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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数学 七年级 上册,12.2,数轴,数学 七年级 上册12.2 数轴,教材背景分析,教学目标设计,课堂结构和教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,说课程序流程图,课堂结构和教学媒体设计说课程序流程图,一、教材背景分析,1.,教材的地位及作用,2.,教学重点、难点的分析,3.,教材的处理,一、教材背景分析1.教材的地位及作用2.教学重点、难点的,“,数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。,1.,教材的地位及作用,“数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”,2.,教学重点、难点的分析,教学的重点：,1,）正确理解数轴的概念；,2,）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示,有理数。,教学的难点：,正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体,会数形结合的数学思想。,2.教学重点、难点的分析教学的重点：1）正确理解数轴的概念,3.,教材的处理,1,）通过观察温度计及师生互动表示课本第,10,页中的问,题，使学生明白数与形的对应，初步认识数形结合,的美妙之处。,2,）通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学,生正确地画出数轴。,3,）通过练习，使学生准确地掌握数轴的概念，并会用,数轴表示有理数，进一步体会数形结合。,4,）通过课本第,11,页的归纳，使学生深化对数轴概念的,理解。,3.教材的处理1）通过观察温度计及师生互动表示课本第10页,教材背景分析,教学目标设计,课堂结构和教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,说课程序流程图,课堂结构和教学媒体设计说课程序流程图,二、教学目标设计,2.,数学思考,3.,解决问题,4.,情感态度,1.,知识技能,1,）,掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画,出数轴。,2,）会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴,上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在,数轴上都有唯一的点与之对应。,1,）,通过观察与思考，建立数轴的概念。,2,）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数,形结合的思想。,会利用数轴解决有关问题。,通过对数轴的学习，,向学生渗透数形结合的数学思,想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学,的学习兴趣。,二、教学目标设计2.数学思考3.解决问题4.情感态度1.知,教材背景分析,教学目标设计,课堂结构和教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,说课程序流程图,课堂结构和教学媒体设计说课程序流程图,三、课堂结构和教学媒体设计,1.,教学方法,2.,学法指导,三、课堂结构和教学媒体设计1.教学方法2.学法指导,1.,教学方法,数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为,主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，因为新课标和,新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：,课堂教学采用了“情境,问题,观察,思考,提高”的步骤，使学生初步,体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。,根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本,节课主要采用,启发引导探索的教学方法,。学生在教师营造的“可探索”的环,境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学,生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。,有方法就要有手段进行依托，我所采用的,教学手段,是：,多媒体辅助教学,通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派,代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯,定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与,者的形象。,1.教学方法 数学是一门培养人的思维，发展人的,2.,学法指导,现代新教育理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机械背,诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学,习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣,我们应强调探究,学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种“学而无,思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。,要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察,发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究主动总结,主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提,高了探索发现实践总结的能力。,学生的工具：,直尺或三角板,2.学法指导 现代新教育理念认为,学习数学不应,教材背景分析,教学目标设计,课堂结构和教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,说课程序流程图,课堂结构和教学媒体设计说课程序流程图,四、教学过程设计,教学程序流程图,活动,1,创设情境,引入新课,活动,2,活动,3,活动,4,活动,5,学习数轴,的概念,数轴概念,的应用,数轴概念,的深化,巩固数轴,的概念,四、教学过程设计教学程序流程图活动1创设情境活动2活动3活动,活动,1,创设情境引入新课,1,）观察温度计，并填空：,-10,-15,-20,-25,0,-5,5,10,15,25,20,-10,-15,-20,-25,0,-5,5,10,15,25,20,-10,-15,-20,-25,0,-5,5,10,15,25,20,设计意图：,通过让学生观察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。,师生行为：,老师演示课件，学生,观察,并举手发言。,活动1创设情境引入新课1）观察温度计，并填空：-10-15-,活动,1,创设情境引入新课,2,）,课本第,10,页,问题：,在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东,3m,和,7.5m,处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西,3m,和,4.8m,处分别有一,棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。,设计意图：,通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西方向马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。,师生行为：,老师发问：“请同学们思考：怎样用,数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置,（方向、距离）？”学生分四人小组讨论，并画出,图形。老师巡堂查看学生完成的情况，并请最先做,好的两个小组派代表到黑板演示。,活动1创设情境引入新课2）课本第10页问题：在一条东西方向的,活动,1,创设情境引入新课,设计意图：,通过比较，学生容易发现正数、,0,和负数都可以用一条直线上点表示出来。,师生行为：,老师引导学生观察、比较。学生组内讨论，并,派代表发表意见，老师及时给予肯定和评议。,3,）再次观察课本图,1.2-1,、温度计，找出它们之间的共同之处。,-10,-15,-20,-25,0,-5,5,10,15,25,20,活动1创设情境引入新课设计意图：通过比较，学生容易发现正数、,四、教学过程设计,教学程序流程图,活动,1,创设情境,引入新课,活动,2,活动,3,活动,4,活动,5,学习数轴,的概念,数轴概念,的应用,数轴概念,的深化,巩固数轴,的概念,四、教学过程设计教学程序流程图活动1创设情境活动2活动3活动,活动,2,学习数轴的概念,一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条,直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。,设计意图：,初步认识数轴的概念及其所需要的条件。,师生行为：,老师讲解数轴的概念，说明画数轴说要满足的条件，并提醒,学生数轴的三要素；学生观察、理解。,数轴满足以下要求：,1,）在直线上任取一个点表示数,0,，这个点叫做,原点,。,2,）规定直线上从原点向右（或上）为,正方向,，通常以向右为正方向。,3,）选取适当的长度为,单位长度,，直线上每隔一个单位长度取一个点。,0,1,2,-1,-2,活动2学习数轴的概念 一般地，在数学中人们用画,四、教学过程设计,教学程序流程图,活动,1,创设情境,引入新课,活动,2,活动,3,活动,4,活动,5,学习数轴,的概念,数轴概念,的应用,数轴概念,的深化,巩固数轴,的概念,四、教学过程设计教学程序流程图活动1创设情境活动2活动3活动,活动,3,数轴概念的应用,设计意图：,通过学生讨论，交流和反思，使学生认识数轴的三要素。,师生行为：,学生组内讨论交流，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴,的三要素。,1,2,3,-1,-2,1,）,讨论下列数轴画得对错？并思考你认为画数轴最重要的三个因素是什么？,0,1,2,-2,-1,0,1,2,-1,-2,0,1,2,-1,-2,数轴三,要素,原点,正方向,单位长度,（板书）,活动3数轴概念的应用设计意图：通过学生讨论，交流和反思，使学,活动,3,数轴概念的应用,设计意图：,通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。,师生行为：,师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并互,相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清如何画数轴。,0,1,2,-1,-2,2,）画数轴,1,.,画直线；,画数轴的步骤：,2.,在直线上取一点作为原点；,3.,确定正方向，并用箭头表示；,4.,根据需要选取适当单位长度。,活动3数轴概念的应用设计意图：通过学生画数轴，交流和反思，使,活动,3,数轴概念的应用,师生行为：,观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由,老师演示答案。,0,1,2,-1,-2,3,）在数轴上表示右边各数：,0.5,+2,-0.3,-0.3,0.5,+2,4,）指出数轴上,A,，,B,，,C,，,D,各点分别表示什么数。,0,1,2,3,-1,-2,A,D,C,B,设计意图：,让学生,明白任何一个有理数,都可以用数轴上的一,个点来表示。,解：,点,A,表示,-2,；点,B,表示,2,；点,C,表示,0,；点,D,表示,-1,。,活动3数轴概念的应用师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己,四、教学过程设计,教学程序流程图,活动,1,创设情境,引入新课,活动,2,活动,3,活动,4,活动,5,学习数轴,的概念,数轴概念,的应用,数轴概念,的深化,巩固数轴,的概念,四、教学过程设计教学程序流程图活动1创设情境活动2活动3活动,活动,4,数轴概念的深化,填空：,数轴上表示,2,的点在原点的,边，距原点的距离是,，,表示,3,的点在原点的,边，距原点的距离是,。,设计意图：,通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培养,学生的抽象概括（从具体的数到字母表示的数）能力。,师生行为：,通过填空，老师引导学生做出课本第,12,页的归纳。,一般地，设,a,是一个,正数,，
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