论述类文本阅读方法及举例-完美ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/2,#,论述类文本阅读,考试大纲：,阅读一般论述类文章,理解,B,（,1,）理解文中重要概念的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2.,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中的信息,（,2,）分析文章结构，把握文章思路,（,3,）归纳内容要点，概括中心意思,(4,）分析概括作者在文中的观点态度,高考考什么？,论述类文本阅读考试大纲：高考考什么？,1,论述类文本阅读,概念：,论述类文本以议论为主要表达方式，以闸述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容。,目的：,高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关专业知识。,论述类文本阅读概念：论述类文本以议论为主要表达方式，以闸述观,2,文体特征：,论点、论据、论证,文体特征：论点、论据、论证,3,论点,作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。,1,、开门见山,2,、篇末点题,3,、归纳总结,论点作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解,4,据说，清末时架园中有“三怪”，他们都是因勤学苦练了才。,瞎子双阔亭，自小学戏，后来因疾失明，从此他更加勤在学习，苦练基本功，他在台下走路时需要人搀扶，可是上台表演却寸步不乱，演技超群，终于成为功深艺湛的名须生。,另一位是瞎子孟鸿寿，幼年身患软骨病，身长腿短，头大脚小，走起路来很不稳便。于是，他暗下决心，勤学苦练，扬长避短，后来一举成为丑角大师。,还有一位是哑巴王益芬，先天不会说话，平日看父母演戏一一记在心，虽无人教授，但他每天起早贪黑练功，常年不篮艺成后，一鸣惊人，成为戏院里有名的武花脸，被戏班子奉为导师。,论点：勤奋能创造一个最好的自己,据说，清末时架园中有“三怪”，他们都是因勤学苦练了才。论点：,5,二、论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。,事实论据,道理论据,论据：,二、论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。,6,1,、事实论据：选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当。,商鞅是我国战国时期著名思想家，改革家。他帮秦孝公进行两次重大改革，“开阡陌封疆”，废止井田制度，承认土地私有而创立按丁男征赋办法；奖励农战，凡从事耕织缴纳粮食布帛多者，可以改变原来身份，有军功者还可以受爵位；实行郡县制，由秦王直接委任官吏。此外他还“蟠诗书而明法令”强调法治。商物后来虽被守旧的反动势力车裂而死，但他的改革，奠定了秦国富强的基础。,1、事实论据：选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充,7,2,、道理论据：人们公认正确、可行的道理、格言、原理、定律等。,意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。,罗洛,梅不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。,黑格尔有志者事竟成。,佚名立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。,王守仁,2、道理论据：人们公认正确、可行的道理、格言、原理、定律等。,8,三、论证：运用论据来证明论点的过程和方法论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的，段落与段落之间有清晰的逻辑关系。,能宽容，就能发展壮大。曹操之所以能从仅有几个子弟兵，到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他“山不厌高，水不厌深”的胸怀是分不开的。,连仇人都能容而后用，还有什么不能用的呢？所以说，宽容是力量和自信的标志。,三、论证：运用论据来证明论点的过程和方法论证的结构思路是沿着,9,归纳与演绎法 因果论证法,假设论证法 条件分析法,对比论证法 比喻证法,引用论证,举例论证,道理论证,归纳与演绎法 因果论证法,10,我们怎么读？,第一步：圈点勾画：,（,1,）关键句,论点句；,论据句；,文章脉络层次的句子（论证）,揭示文章中心、主旨、观点的句子；,修辞、内涵丰富的句子；,我们怎么读？第一步：圈点勾画：（1）关键句,11,第一步：圈点勾画：,（,2,）关键词,对理解文章内容有提示作用的词语,反复出现的词语,修饰、限定性词语（年代、数据、数量、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、基本、根本、重要、非常等,),代词（这、那、它、其、如此等）,关联词（因为、所以、因此、从而；但是、反而、其实、实际上、也、又、不仅,还：首先,.,其次,；,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,第一步：圈点勾画：（2）关键词论述类文本阅读方法及举例课件P,12,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值,宋人对唐诗的态度是矛盾的。一方面，想尽力摆脱唐人影响，构建起新的诗歌模式；另一方面，又在被动甚至主动接受唐诗影响，在唐诗中寻找创作源泉和灵感，甚至寻找诗歌革新的依据或动力。从“宋初三体”的盛行，到“江西诗派”一统天下，再到南宋中后期“永嘉四灵”复兴“唐诗”，宋诗发展的每一重要阶段，基本都有唐人的影子。“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种矛盾心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，因此，“晚唐体”研究的价值和意义不言而喻。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值宋人对唐诗的态度是矛盾的。一方面,13,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值,首先，“晚唐体”是宋代诗坛的独特存在，研究“晚唐体”，不光需追溯宋诗形成、发展乃至革新的历史轨迹，也需剖析宋人接受唐诗的不同态度和方式。“晚唐体”盛行于宋初与南宋中晚期，但其在诗坛的历史使命和宋人所呈现的态度则前后不同。宋初“晚唐体”的盛行是历史惯性，是晚唐五代风气在宋代的自然延续，宋初“晚唐体”诗人“九僧”与寇准、钱惟演、宋白、陈充等当时诗坛、政坛的重要人物和士大夫阶层都有广泛的交往和诗歌酬唱活动。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值首先，“晚唐体”是宋代诗坛的独特,14,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值,其次，从创作主体看，“晚唐体”诗人多为隐士、僧侣或具有强烈隐逸倾向的中下层士人，在现实社会中属于边缘化群体，其诗也多非诗坛主流，研究“晚唐体”可了解在唐宋诗歌生成系统中，边缘化诗歌群体与主流诗歌群体的递禅关系。学术界一般认为，“晚唐体”诗歌宗奉贾岛、姚合，但从“晚唐体”诗人的创作实践看，却并非如此，如宋初“晚唐体”诗人代表“九僧”和赵湘等皆未在其诗歌中提及贾岛、姚合，他们言说更多的是南朝谢灵运等山水田园诗人。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值其次，从创作主体看，“晚唐体”诗,15,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值,宋初“晚唐体”诗人的诗歌理念和创作习惯更多从晚唐五代以来的山林方外之士或处吏隐状态的簿尉阶层承绪而来，而此类人物又多学习和效仿李洞、杜荀鹤、喻凫、许浑、许棠、郑巢、周贺、周朴等宗贾诗人，也就是说宋初“晚唐体”诗人对姚贾的学习是通过中晚唐及五代宗贾诗人间接进行的。在从姚贾到晚唐五代宗贾诗人、宋初“晚唐体”诗人、“永嘉四灵”及“江湖诗人”等“晚唐体”形成和发展的不同阶段，边缘与主流相互递禅现象一直存在。从“晚唐体”师祖贾岛、姚合所在的中唐诗坛看，姚贾之诗也是诗坛主流，同为崇尚新变的“元和体”，而晚唐及之后的宗贾诗人则因为政治黑暗和社会动荡等原因大多遁入山林而被边缘化。进入宋代，“九僧”诸人尽管与主流社会也有较多联系，但其僧侣身份，以及诗歌少涉世事等内容倾向，也使他们在事实上处于社会边缘，故而宋人在描述宋初诗坛概况时基本不提及“九僧”及其“晚唐体”。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值宋初“晚唐体”诗人的诗歌理念和创,16,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值,再次，从诗歌风格类型看，“晚唐体”属于清瘦型诗歌，深入研究“晚唐体”，也需涉及与其相对的富贵型诗歌，这有助于勾勒清瘦型与富贵型两大诗歌系统的发展路线，厘清其产生背景、生存环境、内在关系及其在整个中国古典诗歌生成和接受系统中的地位和影响等，为中国古典诗歌研究开辟新思路。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,“晚唐体”在唐代诗歌中的价值再次，从诗歌风格类型看，“晚唐体,17,我们怎么答,1,、比较什么：删、缺、改、凑,2,、如何比较：题干和原文,比较：,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,我们怎么答1、比较什么：删、缺、改、凑比较：论述类文本阅读方,18,1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(),A.既想摆脱唐人影响，又想接受唐诗的影响，这是宋人对唐诗矛盾心态的反映。,B.“晚唐体”是宋代成就和影响最大、最能体现宋人对唐诗矛盾心态的诗歌流派。,C.关于“晚唐体”诗歌宗奉，学术界的观点与诗人的作品呈现的事实不一致。,D.宋代“九僧”诸人处于社会边缘，因而他们在宋初诗坛概况中基本不被提及。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(,19,比较题干和原文,题干：B.“晚唐体”是宋代成就和影响最大、最能体现宋人对唐诗矛盾心态的诗歌流派。,原文：,“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种矛盾心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,比较题干和原文题干：B.“晚唐体”是宋代成就和影响最大、最能,20,2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(),A.文章开篇指出宋人对唐诗矛盾心态的两方面，并由此提出研究“晚唐体”具有重大意义的观点。,B.文章采用“总一分”结构形式，分别从“晚唐体”的存在方式、创作主体和风格类型方面加以剖析。,C.文章重点阐述了“晚唐体”的创作主体是边缘化人群，其创作的诗歌也一直是非主流诗歌的看法。,D.文末作者提出应将“晚唐体”与富贵型诗歌对比研究，为中国古典诗歌研究开辟新思路的观点。,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(,21,题干：C.文章重点阐述了“晚唐体”的创作主体是边缘化人群，其创作的诗歌也一直是非主流诗歌的看法。,原文：,从创作主体看，“晚唐体”诗人多为隐士、僧侣或具有强烈隐逸倾向的中下层士人，在现实社会中属于边缘化群体，其诗也多非诗坛主流，研究“晚唐体”可了解在唐宋诗歌生成系统中,论述类文本阅读方法及举例,课件（,24,张,PPT,）,论述类文本阅读方法及举例,课件（,24,张,PPT,）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,论述类文本阅读方法及举例课件,PPT-,精品课件（实用版）,题干：C.文章重点阐述了“晚唐体”的创作主体是边缘化人群，其,22,3.,根据原文内容，下列说法正确的一项是,(3,分,),A.,晚唐五代风气在宋代自然延续，因此从历史惯性角度来看，宋初才盛行“晚唐体”,B,宋初“晚唐体”诗人“九僧”和赵湘等人诗歌创作宗奉南朝谢灵运等山水田园诗人。,C.,宋初“晚唐体”诗人向中晚唐及五代宗贾诗人学习，与贾岛、姚合两人毫无关