《拿来主义》PPT优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,拿 来 主 义,1,学习目标,理解作者在文中对待外国文化的正确态度与方法,探究运用形象化的比喻和幽默的语言论证论点的写作方法。,树立正确对待文化遗产的正确态度，传承优秀文化，抛弃消极文化，理解多元文化。,2,民族的脊梁,鲁迅（,1881,1936,）,原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家,.,中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作,.,鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,作者简介,3,主要作品有：,小说集：,呐喊,、,彷徨,历史小说集：,故事新编,散文集：,朝花夕拾,散文诗集：,野草,杂文集：,且介亭杂文,、,南腔北调集,、,坟,、,热风,等十五部,4,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化,“,围剿,”,主张,“,全盘西化,”,.,在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱,.,鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡,“,拿来主义,”,.,5,关于杂文,:,杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。,本文选自,且介亭杂文,1,、短小、活泼、犀利、隽永。,2,、既有议论性，又有文艺性。,3,、题材广泛，形式多样。,4,、大中取小，小中见大。,特 点,6,字词积累,孱,头,自,诩,蹩,进,剔,除,脑,髓,犀,利,给,予,国萃,辩别,残羹冷灸,冠免堂皇,礼上往来,瞌头,拿来,cn,x,bi,t,su,x,j,粹,辨,炙,冕,尚,磕,注音,改错,7,掌握下列词语,：,变故：,无缘无故：,博而不精：,自诩：,礼尚往来：,冠冕堂皇：,孱头：,残羹冷炙：,意外发生的情况、灾难。,自己夸耀。诩，夸耀。,懦弱无能的人。,没有任何原因或理由。,广博而不精深。,礼节上重在有来有往。尚，崇尚。,形容表面上庄严或正大的样子。,吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。,8,整体感知,全文可分为四个部分：,第一部分,(1,2,段,),：着重批判“送去主义”，揭露、谴责国民党政府在学术与文艺方面（“学艺”）媚外卖国的行为。,第二部分,（,3,5,段,）：揭露“送去”者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。,第三部分,（,6,7,段,）：揭露“送来”者的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。,第四部分,（,8,10,段,）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。,9,1,、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？,课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义作铺垫。,文本探究,10,2,、课文,14,段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？,指出它的来源,闭关主义；表现,送古董，送画，送梅兰芳博士；实质,媚外；危害,讨残羹冷炙（经济衰败）、任凭“抛给”（丧失主权）。,11,“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。,3,、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。,12,“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。”“捧”“挂”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。“,也可以算得显出一点进步了。”反语，实为“倒退”。“,一者见得丰富，二者见得大度。”“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语。,4,、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。,13,抛来,把无用的东西抛弃或送人，一般怀有不良的动机。表面上好像还维持着国际交往的样子。抛给,是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来,是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意“送来”。,5,、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。,14,送来,英国的鸦片,德国的废枪炮,美国的电影,日本的小东西,糟粕渣滓,靡靡之音,经济、军事、文化侵略、掠夺,送来的实质,15,运用脑髓，放出眼光，自己来拿！占用，挑选。这句话在全文中起着过渡和转接的作用，既是对前面部分的小结，指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的，因而，必须“自己来拿”；又是下面部分的引子，告诉读者，文章将转入论述“拿来主义”。此句在文中独立成段，将前后两部分有机地联成一体，可以看出作者思路的严密以及结构文章的高超艺术。“运用脑髓”是思考，“放出眼光”是识别，“自己来拿”是要有选择地“拿来”，是“拿来主义”的正确做法。,6,、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？,16,闭关主义,送去主义,拿来主义,特点,不送不拿,只送不拿,送去之外,还得拿来,实质,惧外、排外,媚外、卖国,爱国,和平交往,利弊,丧权辱国,割地赔款,导致送去主义,文化堕落,主权丧尽,贻害子孙,人自成为新人,文艺自成为新文艺,对照表一,17,闭关主义,盲目排外，抱残守缺,（破）,送去主义,投降卖国，媚外求宠,（破）,送来主义,嗟来之食，强加侵略,（破）,拿来主义,运用脑髓，放出眼光，自己来拿,（立）,18,思考？,“,大宅子,”,实指什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,文中是怎样说理的,?,文化遗产,形象的比喻论证,:,继承,“,大宅子,”,即继承,“,文化遗产,”,逃避害怕,全盘否定,全盘肯定,不敢进门,放火烧光,接受一切,大宅子,19,20,“,拿来主义,”,者是怎样,“,挑选,”,文化遗产的,?,文中是怎样说理的,?,姨 太 太,大宅子里的遗产,吃掉,送药房,送,毁掉,走 散,喻文化精华,喻,精华糟粕,并存的文化,喻文化糟粕,喻腐朽淫糜,的封建文化,一言以敝之,“,拿来主义,”,者对待文化遗产是,:,比喻说理,:,吸取精华,剔除糟粕,!,形象、具体、浅显生动。,鱼 翅,鸦 片,烟枪烟灯,思考？,21,22,思考：,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题,?,“,拿来,”,的最终目的是为了什么,?,问题设计,:,(,).,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(,).,怎样,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,有何意义,?,(,).,怎样才能,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,的最终目的是什么,?,要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,23,“,拿来主义”的具体内容包括哪些方面？,在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。,“占有”,，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。,24,“挑选”,，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。,创新,，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。,25,拿来主义,（取其精华，去其糟粕）,孱头,昏蛋,废物,新人,使用,存放,毁灭,（消极逃避）,（完全否定）,（全盘接受）,（占有 挑选 创新）,（鱼翅）,（鸦片）,（烟枪和烟灯）,反对三种态度,提出三种方式,（破）,（立）,26,拿来主义,破,闭关主义,(,排外,),送去主义,(,媚外,),立,拿来主义,破,孱头 逃避主义,昏蛋 虚无主义,废物 投降主义,立,拿来,占有,挑选,鱼翅 使用,鸦片 存放,姨太太 毁灭,创新,27,问题,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题,?,“,拿来,”,的最终目的是为了什么,?,问题设计,:,(,).,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(,).,怎样,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,有何意义,?,(,).,怎样才能,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,的最终目的是什么,?(,两个字概括,),要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,28,1,举例论证（,1,）,2,比喻论证（,8,、,9,）,用有相似点的事物打比方,3,类比论证（,3,）,用同类事物相比较,4,对比论证（,8,、,9,）,用性质相反的事物作比较,本文的论证艺术：,29,因为,第一层：只是送去，有往而无来,（有悖于交往原则）,第二层：只是送去，必沦为乞丐,（要正视历史逻辑）,第三层：听凭,“,送来,“,，大受祸害,（应重视现实教训）,所以,因果论证,“,我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,”,1,7,段的论证方法,30,或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承,逃避主义是孱头,虚无主义是昏蛋,投降主义更是废物,对文化遗产要批判地继承,不敢面对,全盘否定,全盘肯定,占有 挑选,8,9,段的论证方法,比喻论证,31,语言揣摩,分析下列语句，体会本文的语言特色。,1,、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。,2,、还有几位,“,大师,”,们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂,过去，叫做,“,发扬国光,”,。,3,、一者见得丰富，二者见得大度。,4,、尼采究竟不是太阳，他发了疯。,“,进步,”,实为倒退,反语,一,“,捧,”,一,“,挂,”,，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。,讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。,与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽,32,巩固练习,1,、,CDB,2,、,C,3,、,B 4,、,B,5,、,B,6,、,C,33,再见！,34,