写人要抓住特点-七年级上册第三单元写作课件

写,人要抓住特点,统编教材七年级上册第三,单元 写作,有,个糊涂的县令，要捉拿一名嫌犯，在衙门口贴出这样一张,告示：,悬赏,捉拿嫌犯一名，男，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不厚不薄,。,写人要抓住,特点,学习,目标：,1,、,学会,观察，捕捉特点,2,、运用,描写，刻画人物,3,、选取,典型，凸显个性,1.,细心,观察,，猜一猜：,漫画,人物是谁？,2.,字里行间,读一读,他,的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪：却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,一面,阿累,锦囊,一：外貌描写,善于,观察找不同，扩大细节照特征,从,班里选择一位你熟悉的同学，用,70,字左右给他“画”肖像，读给同学听，看他们能否猜出写的是谁。,提示：,“画”,肖像时，可写人物容貌，（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等（要有一定顺序），但不见得要写全貌，仔细观察，抓住其不同于其他人的地方落笔。,3.,字里行间 读一读,“,你到哪里去了，你这坏孩子？”,“,我不告诉你，妈妈。”,金色花,泰戈尔,锦囊,二：语言描写,符合,身份性格化、简洁生动去表达,4.,入,情入境，说一说,考试,成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分儿。,我,严厉而唠叨的妈妈：“,”,我,乐观开朗的朋友：“,”,我,和蔼可亲、循循善诱的老师：“,”,提示,：注意人物身份及性格特征。,我们,能不能给人物加上合适的动作,？,根据,人物身份和性格特征，加上合适的动作。,锦囊,三：动作描写,推敲,个性精挑选，细绘动作要连贯,5,、,透过,表层,想一想,我,心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！,”,我,实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔,再塑生命的人 海伦凯勒,“不知道！”,他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。,从百草园到三味书屋鲁迅,内心独白,动作,语言,表情、联想,锦囊,四：心理描写,心,独白加动作，展开联想细描摹,方法归纳，记一记,外貌描写：善于观察找不同，扩大细节找特征,语言描写：符合身份性格化，简洁生动去表达,动作描写：推敲个性精挑选，细致动作要连贯,心理描写：内心独白加动作，展开联想细描摹,6,、,习作,片段 读一读,我,的妈妈表达爱的方式简单而直接，凡是能动手的绝不唠叨。,降温,了，妈妈让我加件衣服，我当做耳旁风，背着书包就往门外走。妈妈一箭步冲过来，左手抓住我书包的同时，右手已伸到我的腿上，捏起一处，顺势,180,度旋转，疼得我跳着逃回卧室，此时身后却传来她故作惊讶的声音：“我以为是秋裤呢，怎么会拧到肉了呀？”,7,、,一气呵成,写一写,片段,格式：,人物,个性特征典型事件,提示：,1,根据特征选典型；,2,综合运用多种描写方法；,3,关注细节；,4,表达要准确形象。,“读写结合”,学写作,鲁迅,曾经说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。,”打开,课本读经典，跟着名家学经验。,小结作业：,介绍,一下你,的,偶像,，,综合运用多种描写方法，适当选择一些能展现人物个性的事例，让人物更鲜活立体。,感谢聆听！,