿建德江愁情的,宿建德江,直抒胸臆句不过“客愁新”寥寥数字。而,宿桐庐江,不仅写愁，还直点原因，建德非吾土，维扬忆旧游，更至还将两行泪，情感要来得更加热烈。,宿建德江,中所选意象：小舟轻移，暮色淡淡，旷野空阔，天幕低垂，江水清澈，明月近人，这些意象给人的感觉是悠淡而澄净的，由此而引发的愁情也是内敛的；,宿桐庐江,中所选意象，山多水急，风劲猿号，月照孤舟，在意象的选择上，要比前一首更为凄楚悲怆，带着更重的孤独感。,14,宿建德江直抒胸臆句不过“客愁新”寥寥数字。而宿桐庐江,宿桐庐江寄广陵旧游,孟浩然,山暝听猿愁，沧江急夜流。,风鸣两岸叶，月照一孤舟。,建德非吾土，维扬忆旧游。,还将两行泪，遥寄海西头。,有人评述这首诗的尾联说：“泪岂可寄？然无理之辞，却独有深趣。”你同意这种说法吗？试加以分析。,泪，这里用了借代修辞，指思念家乡，怀念友人的孤独愁苦情怀，诗人希望通过本诗向远方朋友来倾诉。,15,宿桐庐江寄广陵旧游有人评述这首诗的尾联说：“泪岂可寄？然无理,
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